学前教育原理历年真题

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全国2003年4月高等教育自学考试

学前教育原理试题

课程代码：00398

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分) 1.“公有公育”的学前教育现象出现在( )

A.现代社会 B.工业社会 C.原始社会 D.农业社会 2.20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为( ) A.社会慈善事业 B.社区保障事业 C.社会公共事业 D.社区福利事业 3.强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活的做法属于( )

A.生物学模式 B.医学模式 C.心理学模式 D.社会学模式 4.下列说法中，错误的是( )

A.学前教育功能具有客观性 B.学前教育功能具有单一性 C.学前教育功能具有整合性 D.学前教育功能具有方向性 5.已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是( )

A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 6.“全纳式教育”的兴起始于( )

A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 7.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )

A.游戏 B.交往 C.活动 D.游玩 8.托幼机构教育效益最根本的内涵是( )

A.托幼机构的教育教学质量 B.托幼机构中受教幼儿的数量 C.托幼机构经济效益的提高 D.托幼机构办园成本的降低 9.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( ) ．．．A.尊重幼儿的基本权利 B.尊重幼儿的人格尊严 C.尊重幼儿的观点、意见 D.尊重并同意幼儿的主张、决定 10.利用教育资源优势，发展社区学前教育，其核心是( )

A.社区 B.幼儿园 C.家庭 D.托儿所 11.就大多数国家来说，家庭教育的主要对象是初生到( )

A.10岁的孩子 B.14岁的孩子 C.16岁的孩子 D.18岁的孩子 12.幼儿园活动室的采光原则要求尽可能采用( )

A.电灯光 B.彩色光 C.自然光 D.日光灯光 13.我国有教材、有组织形式的蒙养教育始于( )

A.虞舜以后 B.殷商时期 C.秦汉以后 D.春秋战国 14.幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是( )

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A.年龄组 B.兴趣组 C.幼儿小组 D.幼儿班级 15.社会建构主义理论学派的代表人物是( )

A.格塞尔 B.弗洛伊德 C.皮亚杰 D.维果茨基 16.根据《幼儿园工作规程》规定，在幼儿园幼儿每日的户外活动时间至少( ) A.1小时 B.1.5小时 C.2小时 D.3小时 17.幼儿接受空气浴、日光浴的最佳方式是( )

A.体育活动 B.游戏活动 C.户外活动 D.课堂活动 18.既是环境的一个子系统，同时又是幼儿园环境的母系统，这是( ) A.生态环境 B.精神环境 C.教育环境 D.社区环境 19.直接决定托幼机构教育质量好坏的是( )

A.幼教领导 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长 20.在幼儿教育领域，新型的师幼关系是一种( ) A.主体与客体的关系 B.主导与主体的关系 C.主体与主体的关系 D.师幼互为主体关系

21.突出探索性和实验材料的丰富性，这样的幼儿园物质环境较适合于( ) A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 22.幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是( )

A.教师如何把社会的教育期望转变为自己的教育观念的矛盾 B.教师如何把自己的教育观念转变为教育行为的矛盾

C.教师如何把领导的教育主张、意图转变为自己的行动计划的矛盾 D.教师如何把自己的教育观念转变为家长的教育观念的矛盾 23.通过对幼儿的行为辅导，可以发展幼儿健全的( )

A.体格 B.人格 C.性格 D.品格 24.我国幼儿教育被纳入国家规划发展始于( )

A.唐朝末年 B.明末清初 C.清朝末年 D.民国初年 25.著有《幼稚园之新大陆》，创立生活教育理论的是( )

A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门 26.认为课程应当充分考虑全社会的利益和进步，这是( ) A.个人本位课程观 B.社会本位课程观 C.回归生活课程观 D.进步主义课程观

27.建国以来影响时间最长、范围最广的一种关于幼儿园课程的一般见解是( ) A.幼儿园课程即教学科目 B.幼儿园课程即教育计划 C.幼儿园课程即教学进度 D.幼儿园课程即学习经验 28.将课程教学目标分为认知、情感、动作技能三类的教育专家是( ) A.布鲁纳 B.加德纳 C.布鲁姆 D.斯金纳 29.以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是( )

A.直接教学 B.合作教学 C.支架式教学 D.启发式教学 30.我国幼教事业的组织领导主要采取的办法是( )

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A.统一领导、中央负责、分级管理 B.统一领导、地方负责、分级管理 C.统一领导、分级负责、属地管理 D.统一领导、中央负责、园所管理二、名词解释(每小题4分，共20分) 31.学前教育 32.幼儿园的物质环境 33.混龄编班 34.示范

35.托幼机构教育质量

三、简答题(每小题5分，共25分) 36.托幼机构与社区合作的途径。 37.幼儿教师的主要工作。

38.简述你对“互主体关系”的认识。 39.幼儿园有效地组织与实施生成课程的策略。 40.多元智力理论与因人施教的关系。

四、论述题(第41小题12分，第42小题13分，共25分) 41.举例说明如何建立现代优质师幼关系。 42.举例说明幼儿园教学活动的实践要点。

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学前教育原理试题

课程代码：00398

第一部分选择题 (共30分)

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.整个学前教育工作的出发点是学前教育的( ) A.基本条件 B.基本手段 C.基本内容 D.基本问题

2.人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是( ) A.青春期 B.少年期 C.童年期 D.学前期

3.1809年开办专门招收1～6岁贫穷儿童的“性格形成新学园”的人是( ) A.蒙台梭利 B.罗伯特·欧文 C.圣西门 D.傅立叶 4.现代学前教育最重要的实施形式是( ) A.社区学前教育 B.托幼机构教育 C.家庭学前教育 D.大众传媒教育 5.幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段，即( ) A.适应、顺应、发展、专业化 B.发展、顺应、适应、专业化 C.适应、发展、顺应、专业化 D.顺应、适应、发展、专业化 6.以0～6、7岁这一特定年龄的幼年儿童为对象的教育是( )

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A.义务教育 B.早期教育 C.儿童教育 D.学前教育

7.人们把为儿童及其家庭提供高质量的教育作为托幼机构所追求的目标，并广泛开展关于“什么是高质量的托幼机构教育”的研究和讨论，始于( ) A.20世纪40年代 B.20世纪60年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代

8.回答学前教育具有什么作用的问题，体现其事实效应的是( ) A.学前教育价值 B.学前教育目标 C.学前教育职能 D.学前教育效益 9.已有研究发现，5岁左右是幼儿个体( ) A.口语学习的敏感期 B.掌握数概念的最佳期 C.语言学习的敏感期 D.掌握词汇最快的时期 10.托幼机构教育效益最根本的内涵是( ) A.托幼机构的教育教学质量 B.托幼机构中受教幼儿的数量 C.托幼机构经济效益的提高 D.托幼机构办园成本的降低 11.影响幼儿发展的三大环境是( ) A.家庭、幼儿园、小学 B.家庭、邻里、社会 C.家庭、幼儿园、邻里 D.家庭、托幼机构、社区 12.家庭早期教育首先影响的是孩子的( ) A.智力发展 B.知识掌握 C.技能形成 D.品德养成 13.世界上大多数国家的家庭教育主要对象是初生到( ) A.10岁的孩子 B.14岁的孩子 C.16岁的孩子 D.18岁的孩子 14.当代教师专业发展的一个重要趋势是( ) A.促使“工匠型教师”向“经验型教师”转化 B.促使“经验型教师”向“知识型教师”转化 C.促使“经验型教师”向“专家型教师”转化 D.促使“保姆型教师”向“家长型教师”转化

15.幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是( ) A.年龄组 B.兴趣组 C.幼儿小组 D.幼儿班级 16.行为主义学派认为，幼儿重要的学习方式是( ) A.观察与模仿 B.游戏与交往 C.观察与研究 D.游戏与模仿

17.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，每班的游戏场地面积不应小于．．．．( A.40平方米 B.50平方米 C.60平方米 D.80平方米 18.我国古代的幼儿蒙养教育始于( ) A.虞舜时期 B.隋唐时期 C.殷商时代 D.秦汉时代

19.标志着我国幼儿教育被纳入国家规划发展阶段的教育法规是( ) A.《钦定学堂章程》 B.《奏定学堂章程》 C.《强迫教育章程》 D.《幼儿园工作规程》

) .

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20.突出探索性和实验材料丰富性的幼儿园物质环境较适合于( ) A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 21.现代优质师幼关系应体现( ) A.互主动性 B.互主体性 C.互依附性 D.互隶属性 22.通过对幼儿的行为辅导，可以发展幼儿健全的( ) A.体格 B.人格 C.性格 D.品格

23.幼儿班级组织首先要进行的工作是( ) A.安排班级用房 B.合理编定班级 C.制定班级计划 D.确定班级目标 24.幼儿班级生活管理的目标应当是( ) A.幼儿卫生保健和身体发育的目标 B.幼儿语言和社会能力发展的目标 C.幼儿发展的目标

D.幼儿教学活动的目标

25.我国学前教育开始注重潜在课程对儿童发展的价值是在( ) A.20世纪60年代末

B.20世纪70年代末、80年代初 C.20世纪80年代末、90年代初 D.20世纪90年代末

26.创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是( ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门

27.学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是( ) A.自然、社会、生活 B.自然、社会、教育 C.自然、社会、家庭 D.自然、社会、自我 28.意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色是( ) A.直接教学 B.间接教学 C.支架式教学 D.合作教学 29.因人施教的理论基础是( ) A.“个别差异” B.“智力差异” C.“兴趣差异” D.“气质差异”

30.获得师幼交往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是( A.与幼教人员交谈 B.向幼教人员发放问卷 C.在活动室进行观察 D.查阅托幼机构保存的材料

第二部分非选择题 (共70分)

二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 31.学前教育的功能 32.托幼机构教育 33.课程模式

)

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34.全纳式教育 35.职责标准

三、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 36.家庭教育在学前教育中的角色功能。 37.幼儿园户内环境的基本构成。 38.师幼关系的意义。 39.幼儿行为辅导的原则。

40.幼儿园教学活动的实践要点。

四、论述题(本大题共2小题，第41小题12分，第42小题13分，共25分) 41.举例说明幼儿教师应具备怎样的儿童观与教育观? 42.结合实例论述幼儿园集体教学活动的指导策略。五、应用题(本大题共1小题，共10分)

43.用所学理论分析“超前教育”和“神童教育”。

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学前教育原理试题

课程代码：00398

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在

题干的括号内。每小题1分，共30分)

