高校思想政治理论课优秀一等奖教案系列(独家提供,可遇不可求)—

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值

教学目标：

帮助青年学生树立正确的人生观，及早规划好自己的人生计划，作一个对社会、对他人有意义的人，并通过深入探讨价值问题，激励学生择取正确的价值取向。

教学重点、难点：

1、人生的意义及人生的目的。人的本质、人生价值的基本特征。 2、如何确立正确的人生目的？人生价值的创造与实现。

教学方法：

以教师讲授为主，师生进行互动教学。 教学课时： 2学时 基本内容安排：

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教学目录第一节追求高尚的人生目的第二节树立进取的人生态度第三节创造有价值的人生第四节正确对待人生环境一、目的要求二、教学内容三、课堂点击四、互动教学五、名人名言六、问题探索七、教学小结1.斯芬克斯之谜2.扼住命运的咽喉3.错误人生态度剖析4.感动中国5.价值观的思考

新课导入：

人性论（人是什么?）

古老的希腊神话斯芬克斯之谜是这样讲述的： 斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底是人。后来俄狄浦斯从那里经过，猜出了谜底。于是，斯芬克斯就把自己杀死了。由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题.人生目的构成了人生观的核心问题，因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由，它左右人生道路的方向，又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。 人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式， 对人生目的的实现起着重要的制约作用，需要大学生有一个正确的把握；而树立正确的人生目的，则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。

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课堂点击人的本质是什么斯芬克斯之谜

伴随着关于人生的思考，人又总是会从价值的角度对人怎样生活算是有意义、才算是“值得”的问题加以把握，确立自己的人生价值观。因而，弄清人生价值的涵义、内容、评价标准、实现方式等问题，以便指导青年学生树立起正确的人生价值观，乃至对个体人的一生生活都有着十分重要的意义。

讲述新课:

第一节 树立正确的人生观

人生目的是人生观的核心，是人的生命存在和发展的总目标。它决定着人生的方向，并制约人生的态度和价值取向。人生目的是人生观中的根本问题。

一、世界观与人生观

（一）世界观与人生观的辩证关系

世界观:就是人们对于生活在其中的整个世界的总的看法和基本观点。

人生观:是指人们对人生目的和意义的根本看法和态度。它涉及人生目的、人生态度和人生价值等问题。

世界观与人生观的辩证关系:

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世界观与人生观在研究对象、基本问题和社会作用三方面是不同的，不能把两者混为一谈，不能以世界观代替人生观。

人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。 人生观不是完全消极被动的，它对世界观有积极的反作用。人生观一旦形成，就会影响对世界的看法，具有科学人生观的人能自觉地接受并形成正确的世界观。

（二）科学认识人的本质

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这一科学论断主要包含四个层次的内容。

1.人的自然属性和社会属性

人有自然属性和社会属性。人的自然属性是指人的生理结构和自本能。如发达的大脑，直立行走，饿了要吃，渴了要喝，性成熟了要生殖繁衍等。自然本能是人和动物都有的。

社会属性，是指人在一定的社会环境中表现出来的性质，主要表现为劳动、语言、思维等。社会属性是人区别于动物的根本标志。

2.人的本质属性在于社会属性

人的自然属性和社会属性是辩证统一的。 人的社会属性是人的本质属性，自然属性受制于社会属性。社会属性决定着自然属性，从而决定了人的本质。

3.人的本质是一切社会关系的总和

社会关系包括物质的社会关系和思想的社会关系，二者相互渗透，相互影响。正是现实的社会关系塑造着人们，形成人的本质。

4.人的本质是随着历史的发展而发展，不是一成不变的

不同时代，不同社会人的本质是不同的。马克思主义人的本质理论关注现实的、具体的人，强调把人与人之间一定的社会关系作为研究对象，探索在历史上变化着的人的本质，是最科学的理论。由此我们可以得出，社会上流行的“人的本质是自私的”观点是错误的。

关于“人的本质”的错误观点的剖析

错误观点之一：人的本质就是人的自然属性

人的本质就是人的自然属性即人的食欲、情欲、求生欲等。这种观点客观上势必导致物欲泛滥，把人引导到吃、喝、 玩、乐的歧途上去，使人忽视精神、理想上的建树，对于人们确定科学的世界观极其有害。

