培训讲义 - 图文

2008年农村小学“四项配套”工程体育教师培训讲义

义务教育《体育与健康课程标准》的实施和建议

一、对《体育与健康课程标准》的理解 （一）《体育与健康课程标准》出台背景 1、国家基础教育课程改革大背景的推动

（1）体育是教育的重要组成部分，小学体育课程是基础教育课程体系中的一个组成部分。因而必须服从基础教育课程改革的需要，在基础教育课程改革的总体目标下，与其他课程一起有效地发挥体育课程在培养人方面的重要作用。

（2）新一轮基础教育课程改革是在国家基础教育课程改革大背景下开展的。 ① 1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴计划》，都提出要改革现行基础教育体系，研制和构建21世纪的基础教育课程教材体系的任务。

② 2001年召开的全国基础教育工作会议和国务院作出的《关于基础教育改革与发展的决定》，进一步明确了新一轮课程改革的指导思想，并提出要加快构建适应时代发展要求的新的基础教育课程体系。

③ 2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出了新课程的培养目标，同时，还提出了六项具体目标。根据《纲要》的精神和现行的基础教育课程中的弊端，体育课程的理念、目标、内容、方法、组织、评价等都需要进行全面的改革。 2、社会发展对体育课程的新要求

（1）随着社会的不断发展，给人们的生活带来舒适和便利的同时，也带来了身心健康问题。

（2）食物构成改善，摄取营养过剩，生活越来越舒适，各种“富贵病”也接踵而来。

（3）生活节奏的加快，工作压力增大，人际关系日趋淡薄，心理障碍和心理疾病患者增多。

（4）中小学生学习负担过重，睡眠不足，营养过剩或营养不良，体育活动减少，身心健康水平下降。

（二）《体育与健康课程标准》与体育教学大纲的区别 1、指导思想与课程目标

坚持“健康第一”的指导思想，通过体育与健康课程的学习，努力达到课程目标：

（1）增强体能，掌握和运用基本的体育与健康知识和运动技能； （2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； （4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 2、学段划分与教学时数

（1）根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级和高中学段。

（2）体育与健康的课时，1-2年级相当每周4学时，3-6年级和7-9年级相当于每周3学时，高中1-3年级相当于每周2学时。但没有规定各个学习领域内容的时数比例，在制订教学计划时，可以根据具体情况来确定教学内容的时数比例。

3、水平学习目标与内容标准

课程标准从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面对不同水平段的学生分别设立了不同水平目标： （1）运动参与领域：

① 具有积极参与体育活动的态度和行为 ② 有科学的方法参与体育活动 （2）运动技能领域： ① 获得运动基础知识 ② 学习和应用运动技能 ③ 安全地进行体育活动 ④ 获得野外活动的基本技能 （3）身体健康领域： ① 形成正确的身体姿势 ② 发展体能

③ 具有关注身体和健康的意识

④ 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响 （4）心理健康领域：

① 了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系 ② 正确理解体育活动与自尊、自信的关系 ③ 学会通过体育活动等方法调控情绪 ④ 形成克服困难的坚强意志品质 （5）社会适应领域：

① 建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德 ② 学会获取现代社会中体育与健康知识的方法 二、《体育与健康课程标准》的实施与建议

（一）怎样制定体育课程教学计划 1、以学习目标达成为主线安排教学计划

新课程要求教学计划的安排，要以学习目标的达成来选择教学内容，而不是以教学内容的系统性来设计教学计划。对同一教学目标的达成，不同教师选择的教学内容可以完全不同，达成目标所需的课时也不一样。在安排教学计划时，主要以下几个步骤： （1）设置学习目标：