1.1907年在罗马贫民区创办“儿童之家”的教育家是( )。 A.福禄贝尔 C.蒙台梭利 A.幼儿教育 C.早期教育

B.欧文 D.卢梭 B.学前教育 D.基础教育

B.《未成年人保护法》 D.《幼儿园工作规程》 B.杜威 D.克雷明 B.群体性 D.专业性 B.日常生活 D.游戏 B.教育技能 D.教学效能感

2.美国，0—8岁儿童的教育为( )。

3.1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( )。 A.《义务教育法》 C.《儿童权利公约》 A.皮亚杰

4.系统论的主要创立者是美籍奥地利生物学家( )。 C.贝塔朗菲 A.社会性 C.计划性 A.上课 C.娱乐

5.托幼机构是以班级为集体教养幼儿的场所，因此具有( )。

6.托幼机构基本活动形式是( )。

7.教师对于自己影响幼儿学习活动和学习结果的能力的一种主观判断一般是指( )。 A.教育机智 C.教育方法

8.环境创设所提供的视觉材料、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿现实发展水平，而

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不是尾随幼儿的发展，也不是平行于偶尔的发展，体现的是( )。 A.启蒙性原则 C.平衡性原则 A.1小时 C.3小时

B.挑战性原则 D.效用性原则 B.2小时 D.4小时

9.《幼儿园工作规程》规定：寄宿制幼儿园的幼儿每日户外活动时间不得少于( )。．．．．

10.某些幼儿不能很好地与人相处，教师要求幼儿设身处地地为别人考虑一下：“如果他们这样对待你，你有什么感受？”教师用的是( )。 A.自然后果法 C.生活锻炼法 A.1/3—1/2 C.1/5—1/2

B.移情训练法 D.同伴交往法 B.1/4—1/2 D.1/6—1/2

11.幼儿园窗户的面积应是地面面积的( )。

12.在家庭教育中，有时会出现“妈妈打，爸爸骂，爷爷奶奶来护驾”的情况，说明家庭教育缺乏( )。 A.一致性 C.情感性

B.权威性 D.说服性

B.礼、乐、射、琴、书、数 D.礼、棋、射、画、书、数 B.民主性 D.主导性 B.卢梭 D.洛克 B.张雪门 D.陶行知 B.认知发展理论 D.多元智慧理论 B.多元智慧理论 D.社会学习理论 B.孟子 D.孔子 B.效率标准 D.素质标准

13.我国古代的课程有( )。 A.礼、乐、射、御、书、数 C.琴、棋、书、画、数、射 A.主体性 C.权威性 A.柏拉图

14.现代优质师幼关系的特征是( )。

15.在课程理论与实践中，个人本位最典型的是( )。 C.亚里士多德 A.陈鹤琴 C.蔡元培

16.被毛泽东称赞为“伟大的人民教育家”的是( )。

17.B-E方案课程体现的是( )。 A.社会学习理论 C.行为主义学习理论 A.“最近发展区”理论 C.行为主义学习理论 A.朱熹 C.墨子

18.“支架式教学”的理论基础是( )。

19.最早重视因人施教的教育家是( )。

20.从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是( )。 A.效果标准 C.职责标准 ( )。

21.把教育内容和任务设计为幼儿亲自参与，直接感知和体验的学习活动的教学模式是

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A.活动模式 C.发现法

B.问题解决模式 D.方案设计法 B.早期开端 D.回归主流教育 22.20世纪90年代，在国际教育民主的推动下，兴起了( )。 A.确保开端 C.全纳式教育 23.有关调查表明，对幼儿认知发展的影响居第一位的是( )。

A.幼儿园教育 B.社会教育 C.社区教育 D.家庭教育 24.强调学前“知识系统化”教育的是( )。 A.乌索娃

B.维果斯基 C.亚里士多德 D.洛克 25.我国古代的幼儿教育主要通过蒙养教育开始的，它出现于( A.殷商时代 B.秦汉时期 C.唐代 D.清代 26.望远镜、聚光镜可以放置于( )。

A.表演区 B.语言区 C.科学区 D.角色区 27.行为主义是西方的一个心理学流派，1913年产生于( )。A.美国 B.英国 C.德国

D.法国 28.意大利瑞吉欧的教育在教学方面的特色是( )。 A.支架式教学 B.直接教学 C.间接教学

D.合作教学 29.因人施教的前提是( )。 A.教师对幼儿的观察和研究 B.家长的参与 C.教师与家长的沟通

D.家园配合 30.美国“全美早期教育协会”认证制基础的评价工具之一是( A.NAEYC幼儿活动室观察评价量表 B.CDA托幼机构负责人报告表 C.日托之家评价量表

D.婴儿/学步儿机构环境评价量表二、名词解释(每小题3分，共15分) 31.社区教育 32.儿童观 33.移情训练法 34.因人施教

35.托幼机构教育质量评价三、简答题(每小题4分，共20分) 36.为什么要提倡全纳式的教育？

37.简述行为主义理论和建构主义理论关于幼儿教师的看法。 38.现代家庭教育的特点。

39.我国托幼机构教育质量评价兴起的原因。 40.学前教育发展的主要趋势是什么？

)。

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四、论述题(第41题13分，第42题12分，共25分) 41.结合实际说明师幼关系对幼儿成长的影响。 42.评价蒙台梭利教育法。五、应用题(共10分)

43.根据幼儿园操场的设置要求分析目前我国城市幼儿园中操场设置中存在的主要问题。

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学前教育原理试题课程代码：00398

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．学前教育是指（） A．2~7岁孩儿的教育 B．3~6岁幼儿的教育 C．婴儿和儿童的教育 D．入小学前儿童的教育 2．幼儿接触最早的教育是（） A．幼儿家庭教育 B．幼儿社会教育 C．社会公共教育 D．婴儿医护教育

3．1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（） A．幼儿之家 B．少儿之家 C．贫儿之家 D．儿童之家

4．提出教育应顺应儿童的自然本性，培养“自然人”的是（） A．杜威 B．卢梭 C．皮亚杰 D．福禄贝尔

5．强调学前教育职责，反映学前教育期待效应的概念是（） A．学前教育职责 B．学前教育职能 C．学前教育效能 D．学前教育技能 6．学前教育的基本功能是（） A．促进社会政治、经济和文化进步 B．促进幼儿个体的社会化和个性化 C．提高幼儿的知识和能力 D．减轻家长保教幼儿的负担

7．在学前教育阶段体现出来的最为明显、直接的效益是（） A．个人精神效益 B．社会精神效益 C．个人物质效益 D．社会物质效益 8．学前教育区别中小学教育的特点之一是（） A．寓活动于幼儿教育之中 B．寓游戏于幼儿教育之中 C．寓教育于幼儿活动之中 D．寓玩耍于幼儿活动之中

9．作为集体教养幼儿的场所，托幼机构对幼儿进行保育和教育一般（） A．以班级为单位 B．以区域为单位 C．以小组为单位 D．以社区为单位

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10．我国古代幼儿蒙养教育的主要承担者是（） A．蒙养院 B．家庭 C．私塾 D．社会慈善机构

11．认为幼儿教师应成为幼儿学习的管理者、强化者、评估者，成为幼儿学习的榜样。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（） A．成熟主义理论 B．精神分析理论 C．行为主义理论 D．建构主义理论 12．教师专业成长与发展的最高目标是（） A．经验型教师 B．专家型教师 C．家长型教师 D．知识型教师 13．“染于苍则苍，染于黄则黄”。这用来说明什么对人的成长和发展的影响是巨大的？

（）

A．颜色 B．环境 C．遗传 D．物质

14．创设幼儿园物质环境要适合幼儿的年龄特点，首先要做到（） A．个性化 B．大众化 C．艺术化 D．童趣化

15．物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。这体现了创设幼儿园物质环境的（） A．主体性原则 B．适应性原则 C．动态性原则 D．效用性原则 16．从本质上说，幼儿教师与幼儿的关系是一种（） A．隶属关系 B．社会关系 C．人际关系 D．主从关系

17．托幼机构对幼儿进行编班所采取的方式基本上是（） A．按年龄编班 B．按智力编班 C．混龄编班 D．随机组班 18．幼儿园教育应以什么为基本的活动方式？（） A．学习 B．上课 C．玩耍 D．游戏

19．幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（） A．小小班 B．小班 C．大班 D．学前班

20．幼儿出现孤独症、恐惧症、抑郁症以及多动症，说明他存在（） A．生理方面的行为问题 B．品行方面的行为问题 C．心智方面的行为问题 D．人格方面的行为问题

21．在西方教育史上，课程从拉丁语“currere”一词派生出来，意为“跑马道”，据此，课程最常见的意思是（） A．学习的进程 B．教学的计划 C．学习的进度 D．教学的程序 22．比较系统的社会本位课程思想（教育思想），最早可追溯到（） A．柏拉图 B．斯宾塞 C．胡塞尔 D．乌索娃

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23．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（） A．陶行知 B．陈鹤琴 C．张宗麟 D．张雪门

24．以皮亚杰的结构主义心理学为基础，全面探讨课程问题，建立起比较完整的结构主义的幼儿园课程（理论）的是（） A．布鲁姆 B．斯金纳 C．布鲁纳 D．加德纳

25．以儿童及教师的兴趣、儿童发展的需要和环境中有关材料等为课程来源，反映儿童在环境中发生的事情，与儿童特定环境相呼应而生成的课程，即属于（） A．生成课程 B．生活课程 C．现成课程 D．生态课程

26．2001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（）

A．体育、艺术、语言、常识、社会 B．健康、语言、社会、科学、艺术 C．体育、德育、艺术、科学、社会 D．健康、计算、社会、科学、艺术 27．幼儿教师在运用各种具体教学方法时要（） A．以发挥自己的主体和主导作用为指导思想 B．以发挥教学的育人作用和功能为指导思想

C．以发挥幼儿的主动性、积极性和创造性为指导思想 D．以发挥现代教育技术的优势和直观作用为指导思想 28．从本质上讲，因人施教就是（） A．对儿童实施个别教育 B．只对一个儿童进行的教育

C．根据儿童实际，使儿童得到最适合个体的教育 D．按儿童能力的水平差异实施的教育

29．因人施教方案设计的具体运行程序的第一步是（） A．分析教育活动目标 B．观察研究儿童 C．选择活动内容、材料 D．确定起点行为 30．托幼机构教育质量的评价标准构成通常包括四类：（） A．效果标准、效益标准、职责标准、素质标准 B．效果标准、效率标准、职责标准、素质标准 C．成果标准、绩效标准、职责标准、素质标准 D．成效标准、效功标准、职责标准、素质标准

