自考学前教育史包过笔记-自考考前押题试题答案、重点考点知识点梳理复习

一、填空题1.1．原始社会儿童教育的基本形式是公养公育。1.2．古代学前儿童教育的基本形式是家庭教育。1.3．传说中我国最早的儿童学校是“庠”，是学校的萌芽，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或 场所。1.4．最早有记载的胎教在西周时期。1.5．我国教育历史上最早关于学前教育计划的记录出自《礼记内则》。1.6．我国古代的学前教育已经有了计划性，但还没有统一和明确的年龄划分，比如《礼记内则》以 《尚书大传》中是 13 岁。8 岁岁入小学成为 10 岁前为学前教育期，而《大戴礼保傅》中是 8 岁， 封建时代占主要地位的观点。1.7．“三公”是指太师、太保和太傅。1.8．“三母”是指子师、慈母和保母，除三母之外，当时宫廷内还置有乳母。1.9．西周是我国胎教实践与理论发展的初始阶段。1.10．唐代医学家孙思邈在《千金要方》的《养胎》一篇中，提出外象内感胎教理论。1.11．《黄帝内经》是我国古代最早的医学著作。1.12．胎教作为一种理论初步形成于两汉。1.13．北齐医生徐之才的《胎产书》中提出的“逐月看胎法”，奠定了胎教学说初步的营养学基础。1.14．古代对儿童进行常规教育的内容很多，被概括为“幼仪”或“童子仪”。礼教是对儿童进行 生活常规教育的核心。1.15．我国古代对太子、王子的教育，早在商代就已经存在。1.16．我国古代第一个专门教育太子的教育文件是《世子法》。1.17．我国古代最为流行的三部儿童教材是《千字文》、《百家姓》、

《三字经》，三者简称“三、 百、千”。1.18．自宋代以后，童蒙教材的编写进入了一个大发展的时期。1.19．为儿童编写的故事书多出自宋代以后。1.20．我国古代儿童家庭教育的方法有游戏、讲故事、体罚。1.21．我国古代早期知识教育的内容主要有语言教育、。识字教育、计算、自然常识。 “大道之行也，天下为公，……故人不独亲其亲，不独子其子。1.22． ”说明原始社会的儿童教育实行公 养公育。1.23．最早记载胎教的医学著作是《黄帝内经》。1.24．儿童诗歌的类别有识字类、训诫类、知识掌故类。1.25．刘向，，的《列女传》记载了我国最早的宫廷胎教的经验，提出孕妇对外界事物要“慎所感” 的理论，为“外象内感”的胎教理论奠定基础。1.26．影响最大、流传最广的儿童图画有《养正图解》、《蒙养图说》、《养蒙图说》，都处于明 代。1.27．影响比较大的儿童故事有《书言故事》、《日记故事》、《二十四孝图说》等。1.28．胎教的目的、作用有才德过人、健康长寿、形貌端正、选择男女。1.29．知识掌故类的蒙学读物，以《蒙求》最为流传。1.30．胎教的方法有监督法、瘦身法、小劳法。1.31．用儿童口语编辑成的训诫类儿童诗歌中《小儿语》是一部影响极大的蒙学读物。2.1．贾谊关于太子教育理论的著作主要见之于《新书》的《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎 教》诸篇中。：2.2．贾谊把太子整个教育分为四个阶段：胎教、学前教育、学校教育和成人教