① 根据课程标准提出的课程总目标、领域目标和水平目标，设置学生具体学习目标。

② 要考虑本校学生生长发育、认知水平、营养条件、体能和运动技能以及生活经验等方面的实际情况。

③ 要考虑本校教学条件，如：场地、器材、教学环境等因素。 领域目标——水平目标——具体学习目标

示例一：依据身体健康领域水平二制定的表格式学习目标 领域目标 水平目标 具体学习目标 1、始终保持正确的站立姿势 2、始终保持良好的走路习惯 形成正确的身体姿势 基本保持正确的身体姿势 3、学会仰、卧、蹲等基本活动动作 1、能做出手臂的伸展方位动作 2、能做出腿部的屈伸抬放动作 3、能做出躯干的弯曲转动动作 1、积极参加奔跑、追捉类的游戏 2、积极参加躲闪灵巧类的游戏 1、能从适当的高度上往下跳 增强体能 发展灵敏、协调2、能跳过适当的高度 和平衡能力 3、能连续跳过、跨过3个以上的障碍 1、能在较低的平衡木上走过 2、能作出各种单腿站立的动作 3、能同时运用手和脚一起活动 1、说出用手臂参加的各种活动的方法 具有关注身体和健康的意识 学会描述身体特征 2、说出用腿参加的各种活动方法 3、说出躯干在活动中的特征 1、能说出自己的身体特征 2、知道自己与同伴在身体特征方面的不同 示例二： 依据某项目（舞蹈）为内容制定的分项式学习目标（水平三） 领域 领域目标 活动的态度和行为 运动技能 1、获取运动基础知识 2、掌握和运用运动动技能 1、了解所练习的运动动作 2、初步掌握基本运动技能 水平目标 主动参与体育活动 具体学习目标 能积极地参与舞蹈学习活动 1、知道所学舞蹈动作的名称 2、学会舞蹈中3种以上的基本步伐 3、学会舞蹈来改进自己的身体姿势 身体健康 形成正确的身体姿势 心理健康 形成克服困难的坚强意志品质 在舞蹈学习中保持正确的身体姿势 敢于进行难度较大体育活动 能运用舞蹈来改造自己的身体姿势 1、学会劈叉、下桥等难度较大动作 2、初步掌握一定高度障碍的动作 社会适应 具有和谐的人际关和体育道德 （2）选择教学内容 ① 学习内容选择的依据 在已设置的具体学习目标统领下，选择相应的教学内容来达成目标。主要有： ※ 教学内容符合学生身心发展特征； ※ 运动形式活泼，能激发学习兴趣； ※ 具有健身性、知识性、实效性、科学性； ※ 简单易行。 如：设置“能从适当高度往下跳”学习目标，可以选择从40-60厘米高的平台跳入沙坑、从2-3格高度的跳箱上跳到海绵垫上、从40厘米高的椅子上跳到软地上等。还可以根据不同水平段学生体能水平，调整高度。 再如：设置“能在体育活动中表现出与他人合作”目标，可以选择“合作跑”（两人三足跑）或双人、多人持物跑游戏；“橄榄球游戏”；“传递与搬运游戏”等。 ②学习内容选择的方法 在体育活动中表现关爱 1、在舞蹈学习中互相帮助 2、在舞蹈学习中帮助弱者 系、良好的合作将身出对弱者的尊重和运动参与 具有积极参与体育※ 从现有的教学内容中筛选； ※ 对现有的教学内容进行改造； ※ 从生活实际选取教学内容； ※ 创新与生活实际有关的教学内容。 2、水平教学计划的制定与示例 （1）水平教学计划制定的基本要求 ① 整体性。对同一水平阶段的学习目标和内容进行统筹安排，把各领域水平目标所呈现的内容、标准具体化，并分配到每个学期中，从总体上把握学习内容和要求。 ② 连贯性。主要考虑到同一水平段两年教学工作的连贯性和与其它水平段教学计划的连贯与衔接。 ③ 灵活性。在教学中，经常通过信息反馈来调整自己的教学策略，对教学课时、教学内容灵活调整。 （2）水平教学计划示例 奉化市小学体育水平二教学工作计划 领域 运动参与 达到改水平目标时，学生将能够 向同伴展示学会的简单运动动作 向家人展示学会的运动动作 领域目标 水平目标 建议选编教材内容 具有积极参与体育活动的态度和行为 1、获得运动基础知识 乐于学习和展示简单的运动动作 说出简单运动动作的术语 运2、学习和应会做简单动用运动技术 的组合动作 技能 3、安全地进知道如何行体育活动 在运动中技巧与器械体操（各种跳上、0跳下）、篮球基本技术 武术（基本手型、基本功）、1篮球基本技术 说出所做身体各部分简单动基本体操、韵律活动与舞蹈1作的术语，如转头、侧平举、（身体动作组合练习） 体侧屈、踢腿等 说出所做简单的全身动作的技巧与器械体操（仿生练习） 1术语，如蹲起，踏步，滚动，跳跃等 做出多项球类运动中的简单小球类与游戏（篮球游戏、足5组合动作 球游戏） 做出体操的简单组合动作 小学生广播体操或沙袋操 1做出武术的简单组合动作 武术（组合动作） 1做出舞蹈或韵律活动中的简韵律活动与舞蹈（游戏动作组1单组合动作 合练习） 做出地域性运动项目的简单各校特色体育活动项目及地5组合动作 域特色下项目（自选） 知道不按规则运动和游戏会对抗、角力与游戏（角力游戏） 1导致身体受到伤害

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