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 31．学前教育价值 32．幼儿园课程

33．幼儿园单元主题活动 34．托幼机构教育质量评价

三、简答题（本大题共5小题，选做4题，每小题6分，共24分；多做的以前4题计分） 35．简述提高学前教育效益的途径。

36．什么样的幼儿园环境最符合现代学前教育的要求？ 37．专业化幼儿教师具有哪些明显的特征？ 38．班级对幼儿成长有哪些方面的影响？

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39．“因人施教”应遵循哪些原则？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 40．联系实际谈谈托幼机构教育必须坚持的基本原则。 41．评述学前知识系统化教学的基本理论。五、应用题（本大题共1小题，共10分）

42．假如你是小班班主任，你将如何进行班级生活指导？运用所学的有关学前教育原理加以阐述。

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学前教育原理试题

课程代码：00398

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在

题干的括号内。每小题1分，共30分)

1.在国际教育民主化的推动下，全纳式教育兴起于( )。 A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 2.托幼机构教育体制改革中的“三制”指的是( )。

A.园长负责制、末位淘汰制、结构工资制 B.园长负责制、全员聘任制、结构工资制

C.全员聘任制、末位淘汰制、结构工资制 D.全员聘任制、末位淘汰制、园长负责制

3.明确规定：“尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚，侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为”的法规是( )。

A.《儿童权利公约》 B.《义务教育法》 C.《未成年人保护法》 D.《幼儿园工作规程》 4.儿童的第一个教养场所是( )。

A.社区 B.托儿所 C.幼儿园 D.家庭

5.美国怀特教授认为：四种教育基础的每一种——语言发展、好奇心、智能和社会化发展的关键期是( )。

A.6个月—1岁 B.8个月—2岁 C.10个月—3岁 D.3—6岁

6.托幼机构由专职人员根据社会的要求对幼儿实施教育，体现了托幼机构的( )。 A.社会性 B.群体性 C.计划性 D.专业性 7.成熟主义理论的代表人物是( )。

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A.皮亚杰 B.艾里克森 C.格塞尔 D.华生

8.社会建构主义理论视野下的幼儿教师应是幼儿学习的( )。 A.管理者 B.扶持者 C.评估者 D.强化者

9.教师对于自己影响幼儿学习活动和学习结果的能力的一种主观判断一般是指( )。 A.教育机智 B.教育技能 C.教育方法 D.教学效能感

10.教师对幼儿的行为特征与能力有了初步的了解，可以判别与处理幼儿的一般问题，开始能够掌握和“控制”局面，此时的教师处于( )。

A.顺应阶段 B.适应阶段 C.发展阶段 D.专业化阶段

11.1979年，开始用生态学的观点和方法研究人的发展问题的是( )。 A.勃朗费勃朗 B.皮亚杰 C.福禄贝尔 D.劳伦斯·克雷明 12.幼儿园操场要足够大，人均不应少于( )。．．

A.1平方米 B.2平方米 C.3平方米 D.4平方米 13.幼儿园活动室的通风应以( )。

A.自然通风为主 B.电扇通风为主 C.空调通风为主 D.换气扇通风为主

14.环境布置的内容要充分考虑幼儿的需要，保证幼儿对环境的支配自由，体现的是( )。 A.适合性原则 B.挑战性原则 C.动态性原则 D.主体性原则 15.下列哪项不是建立优质师幼关系的策略是( )。

A.与幼儿经常性的平等交谈 B.避免与幼儿建立个人关系 C.积极回应幼儿的社会性行为 D.参与幼儿的活动 16.教师与幼儿的关系是( )。

A.人际关系 B.社会关系 C.师生关系 D.上下级关系 17.混龄编班具有同龄班所无法比拟的优势是( )。

A.节约教师资源 B.真正实现因人施教 C.节约活动场地 D.节约经费开支 18.对幼儿亲社会行为的形成起重要作用的是( )。

A.榜样 B.表扬 C.惩罚 D.训诫

全国2003年4月高等教育自学考试

19.主张课程即目标的是( )。

A.博比特 B.麦克唐纳 C.杜威 D.坎萨 20.陶行知创办幼儿园的理念是( )。

A.知识教育 B.劳动教育 C.活动教育 D.生活教育 21.行为主义是西方的一个心理学流派，产生于( )。

A.1903年 B.1913年 C.1923年 D.1933年

22.20世纪80年代，全美早期教育协会提出了( )。 A.提前开端计划 B.0-8岁儿童最优教育方案 C.确保开端 D.全纳式教育 23.斯宾塞的代表作是( )。

A.《价值论》 B.《课程》 C.《泛教育论》 D.《教育论》

24.过程模式在幼儿园课程中的应用而产生的课程模式是( )。 A.预成课程 B.生成课程 C.活动课程 D.主题课程

25.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的方式是( )。

A.直接教学 B.间接教学 C.支架式教学 D.合作教学 26.幼儿园的教学实践和理论研究开始于( )。 A.18世纪40年代 B.18世纪60年代 C.19世纪40年代 D.19世纪60年代 27.儿童全面发展的桥梁是( )。

A.因人施教 B.全纳式教育 C.教育机会均等 D.义务教育 28.方案设计法的四个环节是( )。 A.制定计划、实施计划、展示成果、评价成果 B.制定计划、展示成果、实施计划、评价成果 C.展示成果、制定计划、实施计划、评价成果 D.展示成果、评价成果、制定计划、实施计划

29.教育评价制度和理论的真正形成和发展始于( )。

A.19世纪初期 B.19世纪中叶 C.19世纪后半叶 D.20世纪初期 30.1904年，我国出现了第一所由官方开办的托幼机构( )。

全国2003年4月高等教育自学考试

A.湖南幼稚园 B.湖北幼稚园 C.武昌幼稚园 D.北平幼稚园二、名词解释(每小题3分，共15分) 31.学前教育效益 32.幼儿教育观 33.课程设计 34.活动模式 35.效果标准

三、简答题(每小题4分，共20分) 36.我国学前教育的基本原则。 37.托幼机构与社区合作的途径。 38.现代优质师幼关系的特征。 39.班级对幼儿成长的影响。 40.因人施教的基本原则。

四、论述题(第41题13分，第42题12分，共25分)

41.运用行为主义理论，结合实际论述幼儿园物质环境的重要作用。 42.结合实际论述集体教学在幼儿园教学中的地位和作用。五、应用题(10分)

43.试对我国现行的托幼机构分级分类验收标准进行分析和评价。

全国2006年4月高等教育自学考试

学前教育史试题

课程代码：00402

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（） A.《百家姓》 C.《急就篇》

B.《千字文》 D.《三字经》

2.谁认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应的，应对儿童实行“公养”、“公育”制度？（） A.梁启超 C.孙中山

B.康有为 D.蔡元培

3.蒙台梭利为了发展儿童的创造力和思想力，尤为重视（）

全国2003年4月高等教育自学考试

A.教具 C.游戏

B.恩物 D.作业

4.上世纪20年代我国公布的《学校系统改革令》，又称“新学制”或（） A.壬子学制

B.癸丑学制 D.壬戌学制

C.壬子癸丑学制

5.蔡元培的“实利主义教育”即（） A.实用主义教育 C.实业教育

B.智育 D.商业教育

6.1949年11月，中央人民政府教育部成立，为了使幼教工作拥有全国统一的领导，我国首次（）

A.在初等教育司下设幼儿教育处 C.设立学前教育司

B.在初等教育司下设学前教育处 D.设立幼儿教育司

7.古代学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的国家是（） A.巴比伦 C.印度

B.埃及 D.中国

8.根据我国《幼儿园管理条例》，幼儿园园长和教师的合格学历为毕业于（） A.初等幼儿师范学校 C.职高幼师班

B.中等幼儿师范学校 D.高等师范学校

9.古代家庭教育中，注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德的是（） A.雅典人

B.印度人 D.巴比伦人

C.斯巴达人

10.亚里士多德强调，“规定”教育的应当是（） A.政治 C.国家

B.政府 D.法律

11.认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习的教育家是（） A.伊拉斯谟斯 C.夸美纽斯

B.维吉乌斯 D.裴斯泰洛齐

12.提出了“开发教育方法”的英国19世纪幼儿学校的积极创办者是（） A.维尔德斯平 C.福禄倍尔

B.欧文

D.威廉·哈里斯

13.伊丽莎白·皮博迪于1860年在波士顿开办了美国第一所（） A.英语幼儿园 C.法语幼儿园

B.德语幼儿园 D.西班牙语幼儿园

14.洛克在哪部著作中明确提出了他的绅士教育思想体系？（）

全国2003年4月高等教育自学考试

A.爱弥儿

B.教育漫话 D.林哈德和葛笃德

C.大教学论

15.《普通教育学》的作者是（） A.裴斯泰洛齐 C.夸美纽斯

B.赫尔巴特 D.杜威

16.由儿童救济基金会发起的、以为幼儿提供游戏场所为明确目标、以大城市为中心的英国学前教育机构是（） A.保育学校 C.幼儿学校

B.学前游戏班 D.日托中心

17.首次明确了幼儿园在日本教育体制中的位置的法规是1926年日本文部省制定的（） A.教育基本法 C.幼稚园令

B.学校教育法 D.幼儿园教育大纲

18.1907年蒙台梭利在罗马开办了一所招收3～6岁贫民儿童的幼儿学校，命名为（） A.“儿童之家” C.“托儿所”

B.“幼儿园” D.“白天的母亲”

19.1934年2月，颁布《托儿所组织条例》的是（） A.我国苏区中央人民政府 C.苏联

B.南京国民政府 D.日本

20.自20世纪70年代以来，学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接四重作用的国家是（） A.美国 C.法国

B.德国 D.日本

二、填空题（本大题共15小题，每空1分，共15分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 21.古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称“__________”。

22.《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育__________。

23.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《__________》中。

24.__________学制确立了学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。 25.为了把无家可归的难童培育为抗日建国的力量，中国共产党联合各党派及各界知名人士于1938年3月在武汉成立中国__________；该组织在抗战8年中先后建立了几十所战时儿童保育院。

26.1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级幼儿师范学校和__________幼儿师范学校。

全国2003年4月高等教育自学考试

27.十一届三中全会后，我国的学前教育逐步形成了由上而下的统一领导、__________管理的领导体制。

28.古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和__________教育时期。 29.古罗马共和后期，教育的根本目的是培养__________。

30.伊拉斯谟斯提出了“事物先于文字”的口号，主张采用__________教具来改进教学。 31.__________创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。

32.在西方教育史上，__________是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。 33.1922年德国《__________》确定了德国幼儿教育发展的基本方针，其基本精神是：幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。

