语文教学中“自主-合作-”论文

语文教学中的“自主\\合作\\探究”

初中语文教改,一个根本性的任务,就是充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,激发学生和学习内驱力,并在学习过程中逐步培养学生的语文思维能力和健康与美的情操。清袁枚云:“然而善学者得鱼忘筌,不善学者,刻舟求剑”。这就要求我们大胆变通,别开生面,从而达到“教是为了不教”(叶圣陶语)的境界。通过“自主、、合作、探究”的学习方式,能给语文课堂注入活力,营造和谐、民主、宣传的课堂气氛。 一、给学生一个自主学习的空间

教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动,活泼的状态。中高效率地学习。给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体会,给孩子一些困难,让他自己去解决,给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼,给孩子一片空间,让他自己向前走。

案例①《三峡》是八年级上册第六单元的第一课,反复诵读,疏通文意,整体感知课文内容。学生可借助网站上提供的“名家范读”录音,根据自己的需要,自行纠正读音。模仿名家朗诵的技巧,做到准确无误而又声情并茂地朗诵。在电脑上分组查找课文中觉的实词和在现代汉语中保留的成语,并在网页上的“课堂讨论”发表。畅通无阻方可自主探究,整体感知课文大意。

深入探究,把握作者的思想感情。学生深入思考,提出问题,学生将

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