设计“主问题”优化高中语文阅读教学
更新时间:2024-03-20 06:06:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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设计“主问题”优化高中语文阅读教学
作者:郭卉
来源:《中学课程辅导·教师通讯》2015年第03期
【内容摘要】在高中语文阅读教学中,“主问题”的设置是优化教学结构、教学环节与活动的重要手段,教师要立足课文与学生实际情况,多角度、多方位的设置“主问题”,还要根据文章的语言特点、写作特色等设计问题,引导学生细细品味语言,梳理写作思路,感悟语言之美,提高鉴赏能力。
【关键词】主问题 ;优化 ;阅读教学
在高中语文阅读教学中,有些教师怕学生不能很好的理解文本,总是“讲透讲深”,课堂提问过细过多,反而扼杀了学生思维。而设计“牵一发而动全身”的“主问题”,可以使教学环节得以简化,给学生更多自由空间,引领学生整体性阅读与讨论,品味与创造,由浅入深,增强认识。那么,高中语文教师又如何设计“主问题”,优化阅读教学。对此,笔者浅谈点自己的思考。
一、抓标题与文眼,精心设计“主问题”
标题是一篇文章的灵魂与眼睛,是读者融入文本的直接抓手,可以由此来整体地把握作品内容、作品情感与主旨等信息。因此,在高中语文阅读教学中,教师可以由标题入手,设计“驾一驭万”的“主问题”,给学生一把解读文本的“金钥匙”,使其快速而准确的认识文本内容,把握文本情感。如教学苏教版高中语文必修二《祝福》一文时,设置主问题:这既然是一出悲剧,为何还要以《祝福》为题?通过这一问题,循序渐进的引导学生探寻小说的艺术框架(情节发展和祝福密切相关,起于祝福,结于祝福,中间也写到祝福)、特定环境(奠定祥林嫂悲剧的背景)、“祝福”的文化特点等内容,发掘小说的深层意义。
由“文眼”或“诗眼”切入,设置“主问题”,把握文本重点,突破难点。在一篇作品中,“文眼”即最能够涵盖文章内容、揭示文章主旨、奠定文章感情基调的关键词句。而“诗眼”,就是诗中最传神、最能表现诗词意境、作者情感与思想的关键字眼,有着统摄全篇的作用。在阅读教学过程中,为了让学生更好的把握文章主旨与思想,深化感悟,教师就要由“文眼”或“诗眼”切入,抓关键发问。如教学必修四李煜的《虞美人》时,全词关键的是“愁”字,设置主问题:作者的“愁”有哪些?你从哪些地方、哪些意象看出了作者的“愁情”?这样,紧扣“愁”字,围绕“愁情”,引导学生细品诗词,把握意象,体味意境,体悟思想内容,提高鉴赏能力,提升审美情趣。
二、抓线索与脉络,巧妙设置“主问题”
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