34.第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现__________保育思想。 35.在教学理论上，杜威提出了“从__________中学”，也就是“从经验中学”，“从活动中学”。三、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 36.幼稚园“新大陆” 37.《儿童权利公约》 38.杜威的“儿童中心主义” 39.卢梭的“自然教育观”

四、简答题（本大题共3小题，每小题7分，共21分） 40.简评王守仁的“自然教育论”。 41.简述陈鹤琴的课程理论。

42.同“幼儿园暂行教学纲要”相比，我国教育部1981年颁发的《幼儿园教育纲要》有何进步性？

五、论述题（本大题共12分） 43.试论福禄倍尔的学前教育思想。六、材料分析题（本大题共12分）

44.根据以下材料，对比我国老区学前教育的事迹，思考当前学前教育的服务方向和服务精神。【材料】

抗日战争和解放战争时期，我国老解放区条件艰苦、物质匮乏、战争频繁。但是，在这种情况下：

老区建立了多种类型的学前教育机构：寄宿制的保育院、托儿所；单位日间托儿所；母亲变工托儿所、哺乳室；化整为零的托幼组织；小学附设的幼稚班（园）等。

老区人民在房屋、玩具设备、食物、医疗、人力、师资、掩护等方面，大力支持了老区的学前教育。

老区学前教育工作者坚持“一切为了孩子，一切为了革命，一切为了前线”，“把方便留

全国2003年4月高等教育自学考试

给妈妈，把愉快留给孩子，把困难留给自己”。他们靠自己或请人制造设备，并因陋就简。洛杉矶托儿所的保教人员曾自己制造各种颜色及不同形状的积木，供给儿童垒各种不同的东西，锻炼儿童的智力。延安保育院开展过抢种秋菜和拾柴禾运动，尽量减轻人民的负担。对当地的土造纸，边区学前教育机构每一张都要用三遍才扔掉。第一遍用铅笔写，第二遍用钢笔写，第三遍用毛笔写。延安第二保育院从建院到全国解放这4年多的时间里，经历了4次长途转移，历尽艰难困苦。该院工作人员留下了许多感人事迹：寒冬河边洗被褥，酷暑手撑床单遮太阳，沿途提壶烧开水……

全国2007年4月高等教育自学考试

学前教育原理试题

课程代码：00398

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.现代，因起始年龄的不同，对学前教育有广义和狭义两种理解，狭义的学前教育的年龄范围是( ) A．3－6岁 C.0－7岁

B.3－7岁 D.0－6岁

2．托幼机构安排家长来园所参观或参加活动，家长通过参观托幼机构的设施和观看各种教育活动，了解教师的教育水平和教育内容，增进对园所工作的感性认识。同时，通过对同一年龄幼儿行为和能力的对比，可以侧面认识自己的孩子，以改进家庭教育。这种方式属于家庭与托幼机构合作方式中的( ) A．家长开放日 C.家长学校

B.家长接待日 D.咨询接待日

3．有些教育者在教育儿童过程中，有时会采用训斥、罚站，甚至体罚等方法，这种做法违背了( )

A．和谐发展、全面培养的原则 C.尊重和保护幼儿的原则

B.教育影响协调一致的原则 D.教育引导发展的原则

4．专业化幼儿教师主要有两个明显的特征，一是他们是幼儿的研究者，二是( ) A．他们是幼儿的领导者 C.他们是教材的忠实执行者

B.他们是幼儿的指挥者

D.他们是反思型的、非冲动型的教师

5．教育者训斥，甚至打骂儿童的做法，主要违背了儿童观和教育观中的( ) A．儿童特质观和适宜教育观

全国2003年4月高等教育自学考试

B.儿童权利观和民主平等的师生观

C.幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观 D.儿童特质观和儿童教育的方法观

6．以下不属于幼儿教师专业化发展基本途径的是( ) ．．．A．教育活动决策训练 C.微型教学

B.脱产学习进修

D.观摩和分析优秀教师的教育教学活动

7．所提供视觉材料、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿现实发展水平，而不是尾随幼儿的发展，也不是平行于幼儿的发展。这是幼儿园物质环境创设中的( ) A．挑战性原则 C.适合性原则

B.启发性原则 D.效用性原则

8．对烂熟于胸的、“自动化”了的教育模式感到厌烦，渴望新鲜刺激，开始关注幼儿教育的新趋势、新观点以及新方法，同时收集、研究新的教学内容和材料，以调整、更新和充实自己，改革和发展课程。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的( ) A．发展阶段 C.适应阶段

B.顺应阶段 D.专业化阶段

9．将教师当作主体，把幼儿作为客体，教师可以用自己喜欢的方式教育幼儿，幼儿处于被支配、被控制甚至是被利用的地位。这种师幼关系是( ) A．主－客关系 C.双主体关系

B.主导－主体关系 D.互主体关系

10．接受过学前教育的个体投入社会经济之后，引起的社会劳动生产率的提高和国民收入的增长，指的是学前教育效益中的( ) A．社会经济效益 C.个人经济效益

B.社会精神效益 D.个人精神效益

11．家园联系中最灵活、最快捷，能及时沟通幼儿在家或在园所的情况，迅速处理一些应急性的问题，这种方式是( ) A．家庭访问 C.电话联系

B.随访 D.家园联系册

12．强调环境创设要有明确的目的性、计划性，而不能盲目或随意，要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料等要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有较密切的横向联系，并且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。这是幼儿园物质环境创设中的( ) A．启发性原则 C.系统性原则

B.主体性原则 D.效用性原则

13．下面全部属于幼儿园户内环境的是( )

全国2003年4月高等教育自学考试

A．活动室陈设的变更方式与频率、活动场地、自然生态环境

B.园舍的内部与外部建筑设计、活动室的规划模式、活动场地、大型玩具 C.活动室的规划模式、活动室的墙饰、大型玩具、园艺区

D.园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式、活动区的材料与布置

14．在实际教育过程中，教师的作用不是发号施令，而是建议、劝告，强调教师应该与儿童一起讨论活动的开展、活动的规则等，而不是事事都由教师说了算。这主要体现了优质师幼关系的( ) A．民主性 C.互主体性

B.分享性 D.互动性

15．园艺区和种植区属于幼儿园环境中的( ) A．户外环境 C.活动场地

B.户内环境

D.活动室的空间规划

16．托幼机构教育的特点包括社会性、群体性、计划性和( ) A．专业性 C.潜移默化

B.个体性 D.随机性

17．教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面要能够彼此交流与碰撞。这主要体现了优质师幼关系的( ) A．互动性 C.分享性

B.民主性 D.互主体性

18．组织儿童的各种游戏（包括体育游戏、音乐游戏、绘画游戏等）、参观等活动的能力，主要属于幼儿教师能力结构中的( ) A．设计教育活动的能力 C.观察和了解儿童的能力

B.与幼儿沟通的能力 D.组织管理能力

19．认为幼儿的学习与发展是在与环境的相互作用中实现的，正是通过活动，在幼儿身上形成着人所特有的心理特性与能力，所以，“活动之外不存在发展”。这主要属于我国学前教育理论中的( )

A．教育促进和参与发展的教育作用观 B.学习与发展的幼儿主体观 C.发展的多因素相互作用观

D.活动是教与学的共同基础的教育途径观

20．现实中，教师不断地向儿童“言说”，但却很少“倾听”儿童；儿童只被要求对教师的“倾听”，但却很少有机会、有权利向教师和同伴“言说”。这主要体现了师幼关系单向度中的( )

A．教师——“抛球者”，儿童——“接球者”

全国2003年4月高等教育自学考试

B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者 21．制定幼儿班级生活制度和规则应( ) A．以便于幼儿教师对幼儿的管理为依据 B.以促进幼儿的发展为依据 C.以幼儿园的统一规划和特色为依据 D.以幼儿家长的意见和要求为依据

22．幼儿行为辅导技术主要采取的方法是( ) A．心理疏导 C.榜样影响

B.生活锻炼 D.行为矫正

23．创办了南京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作的教育家是( ) A．陈鹤琴 C.陶行知

B.张雪门 D.张宗麟

24．学前教育潜在课程对儿童的发展具有重要的价值，潜在课程作为一种独立的课程形式，是有层次结构的，其内层是( ) A．物质——空间类 C.组织——制度类

B.文化——心理类 D.观念——价值类

25．1965年，美国联邦教育总署出台的要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的一项重大举措是( ) A．提前开端计划 C.“确保开端”方案

B.早期教育适宜发展性方案 D.“全纳式教育”计划

26．幼儿行为辅导的主要工作内容是( )

A．预防、矫正幼儿的不良行为，防止幼儿的反社会行为 B.鼓励、支持幼儿的良好行为，形成幼儿的亲社会行为 C.预防、矫正幼儿的不良行为，培育和塑造幼儿的良好行为 D.干预幼儿的行为，使幼儿表现出自动、自愿的行为

27．在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动。这种幼儿园课程组织方式叫

( )

A．幼儿园的项目活动 C.幼儿园生成课程教学

B.幼儿园单元主题活动 D.幼儿园合作研究教学

28．批判主义教育家吉鲁曾说：“课程与学生日常生活相结合无论怎样强调都不过分”，这是强调( )

全国2003年4月高等教育自学考试

A．个人价值与社会价值的整合 C.自我与社会的整合

29．幼儿园教育基本的活动形式是( ) Ａ．教学活动Ｃ．户外活动

B.科学世界与生活世界的整合 D.自然与社会的整合

Ｂ．游戏活动Ｄ．生活活动

30．与凯米课程相比，HIGH/SCOPE课程的特点在于作为建构课程的框架是结构化了的

( )

A．关键概念 C.关键活动

B.关键经验 D.关键环境

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 31.狭义的家庭教育 32．移情训练 33．幼儿园物质环境 34．单元主题活动

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 35．简述信息时代对幼儿教师的角色提出的要求。 36．幼儿园教学活动有什么特点？ 37．简述建立优质师幼关系的主要策略。 38．因材施教的基本原则是什么？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 39．试分析幼儿园教学活动的组织模式及特点。

40．托幼机构教育质量评价标准的类型有哪些？各是什么含义？五、应用题（本大题共10分）

41．现代社会，知识日新月异，竞争越来越激烈，为了不让自己的孩子输在起跑线上，许多

父母越来越重视学前教育，与此相适应，社会上出现了大量诸如“0岁方案”、“神童教育”、“超前学前教育”、“快速识字”等现象。并且，受到“外语热”、“电脑热”等的影响，一些幼儿园、少年宫等也盲目开展了多种形式的兴趣班，从小就教幼儿识字、弹钢琴、学外语等。