错误观点之二：人的本质是自由

自由都是相对的、有条件的，那种绝对的、无条件的自由，不要任何法律、道德和纪律约束的自由，是根本不存在的。把人的本质视为自由，就是不要任何约束，这种自由是对社会主义法律，道德和纪律的破坏，最终将陷入无政府主义的泥潭。

错误之三：人的本质是自私

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首先，这种观点把人性混同于动物的本能，把人的本质归结为人的自然属性。

其次，这种观点从现实生活中人们都要考虑个人利益的现实出发，推断出人的本质是自私的，个人利益是正当的，即自私则是在私有制基础上产生的一种私有观点，它是指以提取他人或社会的利益来维护和发展个人利益的思想和行为。它们的区别具体体现在出发点和实现手段的不同。

第三，这种观点认为自私是永恒的、绝对的，凡人都是自私的，这是普遍规律。人的本质是自私的是错误的观点。

二、追求高尚的人生目的

人生目的课堂教学引导设计活动方案如下:

让学生每人拿出一张纸，回答以下问题： 一．预测死亡年龄的依据

（1）本人的健康状况（2）家族的健康状况 （3）生活地域平均寿命 二．找出今天你的位置

（1）写上今天的年龄（2）写上今天的日期 三． 过去的我与未来的我

（1）过去影响最大的三件事或者令你最难忘的三件事 （2）今后最想做的三件事或者最想实现的三个目标

写完之后，全体同学共同起立，播放《感恩的心》光盘，由教师在前面领着做《感恩的心》手指操，让学生体会生命的意义。

在歌唱之前,为同学们讲述

这首手语歌《感恩的心》的由来：

关于这首歌的由来：有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。 妈妈每天很早出去工作， 很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕??她拼命地哭着，却发不出一点声音??雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地??小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过?“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己??感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜??”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上?? 感谢老师，教给了我们知识，让我们成为一个有用的人； 感谢朋友，给了我们友谊，让我们在生命的旅程中不再孤独； 感谢坎坷，让我们在一次次失败中变得坚强；感谢敌人，让我们使自己不断完善自己不断朝前进步??

面对命运的不公你没有埋怨，没有退缩，你用自己的方式来顽强地生活，用爱来回报这

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个世界，你帮助了那样多的人，让他们感到了温暖和力量。人们的各种实践活动总是要有一定的目的性，人为什么活着，是每一个社会成员都不能回避的问题。探讨人生目的的涵义和形成，确立为人民服务的人生目的，对大学生树立正确的人生观具有深远意义。

（一）人生目的是人生观的核心

1、人生目的的内涵

所谓人生目的就是人们在实践过程中以认识为基础， 形成的一种行为指向和结果。人生目的的形成是以客观现实条件为前提，是主客观条件的有机统一。

举例：徐本禹说：“我愿做一滴水。将太阳给我的光芒毫无保留地反射给他人。”这并不是一种作秀。当你看到贵州地区黑糊糊的屋顶，黑糊糊的锅时，你就会真实体会到贫穷的含义；当你看到无知的孩子睁着纯真的眼睛，不知道玻璃为何物，不知道首都在哪里时，你就会感受到知识的重要；当你看到徐本禹站在破房中，捏着粉笔头对着流鼻涕的孩子细心讲解时，你就会看到人格的魅力。我们不是太阳，但我们可以用爱心托起明天的太阳。我们不是徐本禹，但我们可以从徐本禹的精神中吸收奉献的力量。“如果眼泪是一种财富，那么徐本禹是一个富有的人，他无数次地让我们泪流满面。”2004 年度“感动中国人物”颁奖辞这样说道。“今天我以华农为荣，明天华农以我为荣！”宣传片中无数次响彻这句话。徐本禹说刚到大学时，他就默默记住了这句话，最终他用行动践行了这句话。他说，只要努力，每一个华农学子都会让这句话变成现实！

首先， 人生目的是在一定的社会物质条件基础上由人所处的社会关系决定的。 其次，人生目的是人们自觉选择的结果。

2、人生目的的作用

人生目的是人生观的核心，它决定人生观其他两个方面，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度和人生价值尺度。

