六年级上册八单元教案

六年级组语文第十七周集体备课教案 主 备：李小牛

备课人员： 张璐 孙向荣 邹晓玲 时 间： 2011.12.12

25 伯牙绝弦

学习目标：

1．朗读课文。背诵课文。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

学习重难点：

1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 学习准备：《高山流水》的乐曲 课时安排：两课时 学习过程

一、课前谈话、揭题导入 二、学习目标（1）

1．朗读课文，读准字音。

2．熟读成诵，把握节奏，停顿恰当。

三、自学指导（1）

1．学生自由读文，要求读准字音。

2．再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 指导：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。

四、自学目标（2）

精读课文，理解词语意思和课文内容

五、自学指导（2）

1．自主学习，根据课文注释，理解重点词语的含义。 2．合作学习，翻译课文。

重点归纳：

字面解释：

鼓：弹。 志在高山：心里想到高山。 峨峨：高。 兮：语气助词，相当于“啊”。 绝：断绝. 念：指伯牙心里所想的，所要表达的内容。

善：擅长，善于。 若泰山：就好像泰山一样。若：好像。 曰：说. 善哉:语气词,表示感叹.意为“好啊”，“妙啊”。 洋洋:广大。 谓：认为，觉得 之：代词 必：一定 所念：（心中）所想到的。 得之：知道，明白。必定准确的知道。

知音：理解自己心意、知趣相同和有共同语言的人。近义词：知己、知交、知友。 破琴绝弦：把琴摔坏，把弦拉断。 不复鼓：复：再，重新。再也不弹琴。

六、课堂小结 七、布置作业

第二课时

一、复习旧知识，导入新课。 二、学习目标

精读课文，理解课文内容。

三、自学指导

1．这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？

2．通过朗读，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音） 3．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？

四、品味知音之情

1．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。

2．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

3．这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！

4．无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破

琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。

五、深悟知音

1．明代小说家冯梦龙在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

2．人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）

六、布置作业：

收集体现知音良朋的诗文和名言名句。

板书设计：

伯牙绝弦

伯牙 善鼓琴 所念 绝弦

（知音）

钟子期 善听 必得之 死

七、当堂检测

1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。（必做题） 绝：①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最 伯牙绝琴（ ） 斩尽杀绝（ ） 绝处逢生（ ） 美妙绝伦（ ） 绝大多数（ ） 悬崖绝壁（ ）

善：①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易，易于 ⑤办好、弄好伯牙善鼓琴（哉，洋洋兮若江河（ ） 心怀不善（ ）

多愁善感（ ） 善始善终（ ） 英勇善战（ ） 2、句子停顿不恰当的一句是：（ ）（必做题） ①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。 ②善哉，洋洋／兮若／江河！ ③伯牙／所念，钟子期／必得之

④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 3、按课文内容填空并回答问题。（选做题） ☆伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ ” ①句子含义：

②从这个句子我体会到

教学反思

善 ）26 月光曲

学习目标：

1．学会本课8个生字，结合课文理解生词的意思。 2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

学习重难点：

重点:使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情

的变化。

难点:贝多芬的感情变化的原因。

学习准备：《月光曲》

学习时间：两课时 学习过程：

第一课时

一、问题导入，揭示课题

《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？\

二、自学目标

1．默读课文，理解字词。 2．读课文，理清课文层次。

三、自学指导

1．用自己喜欢的方式读课文，圈点勾画生字。 2．读课文，思考课文讲了一件什么事？ 3．精读课文，理清课文层次。

要点提示：

1．词语解释

微波粼粼：水清，联系月光理解 撒遍：每一个角落

一缕一缕：天空的清晰、明朗，云朵的形状。 轻纱似的微云：轻柔、透明、轻薄

2．本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。

3．理清课文层次。

第一段（1）介绍贝多芬，点明题意。

第二段（2——10）介绍月光曲的创作全过程。 第一层（2）写贝散步时，听到茅屋传出的琴声。

第二层（3——9）写贝为盲姑娘弹琴后即兴创作月光曲。 第三层（10）写贝花了一夜工夫记录下曲子。

四、课堂小结 五、当堂检测

1．给下列字注音（必做题）

茵（ ）蜡（ ）陌（ ）盲（ ） 键（ ）粼（ ）霎（ ）录（ ） 2．写出下列词的反义词。（必做题）

清秀-- 恬静-- 陶醉—

3、读句子 ， 给加点的字选择正确的读音 ， 把不正确的划去 . （必做题）

①他沿着弯弯曲曲（ q ū q ǔ）的小路向前走 ， 忽然从茅屋里传来断断续续的琴声 ， 弹得正是他写的曲（ q ù q ǔ）子 .

②盲姑娘从琴声中知道 ， 给她弹曲子的（ de d í）人的（ de d í）确是贝多芬 . ③盲姑娘从美妙的乐（ yu a l a）声中感受到了快乐（ yu a l a） .

第二课时

一、复习旧知识，导入新课。 二、学习目标

1．精读课文，理解课文内容。

2．合作学习，理解重点句子的含义。

三、自学指导

（一）、学习第一自然段

1．齐读。课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）

2．理解\谱写\：

（二）、学习课文第二部分

1． 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? （断断续续的弹琴声） 这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）

启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）

2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？

3．听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”

4． “是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。??按起琴键来。”）

5．学生读联想，体会情境。

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