尝试运用所学相关知识，从功能论的角度分析以上现象。

全国2007年7月高等教育自学考试

学前教育原理试题

课程代码：00398

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括

全国2003年4月高等教育自学考试

号内。错选、多选或未选均无分。 1.没有出现专门教育机构，儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有着直接的关系，主要在一般的社会生活和生产活动中展开，通过儿童自己的游戏和成人的口头传授及亲身示范来完成。这是（） A.原始社会的儿童教育 B.农业社会的学前教育 C.工业社会早期的学前教育 D.现代社会的学前教育

2.一般由带班教师承担，目的在于深入了解幼儿在家中的生活情况，家长对幼儿教育的观念，向家长介绍幼儿在园情况，争取家长的密切合作。这种方式是（） A.电话联系 B.随访 C.家庭访问 D.家园联系册 3.幼儿园保育工作或幼儿日常生活的基本单位是（）Ａ.幼儿班级 B.幼儿小组 C.幼儿个人 D.幼儿集体

4.学前教育给幼儿的心理与行为、认知与情感等带来的难以用直接的经济收益衡量的好处。这主要是指学前教育的（） A.个人经济效益 B.社会经济效益 C.个人精神效益 D.社会精神效益

5.幼儿在成长过程中所表现出的退缩症、孤独症、忧郁症及多动症等属于（） A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

6.与幼儿特定环境相呼应而生成的，反映了幼儿在环境中发生的一切事情的课程是（） A.主题课程 B.生成课程 C.弹性课程 D.项目活动

7.强调幼儿学习的过程不是成人讲授、幼儿接受的灌输过程，对于来自环境的影响，包括教育影响，幼儿总是根据自己的兴趣需要和已有经验进行选择、辨识、解释和理解。这主要属于我国学前教育理论中的（） A.教育促进和参与发展的教育作用观 B.发展的整体观

C.活动是教与学的共同基础的教育途径观 D.学习与发展的幼儿主体观 8.园舍的内部建筑设计属于幼儿园环境中的（） A.户外环境 B.户内环境 C.自然生态环境 D.活动场地

9.教师应该对幼儿的行为做出适当反应，特别是对一些具有合作、谦让、互助、负责、正直、友好、勇敢等特征的行为，给予积极的关注。这主要属于建立优质师幼关系主要策略中的（）

A.与幼儿经常性的平等交谈 B.参与幼儿的活动 C.与幼儿建立个人关系 D.积极回应幼儿的社会性行为 10.唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（） A.HIGH/SCOPE课程 B.凯米课程 C.结构主义课程 D.B——E课程方案 11.幼儿班级生活管理的目标应该是（）Ａ.幼儿认知发展的目标 B.幼儿社会性发展的目标 C.幼儿发展的目标 D.幼儿卫生保健及身体发展目标 12.传统的环境创设往往重视对感性的刺激，强调让幼儿感知“这是什么？”，而没有将重点放在激发幼儿思考“这是为什么？”上，使得幼儿在与环境作用时动手不动脑。这主要违

全国2003年4月高等教育自学考试

背了幼儿园物质环境创设的（） A.挑战性原则 B.启发性原则 C.适合性原则 D.丰富性原则 13.由托幼机构组织有关专家、学者或教育经验丰富的教师解答家长在教育过程中遇到的各种疑难问题，可以定期或不定期举行。这种方式属于家庭与托幼机构合作方式中的

（）

A.家长会 B.咨询接待日 C.家长开放日 D.家长接待日

14.现在，许多幼儿园教师比较强调培养幼儿的亲社会行为，如分享、合作等，但是，有些家长却给幼儿灌输一些诸如“人不为己，天诛地灭”之类的思想。这主要违背了（） A.尊重和保护幼儿的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则 15.斯宾塞从功利主义的角度出发，指出了课程对社会生存所提供的效用，这是在下面的哪部作品中提出的？（） A.《教育过程》 C.《什么知识最有价值》

B.《儿童与课程》

D.《课程与教学的基本原理》

16.大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系，幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性，在班级活动中表现出强烈的集体荣誉感，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（） A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

17.能够对符合社会文化、价值标准的良好行为进行塑造，对幼儿良好行为表现进行支持、鼓励，以及对幼儿不良行为表现进行矫正和治疗，这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）

A.观察和了解儿童的能力 C.适应新情境的能力

18.新型的师幼关系的本质是（） A.主—客关系 C.双主体关系

B.主导—主体关系 D.互主体关系 B.与幼儿沟通的能力 D.幼儿行为辅导的能力

19.学前教育潜在课程对儿童的发展具有重要的价值，潜在课程作为一种独立的课程形式，是有层次结构的，其表层是（） A.物质——空间类 C.组织——制度类

B.文化——心理类 D.观念——价值类

20.瑞吉欧幼儿教育体系中课程的组织与实施的主要方式是（） A.小组工作 C.协作方式

B.项目活动 D.师生合作

全国2003年4月高等教育自学考试

21.下面全部属于幼儿园户外环境的是（） A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材 B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置 C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰

D.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率

22.幼儿在教师的帮助下，自己做出选择，决定做什么、怎么做，包括制定活动计划、执行计划和交流、评价其活动结果。这样的教学策略属于（） A.接受式教学 C.合作式学习

B.发现式教学 D.探究式学习

23.在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的（） A.教师——“抛球者”，儿童——“接球者”

B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者

24.在幼儿学完课程之后，看看幼儿最终掌握课程内容的程度如何，幼儿各个方面是否都有一定程度的发展，从而对整个课程进行评价。这属于（） A.总结性评价 C.内部评价

B.形成性评价 D.效果评价

25.已经基本克服了原先的焦虑和无助，对幼儿的行为特征与能力已经有了初步了解，可以判别与处理幼儿的一般问题，开始能够掌握和“控制”局面。他们的精力逐渐转向如何组织教育活动、指导幼儿的学习和处理儿童的特殊问题。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（） A.适应阶段 C.发展阶段

B.顺应阶段 D.专业化阶段

26.因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（） A.消灭学习上的差异，获得均衡发展 C.显现潜能，得到最大限度的发展

B.缩小学习上的差距，实现同步发展 D.取人长补己短，实现平均发展

27.强调幼儿园物质环境的童趣化，能够深深打动和吸引幼儿，并且要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。这是幼儿园物质环境创设中的（） A.启发性原则 C.适合性原则

B.主体性原则 D.效用性原则

全国2003年4月高等教育自学考试

28.从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准，属于托幼机构教育质量评价的（） A.效果评价 C.职责评价

B.效率评价 D.素质评价

29.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是（）．．．A.经常与家长沟通 C.关爱幼儿

B.与幼儿经常性的平等交谈 D.与幼儿建立个人关系

30.广泛开展幼稚园生活教育课程实验，创办中国化、平民化幼稚园，毛泽东称其为“伟大的人民教育家”的是（） A.陈鹤琴 C.陶行知

B.张雪门 D.张宗麟

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 31.教育生态学 32.幼儿行为辅导 33.幼儿园教育环境 34.幼儿园教学

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 35.简述幼儿园课程设计的过程模式的含义及特点。 36.简要叙述现代优质师幼关系的主要特征。 37.与家长有效沟通的策略有哪些？

38.托幼机构教育质量评价的基本观点是什么？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

39.分析行为主义理论和建构主义理论对幼儿教师观点的不同之处。

40.结合实际，从功能论的角度，分析学前教育中的“超前教育”和“神童教育”现象。五、应用题（本大题共10分）

41. 某教师与一群5-6岁的幼儿讨论在活动室的自然角里饲养小动物的事。她询问幼儿希望饲养什么。幼儿有的说大象，有的说狮子，有的说鳄鱼，当然也包括了金鱼和小乌龟在内。教师很认真地把幼儿所提到的一一写了下来，然后引导他们想想每一种动物要吃的食物、它们的习性、居住的场所等。但是，孩子们一时也说不出大象、狮子、鳄鱼、金鱼、小乌龟应怎样饲养。于是，老师便建议大家一起搜集资料，包括翻阅图书，看电视、回家去问爸爸妈妈等等。

经过一段时间，老师让幼儿把搜集到的资料或报告展示出来，幼儿表现得很兴奋，纷

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纷发表意见，并得出结论：在活动室自然角不可能饲养大象、狮子等，最适合饲养金鱼与小乌龟。事情就这么决定下来了。

请您用相关的教学活动组织模式分析教师的这一做法。

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学前教育原理试题

课程代码：00398

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.现代社会学前教育发展呈现出的一个趋势是( ) A.托幼机构教育职能逐渐弱化 B.托幼机构教育逐渐民办化

C.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量

D.关注特殊儿童，以心理学模式为主，注重测试和分类

2.陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用( ) A.分科教学法 B.生活教育法 C.整个教学法 D.活动教学法

3.面对幼儿的告状行为，与专业化教师相比较而言，非专业化教师最常见的反应是( ) A.判断情境潜在的意义 B.当务之急是消除争端 C.做出一些临床诊断

D.把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据

4.为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是( ) A.集体教学活动 B.小组教学活动 C.个别化教学活动 D.混龄教学活动

5.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长来访，以了解家长的意见和建议，一般是每月一次。这种形式是( ) A.家长开放日 B.咨询接待日 C.家长会 D.家长接待日

6.加德纳认为在销售人员和谈判人员身上得到高度发展的是( ) A.语言智力 B.人际智力 C.内省智力 D.空间智力 7.提高学前教育效益最直接、最有效的方法是( ) A.提高托幼机构学前教育质量

B.学前教育资源的优化配置、充分利用和不断开发 C.合理调整学前教育结构 D.改革托幼机构教育体制和运行

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8.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在( ) A.《爱弥儿》 B.《教育论》 C.《教育漫话》 D.《理想国》

9.作为学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育重要实施形式的是( ) A.托幼机构教育 B.幼儿园教育 C.学前社区教育 D.学前家庭教育

10.1965年，美国要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的是( ) A.0—8岁儿童发展的课程方案 B.提前开端计划 C.瑞吉欧幼儿教育体系 D.全纳教育

11.一般反映的是整个托幼机构的工作，设在园所门厅或其他人员往来相对集中的地点，用来公布全园的园所制度、作息制度、保健知识等。这是家庭与托幼机构合作中的( ) A.园（所）刊 B.家园（所）专栏 C.家园（所）之窗 D.家园联系册 12.我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在( ) A.19世纪上半叶 B.19世纪下半叶 C.20世纪上半叶 D.20世纪下半叶 13.非正式观察法主要有( ) A.实况详录法 B.清单法 C.时间取样法 D.特性等级评定法