首先，人生目的决定着人生的根本方向和道路。 其次，人生目的决定着人生态度。 再次，人生目的决定着人生价值。

人生目的是否正确、人生志向是否高远，往往决定了人生价值大小。目标远大，人生价值相应就大；目的肮脏，则人生价值就呈负面表现。人生不可无目标，目标不可不高远，只有在远大的人生目标的指导下，我们才能有的放矢地描绘自己的人生画卷。

四、用科学高尚的人生观指引人生

科学的人生观具有丰富的内涵：

它以集体主义为原则；以为服务为人生目的；以科学务实、乐观向上为人生态度。 科学的人生观的指导意义：

（1）科学的人生观有助于大学生树立正确的人生目的。

（2）科学的人生观有助于大学生自觉抵制各种错误人生观的不良影响。

第二节 树立进取的人生态度

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人生的道路并非平坦笔直，有光明也有黑暗，有成功也有失败。人生中充满了矛盾。面对人生，每个人都会产生和保持带有个性色彩的人生态度。一个人的人生观必然通过一定的人生态度表现出来，并对人生实践及其结果产生直接影响。

一、人生态度与人生观

举例：我国经济学家孙治方，在“文革中受到迫害，虽身陷入困境，仍坚持研究，在狱中写下《会主义经济论》共十章，此后第天坚持读一遍，并进行修改，出狱后，便根据记忆整理出来，由人民出版社出版，书名是〈社会主义经济的若干理论问题〉 思考：

是什么因素使孙治方能在如此艰难的困境中产生惊人的毅力，创造出奇迹来？

（一）人生态度的涵义及类型

1、人生态度的涵义

它是指人们在一定社会环境的影响和教育引导下，通过生活实践自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。

2、人生态度的类型

举例：在当今大学生中，不乏错误人生态度者存在：大致如下 与世无争型对人生、对社会抱悲观态度，对生活失去信心。于是他们学习上高呼“60 分万岁” ，生活上松散拖沓，没有时间观念和纪律观念，人际交往上独来独往，漠不关心他人，更谈不上交上挚友；用一句话概括就是“什么都无所谓”.

享乐自私型：抱定“人为财死，鸟为食亡”、“人不为己，天诛地灭”，君不见，大学城外往往餐厅、舞厅、台球厅、礼品店、游戏机厅、卡拉 OK厅生意兴隆。 “消费发烧友” “麻将先锋”、“舞林高手”出入其间。“甚爱必大费” （老子语），沉湎于物质追求，必耗大量时间和精力，而无暇追求人生的大志了。惟我独尊型 自认才高八斗，轻视他人，自我意识极度膨胀且嫉贤妒能，别人被他认为是“阿斗” 。“人之生，不能无群”这是中国古人告诫后人的至理名言。不借助他人，不依靠社会，个人成功的机会太少了。

那么，当代大学生应具备什么样的生活态度呢？

首先要务实，记得前些年有这样的流行乐曲《游戏人生》、《跟着感觉走》等。反映了对人生的不认真态度。人生是现实的，整日紧抓往梦的手，于现实有何益呢？其次要积极进取，不回避矛盾，勇于竞争。最后要乐观自信，矢志不移。诸葛亮说的“非淡泊无以明智，非宁静无以致远”，意正在于此。

举例： 在湖南怀化学院的校园内，每天早上一位 23 岁的男生，都会用自行车，把一个 10 多岁的小女孩送到石门小学，晚上再接回到他们的住处—男生宿舍下的楼梯间。这位男生就是 2003 年从河南省西华县考入怀化学院经济管理系的洪战辉。那位小女孩和洪战辉并没有血缘关系，是犯有间歇性精神病的父亲捡来的弃婴。由于母亲离家出走，这位捡来的妹妹，而由他一手带大。从洪战辉读高中时，他就把一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经照

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顾了 12 年。“最困难的时候已经过去了，人生，总是在成功与失败，希望与失望， 欢乐与痛苦中演绎一幕幕忧伤与难忘。人生的路上有平川坦途，但也会碰上没有舟船的渡口，没有小桥的河岸，这时候只能自己摆渡自己了。”这是洪战辉（感动中国2005）的人生格言。当他孑然一身孤独无助的时候，洪战辉说坚持不懈的追求才是人生的真谛！生活中定有希望，生活中一定要有自信。相比以前，洪战辉的日子多了一些阳光。

http://www.owecn.com/张仁杰事迹 感恩中国

http://www.owecn.com/张仁杰事迹感恩中国2005年12月5日晚，夜幕下的北京气温已骤降为零下九度，路边偶尔可见来往不多的车辆。在北京海淀区西苑早市旁的公交车，我遇见了于雅珍奶奶。那个晚上在我的记忆中显得出奇的冷。

