观察由几个正方体摆成的长方体或正方体 (1)

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观察由几个正方课题 体摆成的长方体或正方体 主备人 教学 课时 1 授课 时间 学 情 分 析 学习 学生已经学会从前面、右面和上面，观察生活中常见的长方体形基础 状的物体。 学习困难预测 能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。 教学从前面、右面和上面观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正教 材 分 析 方体，教材先让学生用4个同样大的正方体照样子摆成一个长方体，再分别从前面、右面和上面进行观察，找到观察位置与视图之间的对应关系，帮助学生进一步掌握观察物体的方法，初步建立观察位置和相应视图之间的对应关系，发展空间观念。 课 标 要 求 能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。 1、通过观察感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的长方体或正方体的图形；教 学 目 标 能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的长方体或正方体。 2、进一步了解观察物体的基本方法，能感受和分辨长方体和正方体不同面的相应形状，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间观念。 3、主动参与观察思考和操作活动逐步形成积极的数学学习情感。 教学 观察确定长方体和正方体不同面的形状。 重点

教 学 难 点 教具 根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体。 学具 教师准备一个长方体；师生都准备小正方体和相应的小正方形各若干个。 准备 板 书 设 计 教学得失 细节陈述 教 学 反 思 归因 分析 改进 措施

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目标达成 达成目标2：进一步了解观察物体的基本方教学流程 一、创设情境，感知任务： 1、复习方位，观察方法。 （1）出示长方体，学生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。 转换长方体的方位，让学生指出它的前面、右面和上面。 提问：同一个长方体，为什么两次摆放的前面、右面和上面不同呢？怎样确定前面右面和上面呢？ 指出：观察物体，要根据观察的位置确定是哪一面，一般情况下正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。 （2）提问：弄清了不同的面，那具体观察时又要注意什么呢？ 说明：观察物体的面时要注意，要正对观察的这个面，从水平方向观察，才能看准是什么形状。 2、引入新课。 认识了物体不同的面，掌握了正确的观察方法，我们就开始观察物体了。观察物体主要从不同的面看清是什么形状，了解不同面看到的是什么样的图形。 二、合作探究，完成任务： 1、观察长方体。 出示例2，让学生照样子摆一摆。 （1）观察前面。 引导：请每个同学观察你摆的长方体的前面，先想你看到的是什么图形？再用小正方形把你看到的图形摆出来。 提问：前面看到的图形用小正方形怎样摆的？这个图形 补充修改 时间分配 法，能感受和分辨长方体和正方体不同面的相应形状。 达成目标1：通过观察感受由几个正方体摆成的长方体或正方 5分 10分

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目标达成 体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的长方体或正方体的图形；能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的长方体或正方体。 达成教学流程 中每个小正方形，分别是哪个小正方体的面和同桌指一指。 说明：由小正方体摆成的这个长方体，从前面看到的图形就都是由4个小正方形，每排有2个，有2排，拼成了较大一点的正方形。 （2）观察右面和上面。 学生先观察右面，再观察上面，每次把观察到的图形用 小正方形。 提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形？为什么都只有两个小正方形？看到的这两个图形有什么不同？ （3）连线。 学生在课本上把看到的图形连一连，然后交流。 2、完成“试一试”。 交流：从前面、右面看到的都是怎样的图形。 三、汇报交流，评价任务： 提问：上面观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？三个不同面看到的可能是怎样的图形？ 指出：有小正方体摆成的长方体，每个面都是由相应的小正方形组成的。长方体的面或者是正方形，或者是长方形。 四、实际应用，拓展任务： 补充修改 时间分配 目标3：1、做“练一练”第1题。 主动参与观察 交流：你是怎样连的？3个正方体拼成的长方体，为什 5分 10分 5分

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目标达成 思考和操作活动逐步形成积极的数学学习情感。 教学流程 么前面看到的只是1个正方形，上面和右面看到的图形不 同在哪里？ 2、做“练一练”第2题 学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里画出看到的图形。 3、做练习六第5题 学生操作摆物体，观察以后画出不同面看到的图形。 交流画出的图形，说说为什么这样画？ 提问：哪几个面看到的图形相同，哪几个面图形不同？ 补充修改 时间分配 5分

课堂 练习 设计 1、 练习六第6题 提问：应该怎样摆？前面和右面看到的图形相同吗？是怎样的图形？ 2、 练习六第7题 （1）让学生按（1）题要求摆出长方体。 交流：怎样摆的？你能说说其余两面各是怎样的形状吗？ （2）让学生按第（2）题要求摆一摆。 交流：你是怎样摆的？这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体？ 指出：8个同样大的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个面看到的是完全一样的正方形。 观察三个立体图形，然后填空。 （ ）从前面看到的图形是 ，（ ）从右面看到的 是 ，（ ）从上面看到的 是 。 当堂达标 反馈 达标检测题目 题号 1. 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 预估时间 5分钟 完成时间 用5个同样大的正方形摆成一个长方体，如下图。在方格纸上分别画出从前面、右面和上面所看到的必 图形。 做 作业 设计 用3个同样大的正方体摆成一个立体图形，要求预估时间 5分钟 完成时间 选 做 摆一摆并画出从上面看到的图形。 从前面看到的是 ，从右面看到的是 。

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