浅谈写好话题作文的几种方法

何为话题作文？话题作文就是给定一个词语、一件事物或一段能启发思考、激发想象的文字,作为写作的中心,不限文体,不定立意,自拟题目的主干。这个意义上的话题的作用在于它的辅助性、引导性、激发性、开拓性与创新性,目的在于激发学生兴趣,唤起学生创作激情,继而促使学生展开联想、想象的翅膀,从而构思成文。

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浅谈写好话题作文的几种方法刘德虎

何为话题作文？话题作文就是给定一认真阅读所提供的阅读材料，费尽心机地分的重要一环。话题作文的最大牦戋是给学个词语、一件事物或一段能启发思考、发去揣摩内涵，激都有自己独特提炼观点。其次，充分理解和生提供广阔的发挥空间。每个人想象的文字，作为写作的中心，限文体，正确挖掘其材料的用意。最后，不 各有各人最富有个罗列出适当的生活空间和兴趣爱好，人不定立意，自拟题目的主干。这个意义上的的作文素材，据每个素材的意义和作用，性的生活积累。在话题作文的内容选择上要根话题的作用在于它的辅助性、引导性、发排列其在作文中的适当位置之后，方可落寻找与自己的生活积累最佳的结合点，激最火热性、开拓性与创新性，目的在于激发学生兴的兴奋点，这样才便于写出有个性的文章来。 笔，并写出不同凡响的作文。 趣，唤起学生创作激情，而促使学生展开继五、培养创新能力二、培养开发思路的能力联想、想象的翅膀，从而构思成文。 面对全面提高人的素质、给人以极大要打开思路，就必须围绕话题进行多如何才能写好一篇话题作文呢？有没尊倡角度的发散思维。如：从时间、间、象、的人文关怀、重人的个性自由、导创空对 有一套行之有效、立竿见影的方法呢？像任话题作反比较等不同范畴来开发思新精神的这样的时代发展大趋势，何一项工作都须循序渐进的过程一样，评价、向思考、想文崇尚自由创造，倡个性特点，飞思提放写好一篇话题作文也不是一步登天的易路。但发散思维也不能信马由缰，架空分想的自由空间等要求已显举足轻重。如例丽是思路应合理。然而只要我们从时间事，也不应操之过急。我们在注重自身长期析，在以“等待”为话题的作文中，的学生由有 不断努力、懈积累与勇于创新的同时，不还的角度进行比较分析，不免也会写出别出等待联想到“株待兔”故事中的一事守的应大胆探索和切身实践有关话题作文的写心裁的新颖的作文。正如我国长江大桥，北无成，抱憾终生的悲剧，表达了“要消极不作能力的培养。这样我们才能在任

何考场京立交桥等，都在为我们的经济发展做着等待”的看法；的学生则拼贴了几个关有中都能胸有成竹地挥洒自如，奋笔疾书，巨大贡献。如果我们从对象的角度去分析写于“等待”的故事：等待最佳时机——姜子出脱颖而出、别具一格的佳文。 有关”的话题，桥”也会写出一些好的作文。 牙在渭水边垂钓、待明君的赏识，中等集 下面就简单谈谈提高话题写作能力的因此，们要进行多角度的发散思维。 证明了善于等待是一种人的人生智慧，是几种方法。 三、培养思考能力斗争的艺术。 认真审题。定写作内容的范围锁简而言之，就是说思考对材料的加工与以上就是提高话题作文能力的简述。 话题作文的内容尽管是相当宽泛的， 取舍直接关系到注意突破思维定势，不一味只有我们的学生努力地放宽自己学习语言但并非没有限制和无边无际，更不是指可多进行求异思维和批判思的视野，积极、情地投身到火热的社会生热以随心所欲，只不过是这个可供选择的内信奉现成的结论，一

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将置身于社容范围扩大了而已。所以所写作文的内容维的训练。只有将思考这把利器磨锋利了，活中，自己的触角延伸到窗外，拒绝雷同，拒绝平庸，会大课堂，身感受社会生活，心去感受 切用必须限定在“话题”围之内，范如所选的材笔下才会言人所未言，

有 思考生活，才能汲取生活中最新鲜的料脱离了话题的文章内容，谈及不着边际写出一些耐人寻味的、一定意蕴的文章。生活，四、培养驾驭文体的能力的内容，显而易见，种作文就是走题或跑这东西，架构最好的话题作文的艺术。题了，以在着笔之前，所我们首先应仔细、充分地展示个陛魅力也是获得发展等级

作者单位：江苏省滨海县八巨中学

美在课堂弥漫罄香 李一

晓

位伟人说得好：人类是按照美的规运用。而作为课堂教学最主观最重要的媒约，避免冗长、嗦或者随性任意地东“应哕合乎“范”规。 1 .不要将课前的不满情绪带进课堂，否

则既要有精湛的口语表达能力，又不能拉西扯，跑题延伸，而应做到准确简明， 律来建造的”社会的进步就是人类对美的体，“ 追求的捷径”。中国文化——

中华民族壮丽忽视形象的体态语言。精神的艺术体现者，正饱蕴着这种美的结课堂实践证明，学生喜欢幽默诙谐、循

往往达不到激励学生的目的，却适得其晶。我和学生一起，共同学习、品尝中国文学循善诱的教学风格和幽默亲切的课堂气则，文化，从而共同领略高雅的审美情趣——氛，而这是与教师的语言表达水平密切相反地导致学生一开始就产生对立厌恶情圆润的声质固然依赖于绪，丽造成恶性循环。 共享这高境界的人生之乐！我很想就自己联的。甜美的嗓音、在教学中运用美之形式的几点尝试作为天赋，但标准的发音、娴熟的表述及亲切温“引玉之砖”。一

2不要为个别学生的不良言行而迁怒 .

即避免自己的教学情绪被干扰，保更和、不厌其烦的耐心教态却是可以训练而全班，具备的素质。 教学口语因受到时间、间、学内空教证整体学习进度不因小失大。 在充满美的口语教学中，配以适当的

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语言美

语言是人类表情达意最直接最鲜明的】 72~

手势、动作等体态语言，则更能促动方式，师生交流也得益于这一工具的熟练容以及听讲对象能力和需求等方面的制表情、一

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