育。… …19.22．皮亚杰认为，儿童教育的根本和主要任务是发展智力。19.23．皮亚杰认为，儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃和不可逆的连续过程，这一过程可以概括为自 爱—他律—自律—公道。二、名词解释题目录1.1．胎教。 。 园“新大陆” 14.5．中世纪骑士的早期 17.2．“白板说”。1.2．三母制度。 8.1.幼儿园的教养原则。 教育。 17.3．《爱弥儿——论教1.3．保傅制度。 11.1．中国 1989 年《幼 15.1．《儿童教育论》。 育》。1.4．宫廷儿童教育。 儿园管理条例》。 15.2．《幼儿教育论》。 17.4．“自然教育观”。2.1．小学。 11.2．示范性幼儿园。 15.3．“教育适应自然” 17.5．自然后果法。2.2．眼前事。 11.3．乡镇中心幼儿 原则。 17.6．斯坦兹孤儿院。3.1．武昌蒙养院。 园。 15.4．《母育学校》。 17.7．要素教育。3.2．蒙养院。 11.4．寄宿制幼儿园。 16.1．欧文的幼儿学校。 17.8．“教育性教学”原3.3．天津严氏蒙养院。 11.5．1996 年我国发布 16.2．“开发教育方法”。 则。 《幼稚园课程标准》5.1． 。 。 的《幼儿园工作规程》 16.3．免费幼儿园。 17.9．“恩物”。5.2．南京燕子矶幼稚园。 11.6．《儿童权利公约》 16.4．奥柏林的“编织学 18.1． 。 《普洛登报告书》6.1．苏区《托儿所组织 12.1.军事民主制时期的 校”。 1966。 条例》。 军事体育训练。 16.5．“母育学校”。 18.2．《教育白皮书》。6.2．中国战时儿童保育 14.1．古罗马“农夫一军 16.6．巴乌利美保育所。 18.3．学前游戏班运动。 会。

人”学前教育。 16.7．福禄倍尔幼儿园。 18.4．《哈比教育法》。 “五育”并举的教育 14.2．7.1． 柏拉图的优生优育 16.8．乌申斯基的“教育 18.5．开端计划。 方针。 论。 民族性原则” 。 18.6．日本《幼稚园令》7.2．行为课程。 14.3．西欧中世纪的性恶 16.9．伊丽莎白皮博迪。 1926。7.3．整个教学法。 论。 16.10．东京女子师范学 18.7．井深大。7.4．五指活动。 14.4．西欧中世纪的预成 校附属幼儿园。 18.8．铃木镇一。7.5．陶行知所指的幼稚 论。 17.1．《教育漫话》。 19.1．《儿童的世纪》。19.2．“教育即生长”。 法》。 论。 19.6．发生认识论。 《19.3 ． 蒙 台 梭 利 教 学 19.4．蒙台梭利感官教育 19.5．克鲁普斯卡娅。 19.7．结构。名词解释题答案1.1．胎教是母亲在怀孕期间所采取的一系列自我的和外部的措施，有意识地给胎儿以良好的影响，以便 生育出聪明、健康的后代，是一种早期教育措施。1.2．三母制度。这是宫廷儿童教育制度之一。在宫内挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的 职责。子师、慈母、保母合称“三母”。子师负责对太子进行道德行为规范教育；慈母要根据太子的需 要，供给衣食和其他所需；保母负责安置料理睡眠。1.3．保傅制度。这是宫廷儿童教育制度之一。选择贵族和大臣中出类拔萃的男子，负责对太子、王子们 的身体、道德和知识的训练。师、保、傅，分为太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，称“三公”和 “三少”。太保负责太

子身体的安全和健康；太傅从道德和政治方面教育和训练太子；太师负责太子的 学业知识。1.4．宫廷儿童教育。宫廷教育是一种特殊的家庭教育。宫廷儿童教育主要介绍以太子、王子为对象的教 育，有独特的意义、内容和形式，主要体现在保傅制度和三母制度上。2.1．小学。为便于儿童学“眼前事”，朱熹与刘子澄编纂《小学》一书，该书将大量古今圣贤“嘉言懿 行”汇集起来，贯彻对儿童多用正面教育的原则，希望用这些古人符合封建道德规范的言行，教育和诱 、 ，学“礼乐射御书数之文” 导儿童行“洒扫应对进退之节”“爱亲敬长隆师亲友之道” 。全书共六卷，分 、 、 、 内外篇，内篇有《立教》《明伦》《敬身》《稽古》 、 ；外篇有《嘉言》《善行》。书中列举了大量的包括 刻苦学习、忠君、孝宗、事长、守节等德行方面的格言、故事等，内容生动，通俗易懂，易于儿童接受。2.2．眼前事。在教育内容上，朱熹提出，15 岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触的“眼前事”去 教他们，就教者而言，是“教事” 。他认为学必自近者易者始，并认为学位之 ，就孩子而言是“学其事” 道只就眼前日用的开始，初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前日用之事，是“知之浅而行 。 之小也” ：3.1．武昌蒙养院。1903 年秋，湖北巡抚端方在武昌创办了幼稚园，即湖北幼稚园，也叫武昌蒙养院，是 中国创立的最早的公立学前教育机构。湖北幼稚园附设女子学堂，是中