14.决定幼儿园班级教育工作质量的众多因素中，最重要的因素是( ) A.教师的学历 B.家长的背景 C.教师的活动 D.幼儿的人数

15.认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是 ( ) A.麦克唐纳 B.杜威 C.坎萨斯 D.博比特

16.美国20世纪80年代初期开始实施的“父母作为老师”计划（PAT）证明：该计划中所有孩子长到3岁时，随即抽取一个实验组与对照组比较，在语言、问题解决、健康、智力技能等所有重要方面，PAT样组中孩子的得分高出对照组得分。这说明家庭教育 ( ) A.有助于孩子养成顽强的意志 B.促进了儿童社会化的进程 C.为儿童未来的发展奠定了基础 D.保证了儿童机体的正常生长发育 17.以下关于家庭与托幼机构合作内容的观点中，不合理的是( ) ．．．A.帮助家长树立正确的教育观念 B.改善家长的教育行为和教育方法 C.要求家长配合教师完成教学任务 D.优化家庭环境 18.唯一被皮亚杰本人所承认的课程模式是( ) A.凯米课程 B.海伊斯科普课程 C.螺旋式课程 D.活动课程

19.幼儿教师最关心的问题是如何尽快进入角色，摆脱混乱局面，此时最需要的是精神上的支持（如理解、鼓励、肯定、安慰）和班级管理技能方面的具体帮助。这描述的是幼儿教师专业化发展阶段中的( ) A.发展阶段 B.专业化阶段 C.顺应阶段 D.适应阶段

20.幼儿园适宜于因人施教的物质环境的一个主要表现是，在区域的设计方面要( ) A.多一些个别需要的小空间 B.少一些个别需要的小空间

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C.多一些层次性 D.少一些层次性

21.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的( ) A.挑战性原则 B.适合性原则 C.动态性原则 D.效用性原则

22.20世纪70年代末以来，托幼机构教育质量评价工作大面积展开的国家主要是( ) A.英国 B.德国 C.中国 D.美国

23.幼儿园物质环境创设过程中，要增加所提供内容材料的层次性，比如同一性质的材料的不同难度的要求和操作，也可以是不同性质的内容说明同一道理。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的( ) A.挑战性原则 B.丰富性原则 C.系统性原则 D.适合性原则

24.集中体现了行为主义学习理论对学前教育课程的影响的是( ) A.B-E方案 B.凯米课程 C.HIGH/SCOPE课程 D.蒙台梭利教育法

25.为了保证幼儿有足够的活动场地，每位幼儿的空间至少要有( ) A.1平方米 B.2平方米 C.5平方米 D.6平方米

26.目前国内外广为流行的比较容易落实因人施教的是( ) A.直接教学 B.间接教学 C.活动教学 D.个别教学

27.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园中的幼儿每日的户外活动时间不得少于( ) A.4.5小时 B.4小时 C.3.5小时 D.3小时

28.最容易满足每个幼儿的兴趣和需要，最能体现儿童的个别差异的教学模式是( ) A.活动模式 B.问题解决模式 C.发现法 D.方案设计法

29.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是( ) A.稳定的内倾型 B.稳定的外倾型 C.不稳定的内倾型 D.不稳定的外倾型 30.下面关于园舍内部建筑设计应用色彩的原则的叙述中，不合理的是( ) ．．．A.使用的色彩应是幼儿喜欢的 B.色彩的使用应考虑采光 C.色彩要纷繁多样

D.充分运用色彩所具有的空间导向、空间识别和安全标志等作用二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 31.托幼机构教育质量评价 32.教育生态学 33.幼儿园教育环境 34.幼儿行为辅导

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

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35.简述我国学前教育的基本理论。 36.简述混合班幼儿班级生活的特点。 37.简述现代师幼关系的特征。

38.简述幼儿园教学活动组织的实践要点。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

39.尝试从功能论的角度，对“超前教育”和“神童教育”进行分析。 40.分析行为主义理论和建构主义理论关于幼儿教师观点的差异。五、应用题(本大题共10分)

41.结合实际说明幼儿教师如何指导幼儿的生活活动？

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学前教育原理试题

课程代码：00398

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.回答学前教育“具有什么作用”的问题，体现一种事实效应的是( ) A.学前教育价值 C.学前教育效率

B.学前教育功能 D.学前教育价值取向

2．教育评价制度和理论的真正形成和发展是在( ) A.19世纪前半叶 C.20世纪前半叶

B.19世纪后半叶 D.20世纪后半叶

3.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是( ) A.行为主义理论 C.社会建构主义理论

B.建构主义理论 D.成熟主义理论

4．对幼儿进行必需的社会知识和概念，与健康生活有关的安全、卫生等常识，周围环境有关信息的传递时，教师采用的比较有效的方法是( ) A.间接教学 C.合作教学

5.学前教育功能的特征包括( ) A.客观性、多样性、整合性和方向性 C.客观性、多样性、复杂性和方向性

B.客观性、单一性、整合性和方向性 D.客观性、多样性、整合性和动态性 B.直接教学 D.支架式教学

6．托幼机构教育质量的关键的构成因素是( )

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A.玩具的数量 C.活动室的大小

B.班级规模

D.托幼机构的规模

7.某幼儿发现鱼缸里的水少了，就告诉老师说：“是鱼把水喝掉了，应该再给它加点水。”教师立刻纠正了他的错误，告诉他：“水不是被鱼喝掉的，是蒸发到空气中去了。”这位教师的做法主要违背了学前教育原则中的( ) A.尊重和保护幼儿的原则 C.教育引导发展的原则

B.教育影响协调一致的原则 D.寓教育于幼儿活动之中的原则

8．幼儿真正成为班级生活的主体的年龄段为( ) A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

9.下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，不正确的是( ) ．．．A.所依据的“关键期”理论已经遭到人们的质疑 B.保障学前教育功能得以最大限度的释放

C.从儿童终身学习和终身发展的角度看，这无异于“杀鸡取卵”和“揠苗助长” D.违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用

10．为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动

积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是( ) A.集体教学活动 C.个别化教学活动

B.小组教学活动 D.混龄教学活动

11.下面关于我国学前教育基本理论的叙述中，不正确的是( ) ．．．A.发展的多因素相互作用观 C.学习与发展的幼儿主体观

B.游戏是幼儿基本活动的教育途径观 D.教育促进和参与发展的教育作用观

12．托幼机构教育质量的评价标准通常有( ) A.效果标准、经济标准、职责标准、素质标准 B.效果标准、效率标准、经济标准、素质标准 C.效果标准、效率标准、职责标准、经济标准 D.效果标准、效率标准、职责标准、素质标准 13.学前教育的实施主要有两种形式，即( ) A.学前家庭教育和学前公共教育 C.学前家庭教育和托幼机构教育

B.学前家庭教育和幼儿园教育 D.学前社区教育和幼儿园教育

14．有研究表明，诱发幼儿的创造性，提高他们的创造能力可以通过增加( ) A.挑战性 C.选择性

B.活动性 D.计划性

15.从作用表现形式的角度，学前教育功能可以分为( )

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A.个人功能和社会功能 C.显性功能和隐性功能

B.基本功能和派生功能 D.现实功能和潜在功能

16．制定幼儿生活管理中的制度与规则应遵循的原则是( ) A.以教师为本 C.以教育为本

B.以幼儿为本 D.以教学为本

17.美国的“早期开端”与“追随到底”方案，英国的“确保开端”方案等，体现了学前教育发展趋势中的( )

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量

18．20世纪70年代末的理论研究表明，托幼机构教育并不必然会对幼儿发展造成不利影响，关键在于( ) A.幼儿在园时间的长短 C.幼儿入园的年龄

B.托幼机构的高质量 D.托幼机构的办园形式

19.信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变，其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为( )

A.课程教材的变通使用者 C.课程教材的开发者

B.课程教材的参与者 D.课程教材的研究者

20．幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动特点的

( ) A.广泛性 C.多样性

B.计划性 D.平等性

21.幼儿教师专业化发展的阶段可以分为( ) A.顺应阶段、同化阶段、发展阶段和专业化阶段 B.焦虑阶段、适应阶段、发展阶段和专业化阶段 C.顺应阶段、适应阶段、发展阶段和专业化阶段 D.顺应阶段、适应阶段、提升阶段和专业化阶段

22．幼儿班级保教活动的基本要求是使幼儿身心健康发展，合理安排幼儿的( ) A.一日生活 C.游戏活动

B.教学活动 D.教育活动

23.实践中，有时可以发现幼儿丧失了自我，完全机械地听命于教师，形成对教师的强烈依赖性。教师让他往东，他必须往东；让他往西，他必须往西。这是师幼关系单向度表现中的( )

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A.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” B.教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者） C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者

24．20世纪50年代，把“学前教育”这一概念引入幼儿园的是( ) A.皮亚杰 C.维果斯基

B.杜威 D.乌索娃

25.现代优质师幼关系具有互动性、互主体性、分享性和( ) A.民主性和平等性 C.民主性和激励性

26．幼儿班级生活管理的目标是( ) A.幼儿发展的目标 C.幼儿园教育发展的目标

27.建立良好师幼关系的根本目的是( ) A.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 B.维护教师与幼儿之间的人际关系 C.树立和维护教师的良好形象与威信 D.营造有条不紊的秩序，便于管理 28．支架式教学的理论基础是( ) A.最近发展区理论 C.行为主义理论

B.多元智慧理论 D.实用主义理论 B.幼儿班级发展的目标 D.幼儿教师发展的目标 B.平等性和激励性 D.民主性和对话性

29.以下关于建立优质师幼关系策略的叙述中，正确的是( ) A.满足幼儿的所有要求 C.观望幼儿的活动

30．以下最符合幼儿学习特点的是( ) A.游戏活动和教学活动 C.教学活动和户外活动

B.生活活动和教学活动 D.游戏活动和生活活动 B.与幼儿经常性的平等交谈 D.忽略幼儿消极的社会性行为

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 31.学前教育 32．全纳式教育 33．广义的家庭教育 34．幼儿园教学

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 35．简述提高学前教育效益的途径。

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36．简述班级对幼儿成长的影响。 37．简述家庭对托幼机构教育的意义。 38．简述幼儿学习活动的特点。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 39．分析新手教师发展成为专业化教师的途径。 40．评价蒙台梭利教育法。五、应用题（本大题共10分）

41．有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高档，教师花费大

量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置的非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班、还是大班。

