一年级语文下册课文1第1课古诗二首教案2语文S版
更新时间:2023-04-25 00:55:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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1 古诗二首
[教学目标]
知识与技能
1.认识“居、草”等12个生字,会写“飞、少”等6个生字。学习新偏旁“忄”。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解古诗大意,体会作者的思想感情。
情感态度与价值观
充分感受春天的美好,培养对春天、对大自然的热爱之情。
[教学重难点]
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.识记本课生字,了解古诗大意。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入,引情入境
1.同学们,你们觉得春天是什么样的呢?(生自由回答)你们喜欢春天吗?(生齐答:喜欢)
2.古代的人啊,跟你们一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。二、学习《村居》
(一)激发兴趣、整体感知。
1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗——《村居》。
2.齐读课题,认读“居”。
理解“村居”。(村,是农村;居,是居住。)
3.看图,图中几个小伙伴在干什么?诗中是怎样描写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)
4.让学生观察图中的景物。(指名学生用自己的话进行描述)
5.诗中是怎样写景物的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)
6.小朋友在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗,让我们一起来读读吧!
1
(二)初读全诗,学习生字,读通诗句。
1.用自己喜欢的方式学习生字,鼓励合作互助。
2.出示卡片检查生字认读情况,指导识字。(运用多种方法识记)
3.检查指导读古诗,指导读通顺、流畅。
(三)抓住重点,理解字词。
1.自主学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗是什么意思,有不懂的字词可以先做上记号。
1.读一读,连一连。
草yān
烟ɡuī
归cǎo
纸jū
居zhǐ
2.比一比,再组词。
早()
草()字()
学()
3.《村居》一诗中描写儿童活动的诗句是“,。”2.小组讨论不懂的字词。
拂(fú):轻轻地擦过。
醉(zuì):课文指杨柳像喝醉了一样,在春风中摇摆。
趁(chèn):借着。
纸鸢(zhǐyuān):风筝。
(四)概括大意。
二月,青青的小草茁壮成长,可爱的黄莺飞来飞去。看,河堤上的杨柳在茫茫的春烟中像喝醉了一样摇荡着。儿童放学回来,趁着时间还早,赶紧借着东风放飞风筝。三、指导写字
重点指导“忙、学”。
忙:笔顺是。
学:上部是“”不要写成“”。笔顺为。4.我会查字典。
“忙”读音是(),第一笔是(),共()画。
第二课时
2
教学过程达标检测一、复习巩固
1.学生齐背《村居》。
2.指名背诵,概括大意。
这节课,我们再来学习一首描写春天景色的古诗。二、学习《春晓》
出示整首诗。
(一)读准、读通。
师:有哪些同学之前已经会背这首诗了?(请会背的学生背一背)同学们真是太棒了。那你们知道这首诗的意思吗?(很多学生摇头,表示自己并不理解诗意)这节课我们就一起来学习这首诗。
1.请同学们先借助拼音,认真读一读课文,看谁能把字音都读准。
2.学生借助拼音自由读诗。
3.认记生字。(指名读准生字——交流识记的方法——组词,猜字义)
4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。
(二)理解感悟。引入:由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,请小朋友们再轻轻地读这首诗,看看课文的插图,你能读懂哪一句或哪一个词?
学生自学反馈。(学生可能会说到的知识点,教师要有所预设。根据学生的理解,教师随机有重点地引导学生理解。)
1.读读第一句。(也可通过做动作帮助理解)指导读好这一句。
2.这首诗写了春天的哪些景物?(鸟儿、风雨、花儿)
3.春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)
4.诗中所描写的花儿怎样?(理解“知多少”,也可通过图画帮助理解。)
(三)总结大意。
春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被这风雨吹打了一晚上,不知道掉了多少花瓣。5.理解下列诗句中加点字的意思。(填序号)
(1)处处闻啼鸟()
①嗅到。②听到。
(2)春眠不觉晓()
①天刚亮。②分晓。
3
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