国幼稚师范的萌芽。湖北幼稚园 的教员主要由日本人担任。户野美知慧，是日本来华的最早幼教工作者。她拟定了《湖北幼稚园开办章 程》，规定“重养不重学”的原则。保育幼儿包括发展身体、开发知识，培养行为习惯三方面。课程有 行仪、日语等。3.2．蒙养院是中国最早的学前教育机构。1903 年，清朝政府颁布了《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制。 其中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，其内容包括：①蒙养院的对 象：3～7 岁儿童；蒙养院的意义：指出了学前教育在国民教育中的基础地位。②蒙养院的设置：附设在 育婴堂和敬节堂内。③蒙养院的保教要旨：对儿童教育，包含德智体美的内容，照顾儿童情性及心理。 ④蒙养院课程：游戏、歌谣、谈话、手技。⑤蒙养院内教师称“保姆”，由乳媪、节妇训练而成。⑥蒙 养院实行“蒙养家教合一”。… …19.5．克鲁普斯卡娅是前苏联著名教育家，1917 年出版了第一部用马克思主义观点研究教育问题的著作 《国民教育与民主主义》。她重视学前教育，参与主持制定了发展学前教育的各种政策性文件，发表了 论述学前教育的文章，为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础，对苏联学前教育发展起了很大的 推动作用。19.6．发生认识论是皮亚杰儿童心理学的理论核心。所谓“发生认识论”是关于儿童智力思维发展的 结构理论，其探索和解决的主要问题是：儿童出生后，认识是如何形成、发展的，

受哪些因素所制约， 其内在结构是什么，各种不同水平的智力、思维结构是如何先后出现的等问题。 “是具有整体性的若干转换规律组成的一19.7．结构。皮亚杰认为，所谓结构，也叫整体、系统或集合， 个有自身调整性质的图式体系”。结构具有三个基本性质，即整体性、转换性、自我调整性。：三、简答题目录1.1．简述原始社会儿童教育活动的内容。 5.3．简述“五四”新文化运动时期对传统儿童观1.2．简述中国古代胎教的目的。 的批判。1.3．中国古代儿童家庭教育的原则和方法。 5.4．中华民国时期学前教育改革的特点。1.4．古代初步学前家庭道德教育的内容有哪 6.1．简述老解放区保育院的保育内容。 些 6.2．如何继承和弘扬老区学前教育的基本经验1.5．古代学前家庭教育的意义、目的。 7.1．简述蔡元培学前儿童美育的要义。1.6．古代学前家庭教育的主要内容有哪些 7.2．张雪门根据教育目标的不同，把中国幼稚教1.7．古代胎教的内容和方法及其评价。 育分为哪几类1.8．古代儿童诗歌有哪些种类 7.3．张雪门行为课程的基本思想。2.1．试析贾谊“早喻教”的主张。 7.4．张雪门幼稚师范教育办学的基本经验。2.2．简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方 7.5．陶行知生活教育理论的主要内容。 法。 7.6．分析陶行知创造教育的思想。2.3．简评王守仁的“自然教育论”。 7.7．论陶行知艺友制的师范教育思想。3.1．简述中国学前教育从传统的家庭教育向社会 7.8．陈鹤琴认为