结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象中，主要违背了哪些原则？并说明理由。

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学前教育原理试题课程代码：00398

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育的实施主要有两种形式，包括学前家庭教育和（） A.大众传播媒介的教育影响 B.学前公共教育 C.学前社区教育 D.托幼机构教育

2．使幼儿善于体察他人的情绪、理解他人的情感、从而与之共鸣，改善幼儿社会行为的方法

是（）

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A.自然后果法 B.移情训练法 C.生活锻炼法 D.社会评价法 3.儿童成长最自然的生态环境是（） A.家庭 B.社区 C.幼儿园 D.少年宫 4．幼儿园的教学实践和理论研究开始于（） A.19世纪20年代 B.19世纪30年代 C.19世纪40年代 D.19世纪50年代

5.对儿童实行公有公育，并且儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有直接关系的是（）

A.原始社会的儿童教育 B.农业社会的学前教育 C.工业社会早期的学前教育 D.现代社会的学前教育 6．我国最早重视因材施教的教育家是（） A.孔子 B.孟子 C.朱熹 D.荀子 7.从近代起，我国学前教育的终止年龄确定为（） A.6-7岁 B.6岁 C.7岁 D.8岁

8．20世纪50年代，把“学前教育”这一概念引入幼儿园的是（） A.皮亚杰 B.杜威 C.维果斯基 D.乌索娃

9.我国学前教育基本理论中指出，教与学的共同基础是（） A.一日生活 B.游戏 C.活动 D.教学

10．在美国，各种日托中心、保育学校托收幼儿的年龄为（） A.0—3岁 B.2—5岁 C.2—6岁 D.3—6岁 11.家庭与托幼机构合作中，不属于托幼机构组织的活动是（）．．．A.家长会 B.家庭访问 C.家长学校 D.家长委员会 12．目前的研究表明，现已知道的学习类型主要有（） A.视觉型、听觉型、嗅觉型、书面型和群体互动型 B.视觉型、听觉型、肢体型、书面型和群体互动型 C.视觉型、听觉型、肢体型、口语型和群体互动型 D.视觉型、触觉型、肢体型、书面型和群体互动型 13.一般由各班开办，教师用书面形式及时向家长反映本班幼儿的最新情况、幼儿的点滴进步、阶段目标和需要家长配合的工作。这是家庭与托幼机构合作中的（） A.园（所）刊 B.家园（所）专栏 C.家园联系册 D.家园（所）之窗 14．在假设的情境中，幼儿的利他行为（） A.较多 B.较少 C.很少 D.几乎没有

15.在学前阶段，最为明显的、直接体现出来的效益是（）

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A.内部效益 B.社会效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 16．幼儿园教学的基本途径是（） A.上课 B.生活活动 C.劳动 D.游戏

17.信息时代对幼儿教师的角色提出了新的要求与挑战，在师幼关系方面，教师要由师幼关系的控制者转变为师幼关系的（） A.协调者与合作者 B.引导者与合作者 C.领导者与协调者 D.指导者与合作者 18．个人本位最典型的代表人物是（） A.柏拉图 B.英格曼 C.卢梭 D.乌索娃

19.面对幼儿的告状行为，专业化教师会做出的反应是（） A.抓紧了解情况，当务之急是消除争端

B.通过转移注意力、大声训斥、拿走玩具、分开、说教等方式息事宁人 C.考虑“怎样迅速解决这场纠纷”，尽量不要影响正在开展的教育活动 D.把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据

20．表现出平静、性情平和、可信赖、克制、有思想、谨慎、被动等特征的是（） A.稳定的内倾型 B.稳定的外倾型 C.不稳定的内倾型 D.不稳定的外倾型 21.下面不属于师幼关系单向度表现的是（）．．．A.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫” B.教师——引导者，儿童——探索者

C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者 D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者

22．认为“课程是儿童和青年获得这些目标所必须具有的一连串经验”的是（） A.麦克唐纳 B.杜威 C.坎萨斯 D.博比特

23．对幼儿的行为进行辅导的主要和主导力量是（） A.教师 B.家长 C.班级生活 D.集体舆论 24.下面不属于建立优质师幼关系策略的是（）．．．A.与幼儿经常性的平等交谈 B.与幼儿建立个人关系 C.以旁观者的身份观望幼儿的活动 D.积极回应幼儿的社会性行为

25.现代优质师幼关系的特征主要有互动性、民主性、激励性和（） A.平等性与分享性 B.互主体性与平等性 C.互主体性及分享性 D.互主体性与启发性 26．从历史上看，“课程”一词最早出现在我国的（） A.汉代 B.唐代 C.宋代 D.明代

27.当一名幼儿试图爬上攀登架但又犹豫不决时，教师支持、鼓励的目光会使他感到安全并能够自信地继续自己的活动。这体现了哪种师幼关系？（）

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A.幼儿从与教师的关系中获得关爱

B.教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中

C.良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注 D.幼儿获得来自教师的安全感

28．结构主义的幼儿园课程提倡（） A.平行式课程 B.螺旋式课程 C.直线式课程 D.渐进式课程

29.认为“教师应当是父母的替代者，是幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者”的理论流派是（） A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.社会建构主义理论 30．意大利瑞吉欧的教育在教学方面的特色是（） A.合作教学 B.直接教学 C.间接教学 D.支架式教学

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 31.学前教育价值取向 32．幼儿行为辅导 33．儿童观 34．课程模式

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 35．简述各国重视托幼机构教育质量评价的原因。 36．简述托幼机构与社区合作的途径。 37．简述幼儿园教学活动的特点。

38．简述幼儿教师专业化发展的基本途径。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 39．联系实际，分析幼儿园物质环境创设的系统性原则。 40．结合实际论述支架式教学方式在幼儿园中的运用。

五、应用题（本大题共10分）

41．材料1：据史书记载，北宋元丰年间，饶州有一人因从小就能熟读经书而做了官，被誉

为神童。于是，当地有孩子的人家都逼着家里的小“神童”熟读《五经》。但是，小孩生性好玩，不肯好好背记。为此，家长将这些“神童”放进竹篮中，吊上树梢，使其无法玩耍。不少家长还请来家教。孩子背完一经，先生就能得到孩子家长的若干铜钿，作为酬劳与奖励。结果，饶州许多孩子被活活逼死。

材料2：近些年，不少机构或个人推出了名目繁多的培养神童的所谓“方案”、“工程”等等。在“不要让自己的孩子输在起跑线上”的刺激下，很多家长趋之若鹜。例如：某培训机构曾经推出了一个计划，号称只要孩子从小接受他们的培训，10岁时就能赶超大学生。并且，不需要任何筛选，只要交钱，所有孩子都能成为“神童”。从功能论的角度，对以上材料中的现象进行分析。

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学前教育原理试题课程代码：00398

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.狭义的教育专指（） A.社会教育 B.家庭教育 C.学前教育 D.学校教育 2.把2岁前称为学前早期，2~7岁为学前期，学前教育对2~7岁儿童（实施）的国家是（） A.美国 B.英国 C.法国 D.前苏联 3.在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于（） A.原始社会后期 B.农业社会早期 C.工业社会早期 D.现代社会初期

4.儿童最早的社会交往对象，也是儿童的“第一任教师”是（） A.幼儿园教师 B.产院的护士 C.幼儿的父母 D.幼儿保育员

5.当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（） A.政治价值、经济价值 B.经济价值、文化价值 C.个人价值、文化价值 D.育人价值、社会价值

6.相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（） A.灵活性 B.群体性 C.计划性 D.社会性

7.反映学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出关系的概念是（） A.学前教育效能 B.学前教育效益 C.学前教育效率 D.学前教育效果

8.根据《儿童权利公约》精神，儿童权利保护工作首先应作为（） A.家庭职责 B.学校职责 C.政府行为 D.社会行为 9.我国托幼机构担负的“双重任务”是（） A.教养儿童和社会福利 B.培养幼师和社会福利 C.教养儿童和培养幼师 D.教养儿童和教育家长 10.决定幼儿园班级教育工作质量的最重要因素是（） A.幼儿玩具、学具 B.幼儿园规模大小 C.幼儿班级人数 D.幼儿教师的活动

11.认为教师应当成为父母的替代者，成为幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者，这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（） A.成熟主义理论 B.精神分析理论

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C.行为主义理论 D.建构主义理论 12.在托幼机构教育过程的诸多关系中，最重要的是（） A.教师与幼儿家长的关系 B.教师与同事的关系 C.教师与园、所领导的关系 D.教师与幼儿的关系

13.在对幼儿进行行为辅导或对其不良行为表现的矫正和治疗过程中，应当慎用（） A.强化法 B.练习法 C.榜样法 D.惩罚法

14.“孟母三迁”的典故说明什么对人的成长或发展有很大影响？（） A.遗传 B.环境 C.家庭 D.住宅

15.具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（） A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班

16.创设幼儿园物质环境要全面考虑到有利于幼儿的生理、心理发展，有利于幼儿的智力和非智力品质发展，有利于幼儿知识的获得和能力的提高。这是什么原则的要求？（） A.挑战性原则 B.主体性原则 C.平衡性原则 D.效用性原则 17.幼儿的活动室应（） A.尽量安装空调 B.以自然通风形式为主 C.使用变速风扇 D.以使用换气扇通风为主 18.现代优质师幼关系的特征是（）

A.互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性 B.相互性、双向性、互主体性、独享性、激励性 C.互动性、平等性、双主体性、共享性、激励性 D.相互性、民主性、双主体性、分享性、激励性 19.幼儿班级保教活动的基本要求是（）

A.合理安排幼儿的一周生活，使幼儿身心健康发展 B.合理安排幼儿的一日生活，使幼儿身心健康发展 C.合理安排幼儿的室内活动，使幼儿身心健康发展 D.合理安排幼儿的户外活动，使幼儿身心健康发展

20.制定幼儿班级生活与管理的制度和规则应本着（） A.以幼儿园为本的原则 B.以幼儿教师为本的原则 C.以幼儿为本的原则 D.以幼儿家长为本的原则 21.现代的行为辅导观点认为，幼儿行为辅导应当是（作为）一种（） A.矫正性教育 B.治疗性教育 C.发展性教育 D.预防性教育 22.下列幼儿的行为属于品行方面的行为问题是（） A.厌食、口吃 B.说谎、欺骗 C.多动症 D.抑郁症 23.从历史上看，“课程”一词最早出现在我国的（） A.汉朝 B.宋代 C.唐代 D.清朝