(二)人生态度是人生观的命脉

人生态度是人生观的重要范畴，它反映一个人的生活基调，有力地影响着人生目标的实现和人生道路的选择，对人的一生有重大影响。人在确定了人生理想以后，就得通过实践来实现它。人生态度是人生理想通向实践的关键环节，所以说，人生态度是人生观的命脉。

二、端正人生态度

（一）正确对待人生境遇

人生对环境具有依赖性，环境是人生存发展的条件，人们在不同的环境中演绎着人生，然而，千差万别的人生经历有着某种共同的可能性，即都有可能经历人生的逆境和顺境，这是人无法选择的，也不是固定不变的。

1、正确对待顺境 2、正视人生挫折

举例： 泰戈尔在印度文化的各个方面都产生了广泛而深远的影响。而他最突出的天才的表现，恐怕就是他惊人的创作量了。他 12 岁开始写诗，在 60 余年的笔耕生涯中，创作了

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大量作品，其中有诗歌上千首，歌词 1200 余首，并为其中大多数歌词谱了曲； 中长篇小说 12 部，短篇小说 200 多篇，戏剧 38 部，还有许多有关哲学、文学、政治的论文及回忆录、书简、游记等；此外还创作了 2700 余幅画。 他给印度和世界留下了一笔异常丰富的文化遗产。但是泰戈尔的一生充满了坎坷,中年丧妻,紧接着又失去儿子,但是泰戈尔仍然微笑着面对生活,他写下了这样的诗歌：“让爱怜化作记忆，让痛苦化为诗歌”世界上永远有这样一种人，面对世界微笑，背对世界流泪，不因为世界的黑暗，而拒绝微笑。还有一种人恰好相反，面对世界流泪，背对世界微笑，不因为世界的微笑，而拒绝黑暗。这就是泰戈尔，一个伟大而又忧伤的诗人，对人类苦难表达了深切悲悯的诗人。在诗人那里， 苦难是不算什么的，只要神性存在；坎坷是不算什么的，只要智性永恒。挫折是以一定障碍的方式，使人们处于逆境之中。诗人艾青曾说：“时间顺流而下，生活逆水行舟”，逆境不可回避。当不如意不期而来时，要冷静地理解它，勇敢地面对它。

(1)挫折及其产生的原因 挫折的定义：挫折是指在个体从事有目的活动的过程中，遇到的障碍和干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足的情绪状态。产生挫折的原因是多方面的，概括起来可分为以下四类：

第一，来自自然环境的挫折。 第二，第二，来自社会环境的挫

折。 第三，社会环境因素的影响和制约使个人的目标无法实现。

第四，来自个人自身原因的挫折。

（2）正确对待人生挫折。 应该以正确的态度面对人生挫折

首先，要笑迎挫折。

其次，要科学地分析产生挫折的原因。 再次，积极寻求提高抗挫折能力的方法。

一是确立恰当的抱负水平。 二是寻求积极的补偿。 三是提高思想境界，提高对挫折的认识判断能力，增强身心健康水平。

（二）树立科学的人生态度

大学生能否以积极的态度去对待生活，不仅是个人的问题，还关系到国家的发展和民族的命运。在复杂的人生体验中，大学生怎样认识生活，把握自己，找准人生的航向是一个需要在实践中解决的重要课题。

1、大学生应有的人生态度

（1）科学务实的人生态度。 （2）开拓创新的人生态度。 （3）乐观自信的人生态度。

时机可能是如召集军队打仗的号角，但号角的鸣叫永远不能制造出士兵和胜利。——加

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富尔；今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。——澳大利亚组织会长彼得·伊利亚德；少壮不努力，老大徒伤悲。 今天不努力工作，明天努力找工作！