幼儿主要有哪些特点 教育转变的必然性。 7.9．简述陈鹤琴家庭教育思想的主要内容。 、3.2．简述康有为的“公养”“公育”思想。 7.10．简述陈鹤琴的幼稚园课程理论。3.3．简述康有为对胎教的主张。 7.11．简述陈鹤琴的活教育理论。3.4．简述康有为对婴幼儿教育的主张。 7.12．简述张宗麟幼稚园教师培养的基本经验。4.1．教会幼稚园的办园宗旨。 8.1．简述 1951 年《幼儿园暂行规程》和《幼儿4.2．外国教会在中国洲练师资的主要途径。 园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的培养目标。5.1．简述蒙养园制度与幼稚园制度的差异。 8.2．简述新中国建立初期幼儿教育的工作方针和5.2．简述清末我国引进的国外学前教育思想及其 发展重点。 对我国学前教育的影响。 9.1.我国全面进行社会主义建设时期学前教育领 域的学术批判有何教训 16.6．简述柯夏托儿所的教育内容和方法。10.1.文革中，学前教育全面发展的教育方针遭到 16.7．简述巴黎公社的学前教育政策。 怎样的歪曲 16.8．简述福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影11.1．简述 1981 年我国教育部颁发的《幼儿园教 响。 育纲要》。 16.9．简述“母育学校”的特点。11.2．简述社会主义建设新时期我国幼儿园的规 16.10．简述弗利托娜幼儿学校的教育内容和方 格及其发挥的作用。 法。 《儿童权利公约》的基本精神及我国承诺的11.3． 16.11．简述福禄倍尔幼儿园的教育内容和意义。 主要工作。 16.12．试论美国

公立幼儿园的产生及其意义。12.1．简述史前社会幼儿教育的内容。 16.13．简述日本的《幼儿园保育及设备规程》所12.2．简述史前社会幼儿教育的方法。 规定的保育要领和保育项目。12.3．简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原 16.14．分析德国近代学前教育机构产生和发展的 因。 过程。12.4．论述史前社会幼儿教育的发展变化。 17.1．简述洛克的儿童体育思想。13.1．简述古代埃及学前教育的内容与方法。 17.2．简述洛克的儿童道德教育思想。13.2．分析古代印度婆罗门教与佛教学前教育的 17.3．简述洛克的儿童教育思想的特点。 不同之处及其原因。 17.4．简述斯坦兹孤儿院的教育内容特色。14.1．试比较古希腊斯巴达和雅典的学前教育。 17.5．简述裴斯泰洛齐关于“爱”的教育的内容14.2．简述柏拉图的学前教育思想。 和方法。14.3．简述亚里士多德的学前教育思想。 17.6．简述裴斯泰洛齐的家庭教育内容。14.4．简述昆体良的学前教育思想。 17.7．分析裴斯泰洛齐的家庭教育思想，并评价14.5．简述昆体良给体罚列举了的罪状。 其得失和现实意义。14.6．简述西欧中世纪教育学前教育的目的、内 17.8．论述赫尔巴特关于教学内容和方法的思想。 容和方法。 17.9．评析赫尔巴特的儿童管理思想。15.1．简述人文主义教育家学前教育思想的一般 17.10．简述赫尔巴特的学前教育思想。 特点。 17.11．分析卢梭自然教育思想及其现实意义。15.2．比较分析人文主

义教育家与中世纪基督教 17.12．论述福禄倍尔的学前教育思想。 教会的儿童观及其主导下的教育。 17.13．分析评价福禄倍尔游戏理论的主要内容。15.3．简述夸美纽斯学前教育思想。 17.14．简述福禄倍尔幼儿园的教育内容。16.1．简述欧文创办新兰纳克幼儿学校的原因。 17.15．简述福禄倍尔关于教育目的和原则的基本16.2．简述欧文幼儿学校的教育内容和方法。 观点。16.3．简述维尔德斯平幼儿学校的教育内容和方 18.1．简述麦克米伦姐妹创办保育学校的举措和 法。： 意义。16.4．简述福禄倍尔幼儿园运动对英国学前教育 18.2．简述苏联 1944 年的《幼儿园规程》主要内 的贡献。 容。16.5．简述奥柏林编织学校设置的目的及意义。 18.3．论述美国幼儿智力开发运动。18.4．论述《幼儿园教育大纲》产生和修改的背 19.5．分析和评价蒙台梭利的感官教育论。 景和意义。 19.6．简述克鲁斯普卡娅关于学前社会教育的重18.5．论述 19 世纪以来法国政府对学前教育的态 要性。 度和措施及其对我们的启示。 19.7．简述皮亚杰理论的思想基础。19.1．简述爱伦凯关于“儿童的世纪”的思想。 19.8．评价皮亚杰道德教育理论。19.2．简述爱伦凯关于幼儿未来学校的思想。19.3．论述爱伦凯对家庭教育的看法。19.4．述评杜威的教育本质观。简答题答案1.1．简述原始社会儿童教育活动的内容。答：原始社会儿童教育活动包括：①生产劳动教育；②生活习 俗教育；③原始的宗教教

