一年级语文下册课文1第1课古诗二首教案2语文S版

1 古诗二首

［教学目标］

知识与技能

1.认识“居、草”等12个生字，会写“飞、少”等6个生字。学习新偏旁“忄”。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗大意，体会作者的思想感情。

情感态度与价值观

充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。

［教学重难点］

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.识记本课生字，了解古诗大意。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、谈话导入，引情入境

1.同学们，你们觉得春天是什么样的呢？（生自由回答）你们喜欢春天吗？（生齐答：喜欢）

2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。二、学习《村居》

（一）激发兴趣、整体感知。

1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗——《村居》。

2.齐读课题，认读“居”。

理解“村居”。（村，是农村；居，是居住。）

3.看图，图中几个小伙伴在干什么？诗中是怎样描写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

4.让学生观察图中的景物。（指名学生用自己的话进行描述）

5.诗中是怎样写景物的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

6.小朋友在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！

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（二）初读全诗，学习生字，读通诗句。

1.用自己喜欢的方式学习生字，鼓励合作互助。

2.出示卡片检查生字认读情况，指导识字。（运用多种方法识记）

3.检查指导读古诗，指导读通顺、流畅。

（三）抓住重点，理解字词。

1.自主学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，有不懂的字词可以先做上记号。

1.读一读，连一连。

草ｙāｎ

烟ɡｕī

归ｃǎｏ

纸ｊū

居ｚｈǐ

2.比一比，再组词。

早()

草()字()

学()

3.《村居》一诗中描写儿童活动的诗句是“，。”2.小组讨论不懂的字词。

拂（ｆú）：轻轻地擦过。

醉（ｚｕì）：课文指杨柳像喝醉了一样，在春风中摇摆。

趁（ｃｈèｎ）：借着。

纸鸢（ｚｈǐｙｕāｎ）：风筝。

（四）概括大意。

二月，青青的小草茁壮成长，可爱的黄莺飞来飞去。看，河堤上的杨柳在茫茫的春烟中像喝醉了一样摇荡着。儿童放学回来，趁着时间还早，赶紧借着东风放飞风筝。三、指导写字

重点指导“忙、学”。

忙：笔顺是。

学：上部是“”不要写成“”。笔顺为。4.我会查字典。

“忙”读音是()，第一笔是()，共()画。

第二课时

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教学过程达标检测一、复习巩固

1.学生齐背《村居》。

2.指名背诵，概括大意。

这节课，我们再来学习一首描写春天景色的古诗。二、学习《春晓》

出示整首诗。

（一）读准、读通。

师：有哪些同学之前已经会背这首诗了？（请会背的学生背一背）同学们真是太棒了。那你们知道这首诗的意思吗？（很多学生摇头，表示自己并不理解诗意）这节课我们就一起来学习这首诗。

1.请同学们先借助拼音，认真读一读课文，看谁能把字音都读准。

2.学生借助拼音自由读诗。

3.认记生字。（指名读准生字——交流识记的方法——组词，猜字义）

4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。

（二）理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再轻轻地读这首诗，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？

学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机有重点地引导学生理解。）

1.读读第一句。（也可通过做动作帮助理解）指导读好这一句。

2.这首诗写了春天的哪些景物？（鸟儿、风雨、花儿）

3.春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）

4.诗中所描写的花儿怎样？（理解“知多少”，也可通过图画帮助理解。）

（三）总结大意。

春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被这风雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列诗句中加点字的意思。（填序号）

（1）处处闻啼鸟()

①嗅到。②听到。

（2）春眠不觉晓()

①天刚亮。②分晓。

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