2、大学生科学人生态度的培养 （1）树立正确的世界观人生观。 （2）树立道德榜样。

（3）积极投身社会实践。

第三节 创造有价值的人生

人生价值，是人生观的一个重要内容，也是大学生思考个人和社会关系的一个课题。大学生要探索人生真谛，充分体现自己的人生价值，就必须掌握人生价值的基本理论，以及如何在现实生活中通过努力实现自己的人生价值等问题。

一、价值观与人生价值观

树立正确的人生价值互动活动设计方案：

教师告诉全班同学，由于种种原因，你正面临死亡，终期将至，只允许你再做最后5件事，并排出先后次序，然后写下你先后次序，谈谈在你在做的时候有何想法。 从每个班级中选出几个有代表性的方案，请同学自己上台讲。 然后，结合点评同学们的设计方案，展开课堂讲解。

互动教学树立正确人生价值活动设计方案由于种种原因，你正在面临死亡，终期将至，时间只允许你再做最后5件事，你会做哪5件事，并排出先后次序，然后写下你的遗嘱（只写50字以内）。每个同学认真思考后写下你的决定和遗嘱，谈一谈你在写的时候有什么感受，这些感受对你今后的生活有什么影响？

价值：就是现实的人同满足其某种需要的客体的属性之间，一种关系，是客体的属性满足主体的需要所具有的积极的意义和作用，即客体对主体的有用性。

人生价值：是人自身的价值，是人们对自身生命意义的估价，是一个人的存在和活动能否或在多大程度上满足他人、集体、社会及个人的需要。

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人生价值观：就是人们对人生价值目标、意义及行为价值取向和评价标准的基本观点和主观认识。人生价值观：是价值观与人生观相互结合的统一，是在一定的社会环境下，人们选择和追求人生价值目标的过程中形成的，既是一种社会价值意识，也是一种个人价值意识。因此，个人的人生价值观既是对以往经验的凝练，又是对社会倡导的人生价值观的认同。人生价值观是相对稳定的，它也会随着社会生活的变化而改变。

当前市场经济的发展导致许多新的利益群体的出现， 不同的群体有着不同的价值标准和追求，人们的人生价值观出现了多样化趋势。有的甚至是错误的。

如：享乐主义的人生价值观、拜金主义的人生价值观、利己主义的人生价值观、虚无主义的人生价值观、实用主义的人生价值观等。这会给人们带来许多不良影响， 因此大学生必须用科学的人生价值评价标准来指导人生。

二、人生价值的标准与评价

（一） 人生价值的内容

张海迪坐在轮椅上唱出了高昂激越的生命之歌，这支歌的主旋律是：一个人生的价值在于为祖国富强，人民幸福而勇敢开拓，无私奉献，人生价值的内容十分丰富，是由自我价值与社会价值、物质价值与精神价值、 内在价值与外在价值、 现有价值与应有价值等构成的。

1、人生的自我价值与社会价值 2、人生的物质价值与精神价值 3、人生的现有价值与应有价值

（二）人生价值的正确评价

1、人生价值的评价标准

在社会主义社会，衡量人生价值的标准表现为以下几方面：

（1） 个人的创造力和对社会的贡献大小是评价人生价值的基本尺度。 （2）个人行为符合社会需要的程度。 （3）个人对待社会工作的努力程度。

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名人名言

2、人生价值的评价方法

人生价值的评价既有自我评价又有社会评价。 自我评价是以自我 的价值目标为标准，对自己的行为的评价。自我评价由于受个人能力、素质以及现实生活中利害关系的影响， 因此做出正确的自我评价是非常困难的。社会评价是社会站在社会整体的立场上，以社会的利益作为评价标准的评价方式。

要正确评价人生价值并不容易，必须提高人们的认识水平。

（1）从动机与效果结合的层面上评价人生价值。

（2）从物质贡献和精神贡献两方面进行评价。

（3）顺应历史、客观地进行评价。

因此，评价人生价值不能以权力、地位、荣誉、金钱为标准，也不能以是否得到社会的公认为标准。为了使人生价值评价更趋合理，就必须不断完善社会评价机制，提高评价者

的素质，同时期待社会实践和历史作为人生价值最公正的评判。

三、人生价值实现的条件

人生价值的实现就是使人们创造物质财富和精神财富的能力表 现出来，将人们内在的、潜在的能力表现为外在的现实的价值。人生实践是在一定条件下进行的，人生价值的实现要受到主客观条件的制约。