24.认为儿童的发展是最根本的，课程必须以儿童为出发点，充分考虑儿童的需要、爱好、潜力的自由发展。这是（）

全国2003年4月高等教育自学考试

A.个人本位课程观 B.社会本位课程观 C.回归生活课程观 D.进步主义课程观

25.1923年在南京创办南京鼓楼幼稚园，并提出“活教育”思想的是（） A.陶行知 B.张宗麟 C.张雪门 D.陈鹤琴 26.凯米课程和海伊斯科普课程属于较典型的（） A.行为主义的幼儿园课程 B.认知主义的幼儿园课程 C.多元智慧理论的幼儿园课程 D.结构主义的幼儿园课程 27.“学前知识系统化教学”这一颇具特色的幼儿园课程理论与实践的主要代表人物是（） A.凯洛夫、查包洛塞兹 B.赞可夫、查包洛塞兹 C.乌索娃、查包洛塞兹 D.维果斯基、福辽莉娜

28.20世纪80年代,全美早期教育协会提出的0~8岁儿童最优教育方案，即（） A.提前开端计划 B.全纳式教育计划 C.确保开端方案 D.早期教育适宜发展性方案

29.无论是教育行政人员、幼教科研人员，还是幼儿教师和园、所领导，在对托幼机构教育质量作评价时，都必须遵循一般的评价标准，即对托幼机构教育的（） A.合目的性和合规律性的一般要求 B.合统一性和合多元性的一般要求 C.合社会性和合家庭性的一般要求 D.合专业性和合业余性的一般要求 30.托幼机构教育质量评价的最后一个阶段是（） A.评价结果的分析处理 B.撰写评价正式报告 C.自评材料的审查核实 D.提交评价结果信息

二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 31.学前公共教育 32.瑞吉欧幼儿教育体系 33.演示（教学）法 34.活动模式

三、简答题（本大题共5小题，选做4题，每小题6分，共24分；多做的以前4题计分） 35.简述社区学前教育的作用。

36.幼儿教师在托幼机构教育中应扮演哪些角色？ 37.简述组织幼儿班级生活的主要内容。 38.简述游戏活动中因人施教的基本要求。 39.现代社会的家庭教育有哪些特点？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 40.联系实际，论述我国学前教育实践必须遵循的基本原则。 41.联系实际，谈谈你打算如何成为一名专业化的幼儿教师。

五、应用题（本大题共10分）

42.有一对年轻夫妇，对其儿子6个月就教他走路，1岁刚开始呀呀学语，就教他数数，1岁半就教他识字，目标是“2岁扫盲，3岁读书”。2岁上小小班，每天回家，要他跟学一则故事或寓言、童话，背一首古诗、做一道小学一年级的数学题……结果他们这个儿子在进

全国2003年4月高等教育自学考试

入小班、中班、大班时，游戏能力都很差，虽然智力表现还可以，但在集体活动中不合群，人际交往困难；到小学后，其学习成绩也只处于中下水平。

运用学前教育原理的有关理论分析上述这对年轻夫妇在教育孩子过程中存在的主要问题，并指出正确的家庭早期教育应该如何进行。

全国2010年4月高等教育自学考试

学前教育原理试题课程代码：00398

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于学前教育功能主要特征的是( ) ．．．A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础

4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》

5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益

6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了( ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动

8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强

全国2003年4月高等教育自学考试

9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的( ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝

10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和( ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能

11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学

12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论

13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学

14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( ) A.直接经验 B.间接经验 C.语言经验 D.替代经验 16.幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于( ) A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

17.善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的( ) A.观察和了解儿童的能力 B.与幼儿沟通的能力 C.适应新情境的能力 D.设计教育活动的能力

18.陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用( ) A.小组教学法 B.游戏法 C.整个教学法 D.故事教学法

19.实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的( )

A.学习与发展的幼儿主体观

B.活动是教与学的共同基础的教育途径观 C.发展的多因素相互作用观

D.教育促进和参与发展的教育作用观

20.由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方

全国2003年4月高等教育自学考试

法，这属于教学活动的( ) A.直接指导的方法 B.间接指导的方法 C.支架教学 D.合作教学 21.下面全部属于幼儿园户外环境的是( )

A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率 B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置 C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰

D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材

22.环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的( ) A.动态性原则 C.适合性原则

B.启发性原则 D.效用性原则

23.了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于( ) A.课程方案评价 C.课程效果评价

B.课程实施过程评价 D.课程教学评价

24.园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的( ) A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2

25.美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于 ( ) A.智力 C.群体

B.个体 D.心理

26.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的( ) A.挑战性原则 C.适合性原则

B.主体性原则 D.丰富性原则

27.从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的( ) A.宣传工作 C.教师的日常工作

B.托幼机构组织的活动 D.征集意见工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹( ) A.学前教育万能论 C.遗传决定论

B.教育无能论

D.遗传与环境相互作用论

29.保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是( ) A.正确合理的评价标准 C.规范的评价模式

B.先进的评价理念 D.合适的效率标准

30.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样

全国2003年4月高等教育自学考试

四个步骤的研究专家是( ) A.博比特

B.泰勒

C.惠勒 D.布鲁纳

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 31.社区教育 32.全纳式教育 33.学前教育效益 34.观察法

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 35.幼儿的学习活动有什么特点？

36.简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。 37.多元智慧理论的基本内容是什么？

38.班级生活与管理的发展适宜性要求是什么？

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 39.结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。

40.结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。

五、应用题（本大题10分）

41. 晨间活动的时候，有一个幼儿（5岁半）突然提出一个问题：“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？”经她一说，其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说：“已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来？”原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程，教师曾说过大约过两星期，蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师：“梁老师，你是不是说错了？”

如果你是那位梁老师，当幼儿对你说的话提出疑问时，你会怎样去处理，请您用精神环境中因人施教的原理去分析。

全国2010年7月高等教育自学考试

学前教育原理试题课程代码：00398

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（） A.社区学前教育

B.托幼机构教育

全国2003年4月高等教育自学考试

C.家庭学前教育 D.大众传媒教育

2.根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（） A.6岁以前 C.9岁以前

3.历史上最早的托幼机构始建于（） A.原始社会后期 C.工业社会早期

B.农业社会早期 D.现代社会初期 B.8岁以前 D.10岁以前

4.幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（） A.职业的专业化 C.技能的专业化

B.知识的专业化 D.职能的专业化

5.幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（） A.成熟主义 C.精神分析

B.行为主义 D.建构主义

6.实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（） A.迎合幼儿家长的愿望 C.满足特殊儿童的的需要

B.遵循儿童身心发展的规律 D.遵照传统儿童教育的习惯

7.学前教育阶段更应重视的效益是（） A.个人精神效益 C.个人经济效益

B.社会精神效益 D.社会经济效益

8.学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（） A.寓活动于幼儿教育之中 C.寓教育于幼儿活动之中

B.寓游戏于幼儿教育之中 D.寓玩耍于幼儿活动之中

9.托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（） A.开期末家长会 C.举办家长学校

B.设家长开放日 D.进行家庭访问

10.认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（） A.成熟主义理论 C.行为主义理论

B.精神分析理论 D.建构主义理论

11.决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（） A.幼儿园领导的工作作风 C.幼儿园的设备设施

B.幼儿教师的言行举止 D.幼儿家长对幼儿园的看法

全国2003年4月高等教育自学考试

12.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（） A.游玩 C.活动

B.交际 D.玩耍

13.要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（） A.专业知识、自身修养和稳定的职业观 C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观

B.专业知识、自身修养和正确的儿童观 D.合格学历、自身修养和正确的权利观

14.幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（） A.适合性原则 C.挑战性原则

B.启发性原则 D.系统性原则

15.创设幼儿园物质环境首先要强调的是（） A.儿童化 C.安全与卫生

B.教育化 D.绿化和美化

16.建立良好师幼关系的根本目的是（） A.维护教师与幼儿之间的人际关系 C.形成完全平等的人与人之间的关系 17.影响师幼关系的关键因素在于（） A.幼儿的性格特征和学习行为 C.教师的教育观念和教育行为

B.师幼互动的形式和内容 D.幼儿园统一的各项活动 B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系 D.便于更好地开展幼儿教育教学活动

18.在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（） A.能力强与弱的矛盾 C.共性与个性的矛盾

B.年龄大与小的矛盾 D.男女幼儿间的矛盾

19.幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（） A.幼儿园层次的提高 C.幼儿的发展

B.幼儿教师的专业发展 D.幼儿家长的要求

20.幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（） A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在（） A.品行方面的行为问题 C.性格方面的行为问题

B.心智方面的行为问题 D.生理方面的行为问题

22.我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（） A.课程即学科

B.课程即计划

全国2003年4月高等教育自学考试

C.课程即目标 D.课程即经验

23.在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（） A.陶行知 C.张宗麟

B.陈鹤琴 D.张雪门

24.结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（） A.开放式课程 C.封闭式课程

B.支架式课程 D.螺旋式课程

25.不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（） A.蒙台梭利教育法 C.学前知识系统化教学

B.瑞吉欧幼儿教育体系 D.多元智慧理论的幼儿园课程

26.在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（） A.结构模式 C.过程模式

B.认知模式 D.泰勒模式

27.幼儿园教学活动应当是幼儿教师（） A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动 B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动 C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动 D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动 28.因人施教就是强调（） A.向每个受教育者实施最适合的教育 B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育 C.向儿童实施个别教育

D.教育要使每个受教育者教育机会平等

29.由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（） A.活动模式 C.发现法

B.问题解决模式 D.方案设计法

30.从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（） A.德国 C.美国

B.英国 D.法国

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二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 31.学前教育价值取向 32.幼儿行为辅导 33.幼儿园课程设计 34.学前知识系统化教学

三、简答题（本大题共5小题，选做4题，每小题6分，共24分；多做的以前4题计分） 35.简述学前教育功能的特征。 36.简述家庭对托幼机构教育的意义。

37.幼儿教师成为专业化的教师有哪些基本途径？ 38.班级在幼儿园教育过程中有哪些功能？ 39.幼儿园教学活动有哪些主要特点？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

40.联系实际，谈谈托幼机构在家园（所）合作中应着重做好哪些工作。 41.述评蒙台梭利教育法（主要教育思想及课程理论）。

五、应用题（本大题共10分）

42.某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。

运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？

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学前教育原理试题课程代码：00398

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和( )

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A.个体功能 C.显性功能

B.正向功能 D.派生功能

2.幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有( ) A.制度的规范性 C.年龄的统一性

B.班级的组织性 D.活动的集体性

3.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和( ) A.学前家庭教育 C.托幼机构教育