育；④原始的艺术教育；⑤体格和军事训练。1.2．简述中国古代胎教的目的。答：中国的胎教，最初是宫廷中的早期教育。封建统治者实施胎教，是 为了培养未来的合格君主。春秋战国以后，胎教逐渐下移民问，成为人们培养合格后代的措施。要让儿 童的教育有一个好的起点，为其健康成长打下良好的基础，以便孕育一个德才兼备、健康长寿、形貌端 正并且最好是男性的后代。1.3．中国古代儿童家庭教育的原则和方法。答：原则：①教儿宜早；②教子义方；③信儿勿诳；④潜移 默化；⑤量资循序；⑥有教有爱。方法：①游戏；②讲故事；③体罚。1.4．古代初步学前家庭道德教育的内容有哪些答：包括：①培养志向；②教以孝悌；③诚实无欺； ④行善积德；⑤礼貌谦让；⑥勤俭耐劳。1.5．古代学前家庭教育的意义、目的。答：①儿童家庭教育是齐家治国的基础；②获取功名，光耀门楣； ③立志做人，修养品德。1.6．古代学前家庭教育的主要内容有哪些答：①婴幼儿身体的养护；②童生活常规的培养；③初步的 道德教育；④早期的知识教育1.7．古代胎教的内容和方法及其评价。答：胎教的内容：①注意精神因素的影响与陶冶；②重视饮食影 响与调摄；③选择良好的外界环境；④良好的起居与生活习惯。胎教的方法：①监督法；②小劳法；③ 瘦身法。评价：中国古代胎教，历史悠久，其实践与理论有不少成功的经验和科学的论断可以借鉴，其 片面的、不科学的内容

应予以批判。 ：1.8．古代儿童诗歌有哪些种类答：古代儿童诗歌有：①识字类；②知识掌故类；③诫类。2.1．试析贾谊“早喻教”的主张。答：贾谊将太子教育分为 4 个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、 成人教育，前两个属于幼儿教育。胎教：1选择父母是胎教的根本问题。2对孕妇要进行“正礼”教 育。3安排适宜的环境及人员对孕妇予以影响。学前教育：1贾谊“太子之善，在于早喻教与选左右”。 早，一是要行胎教，一是要实施学前教育。2学前教育要从婴儿出生就开始。3宫廷中，聘请“三公” “三少”为专任教师。4为太子创造一个特殊优越的教育环境，“左右前后皆正人”5学前教育内容 是多方面的，包含体德智的要

求。 … …19.5．分析和评价蒙台梭利的感官教育论。答：幼儿的感官训练和智力培养是蒙台梭利创建的“儿童之 家”的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一大特点，有很多值得我们参考和借鉴。1蒙台梭利强调感 官教育的重要性。认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强适当的教育，不失时机地使感官得到最充 分的发展；感官训练是形成认识能力的第一道门。这种观点是符合人的认识规律的。2在教育实践中， 她设计了一套“感官练习材料”对儿童进行了各种感官教育。这些材料是符合儿童认识特点的，感官训 练活动有助于儿童智力的发展。3但是，蒙台梭利的感官教育论也有其不足之处。她的感觉训练是孤 立地进行的，割裂了各种

感觉之间的内在联系；其感官教育的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向，不利 于儿童想象力和创造力的培养。19.6．简述克鲁斯普卡娅关于学前社会教育的重要性。答：克鲁普斯卡娅主要是从三方面阐述学前社会 教育的重要意义。1她把发展学前社会教育同国家的建设事业联系在一起。她提出社会主义建设需要 妇女也参加生产劳动，而这势必会影响到对儿童的照顾，而设立公共的学前教育机构，就可以解决这一 问题。2她从重视儿童早期教育的角度来阐述学前社会教育的重要性。她认为，儿童的教育应及早开 始，儿童期所获得的知识和能力会使儿童终身受益。3她从培养共产主义新人的角度，强调学前社会 教育的重要意义。她认为对儿童进行共产主义教育，需要借助于公共的学前教育机构来进行。19.7．.

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