（一）人生价值实现的主观条件

第一，崇高的人生价值目标以及良好的个人能力素质是实现人生价值的主观条件。 第二，正确的人生定位是实现人生价值的内在条件。

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（二）实现人生价值的客观条件

第一，人生价值目标的实现要受到自然条件的限制。 第二，人生价值目标的实现要受到社会条件的制约。

四、在实践中创造有价值的人生

人生价值目标的实现是一个实践的过程。 人生价值目标正是在实践中得以确立和修正。 大学生担负着建设有中国特色社会主义国家的伟大使命，在思考实现人生价值时应从以下几个方面入手。

（一）选择科学的人生价值目标

把个人的目标置于国家、社会、集体的大的目标体系之中。人生价值目标要遵循社会发展规律的要求。

（二）在实践中发扬艰苦奋斗、自强不息的精神

无论是国家民族的兴旺，还是个人事业的成功，都离不开艰苦奋斗。人生价值的实现，就是不断艰苦奋斗的结果。在社会主义革命和建设事业中，涌现出了雷锋、焦裕禄、王进喜、孔繁森等先进人物，形成了长征精神、铁人精神、抗洪精神。这些精神就是艰苦奋斗精神在不同历史时期最具体、最生动的体现。许多成功人士的经历都说明这一点。

举例：世界著名的音乐大师贝多芬，小时候喜欢音乐，但因家庭经济拮据，中学毕业就失学了。他靠自学在音乐上表现出卓越的才华。26 岁那年，他因严重的耳病完全失去了听觉。贝多芬正是靠着勇于吃苦的精神，勇敢地向命运发起了挑战， 以顽强的毅力， 非凡的才能，写出了一篇篇激情满怀、气势磅礴的杰出乐章，成为世界古典音乐大师。

艰苦奋斗还要准备与来自各方面的困难作斗争。 当今的大学生几乎都是独生子女，从小就得到了来自各方面的无微不至的关怀和照顾，不少人缺少艰苦奋斗的心理准备和思想意识。在困难面前畏缩不前，意志脆弱，做出许多极端的行为。这将会导致大学生放弃对人生目标的追求，不利于人生价值的实现。因此，大学生必须具备勇于吃苦的精神，在逆境中不懈努力，才能肩负艰巨的任务，实现自己的人生价值。

第四节 正确对待人生环境

树立正确人生环境活动设计方案：

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互动教学同舟共济目的：让同学们理解团体合作的重要性场地：可移动桌椅的教室或室外方式：准备数张一样大小的报纸。将参加活动的同学分组，每组人数基本相等（范围在8-12人）。然后指导老师宣布比赛方式，将报纸平铺在地下作为一只船，全组同学都设法站在船上。成功之后将报纸对折，缩小船的面积，再尝试让全组同学站上去。各组开动脑筋，最后以报纸对叠次数最多，成功站在面积最小的船上的小组为优胜。老师可在进行过程中采访各组同学，请他们谈全组同学相互配合，同舟共济的感受，体会什么样形式的配合最有效率。目的：通过活动让学生有一种亲身体会，使学生懂得合作、 友爱。 让同学理解团体合作的重要性

场地：可移动桌椅的教室、室外方式，准备数张一样大小的报纸，将参加活动的同学分组，每组人数基本相等（8-12人）。然后指导老师宣布比赛方式，将报纸平铺在地下作为一只船，全组同学成绩都设法站在船上，成功之后将报纸对折，缩小船的面积，再尝试让全组同学站上去。成功站在面积最小的船上的小组为优胜。老师可在进行过程中采访各组同学，请他们谈谈全组同学互相配合的感受，体会什么样形式配合最有效率。

每个生命个体都处在一定的生存和发展的环境中， 环境制约着人生，人生也是一个不断地适应环境改变环境的过程。人们只有协调好与自我、他人、社会、自然之间的关系，才能永远立于不败之地，实现人与环境的和谐发展。

一、协调自我身心关系

（一）身体素质与心理素质 1、身体素质的涵义

健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。四个方面都健全的人才算是健康的人。青年毛泽东在《体育之研究》一文中写道： “体者，为知识之载而为道德之寓也。 ”文中他精辟地论述了身体是物质基础，没有健康的身体，人的知识、道德就没有了载体。后来又进一步指出“体育于吾人实占第一之位置。”毛泽东一生都挤时间进行体育锻炼，几十年坚持洗冷水浴、散步、爬山等，在他 73 岁高龄时还畅游长江。今天对于身体健康，人们有了更深刻的理解。 2、心理素质的涵义

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心理素质是人在后天的环境和教育影响下形成的稳定的心理品质，作为一种浅层次的社会意识，要通过情绪、气质、意志和态度来表现。

（二）正确处理个人与他人的关系 1、成功交往的原则

（1）尊重原则。（2）宽容原则。（3）诚信原则。（4）互助原则。 2、要正确对待竞争与合作的关系

三、协调个人与社会的关系

（一）正确认识个人与社会的关系

人是社会的人，社会是人的社会，每个人都要在一定的社会中存在和发展， 因此个人与社会之间具有相互依存， 相互制约的辩证关系。 1、个人对社会具有依赖性 2、个人对社会具有能动性

（二） 正确处理个人与社会的关系

人的本质属性在于人的社会性，离开社会的个人无法生存和发展。是社会的发展决定着个人的生存和发展，而不是个人的存在决定着社会的发展。同时，个人影响着社会，离开了所有的个人，社会也就不复存在。因此，我们在强调社会利益的同时，还要兼顾和维护个人的正当利益，充分调动个人的积极性。“个人本位”把实现个人利益作为个人行为的出发点； “社会本位”则把实现社会利益作为个人行为的出发点。在处理个人和社会的关系时，要反对个人本位，坚持社会本位。即坚持社会主义的集体主义原则，要以社会利益为重，个人利益服从集体利益，要顾全大局，必要时为了国家集体的利益应牺牲个人利益。

四、协调人与自然的关系

（一）人与自然的现实关系

自然界的一切事物都有自己运动和发展的规律，人的活动必然受到自然规律的制约。如果人们不按自然规律办事，必然受到惩罚，按规律办事，才能获得成功。人类社会发展的历史就充分证明这一点。生态破坏和资源枯竭，给人类的生存带来了危机，这种危机是全球性的，并且还有进一步恶化的趋势。这就要求人们必须寻求解决人与自然和谐相处的途径。 （二）实现人与自然的和谐

可持续的发展：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”要求“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放” 。这就为我们协调人与自然的关系，提出指导思想。 首先，树立先进生态伦理理念。 其次，健全环境保护法律法规。

另外,要充分发挥科学技术的作用，进一步探索大自然的奥秘。

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教学小结:

大学生在了解人生观与世界观辨证关系的基础上，树立正确的人 生观，摒弃错误的人生观，摆正个人与社会的关系，建立乐观、进取、积极、科学的人生态度，创造有价值的人生．

问题探索：

1、市场经济条件下，许多人都很“实际”你认为“为人民服务”还能否作为大学生的人生目标？

2、有人说“顺境使人颓废，逆境使人成功”请谈谈你的理解。 3、大连市公汽联营公司驾驶员黄志全，在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用生命的最力气拉下了手动刹车闸，把车门打开，让乘客安全地下车，将发动机熄火，确保了车和乘客的安全，之后，他趴在方向盘上停止了呼吸。

思考与讨论：故事的主人公表现出怎样一种人和价值观？谈谈你的感受。

作业：感悟人生价值，要求1500字以上，可以是电子文本，发送到老师的电子邮箱

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教学小结:

大学生在了解人生观与世界观辨证关系的基础上，树立正确的人 生观，摒弃错误的人生观，摆正个人与社会的关系，建立乐观、进取、积极、科学的人生态度，创造有价值的人生．

问题探索：

1、市场经济条件下，许多人都很“实际”你认为“为人民服务”还能否作为大学生的人生目标？

2、有人说“顺境使人颓废，逆境使人成功”请谈谈你的理解。 3、大连市公汽联营公司驾驶员黄志全，在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用生命的最力气拉下了手动刹车闸，把车门打开，让乘客安全地下车，将发动机熄火，确保了车和乘客的安全，之后，他趴在方向盘上停止了呼吸。

思考与讨论：故事的主人公表现出怎样一种人和价值观？谈谈你的感受。

作业：感悟人生价值，要求1500字以上，可以是电子文本，发送到老师的电子邮箱

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