北师大版小学语文六年级（下）全册单元计划及教案

第一单元教学计划

单元名称：乐趣

教材分析：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：《养花》《古诗三百首》《山中杂记》《爸爸带我去爬树》《美猴王》。这五篇课文，其中《养花》《古诗二首》和《山中杂记》要求精读，《爸爸带我去爬树》、《美猴王》要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开教学，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。 单元教学目标：

1. 学习生字词，把握课文大意。了解作者不同经历和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。 2. 能用简练的语言准确说明文章所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。

3. 引导学生了解什么是真正的快乐，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 教学重难点：

1.引导学生感受生活中不同的乐趣。 2.培养学生热爱生活，热爱自然的思想。 3.鼓励学生在读后交流自己的感受。 单元教学安排 教学内容 《养花》 《古诗二首》 《山中杂记》 课时 2 2—3 2 备注 第二单元教学计划

单元名称：遗迹

教材分析：本单元以“遗迹”为主题，这五篇课文旨在引导学生走进历史、体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注，理解和热爱。前三篇

是精读课文，后两篇是拓展阅读，综合活动的任务是考察名胜古迹，写考察报告，召开报告会。本单元突出特点：课文表现形式丰富多样。 单元教学目标：

1. 让学生通过课文了解祖国的遗迹，领略祖国风光，感受五篇课文表现形式的丰富多样，引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化。

2. 学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物做出判断，并提出自己的观点。

3. 引发学生对古老华夏文明的关注和理解，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点：应该定位可让学生读明白上下联分别从哪些方面赞美长城，思考上下联为什么这样对。

为抓住这一重点，老师在教学时，首先，让学生课前搜集有关长城的资料，课堂上引导学生交流资料。其次，要鼓励学生充分地自读自悟，在理解基础上，有感情的朗读，老师要注意指导朗读语气由舒缓到激昂，断句及顿挫可作适当指导，不必过分强调。本课教学的难点是：了解对联的形式特点。 单元教学安排： 教学内容 《长城赞》 《索桥的故事》 《我站在铁索桥上》 课时 2 2 2 备注 第三单元教学计划

单元名称：英雄 教材分析：

本单先以英雄为主，选取了五篇文章，记叙了不同时代、不同国度可歌可泣的英雄们的动人事迹，讴歌了英雄们高尚的民族气节、无私的奉献精神和伟大的献身精神。 单元教学目标：

1．识记每课生字新词，有感情朗读课文。

2．从整体上把握文章的内容、领会作者的写作意图，联系生活实，思考英雄与

集体、国家的关，感悟并树立正确的世界观、人生价值观的重要意义

3．以“我心目中的英雄”为主题，收集整理自己喜欢的一位或几位英雄人物的事迹，选择自己喜欢的形，办一份手抄报或写一篇读后感。。 教学重点：

1.采用比较阅读的方法来学，以求提高求同存，比较鉴赏的能力。 2.要注意拓宽阅读视，可自主选择与课文内容相关的阅读资料。 教学难点：

历史资料信息的收集和整理，力求从更广阔的背景上全面、深入地了解英雄人物。

单元教学安排： 教学内容 你，浪花的一滴水 金色的鱼钩 白衣天使 苏武牧羊 南沙卫士 课时 2 2 2 2 1 备注 第四单元教学计划

单元名称：生命 教材分析：

本单元以“生命”为题材编写了五篇课文和一个综合活动。 这五篇课文涉及的范围、人物等都是各不相同的，但却围绕一个主题，学习时可以使学生从不同角度去感受人间真情。 单元教学目标：

1．随课文识字、会写生字；了解生字在语言环境中的字义，正确书写；主动积累课文中出现的四字词语和成语，并能正确认读，正确书写，大致了解意思，并能正确练习运用。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或片段，积累课文中优美词句等。

3．继续练习默读课文，并有一定速度。

4．能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

5．在学习课文的过程中，把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。

6．理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质，并学习他们的精神品质。 7．阅读有一定的速度，能读懂程度适合的文章。 教学重点：

把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。 教学难点：

理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。 单元教学安排： 教学内容 野草 琥珀 蝶恋花 答李淑一 生命奏鸣曲 伟大的日子 课时 2 2 1 1 1 备注 第五单元教学计划

单元名称：冲突 教材分析：

本单元围绕“冲突”选编的课文，从不同角度反映着人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。《寓言二则》告戒人们说话办事要实事求是，不要言过其实，做事要权衡得失，相互谦让，化解矛盾冲突。《小抄写员》赞扬了小许利奥关心体贴父母，恰当处理家庭生活中的矛盾冲突，勇于承担家庭责任的美德。《大自然的秘密》告诉人们自然万物都有其生存规律，人类不要人为地破坏自然界生物的生存规律，否则就会给生物带来灾难。

单元教学目标：

1．培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。

2．能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

4. 理解课文内容，领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 5.体会人物形象和文章情感。 教学重点：

理解课文内容，领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。体会人物形象和文章情感。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 教学难点：

能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 单元教学安排： 教学内容 寓言二则 小抄写员 大自然的秘密 课时 两课时 两课时 两课时 备注

第六单元教学计划

单元名称：科学精神 教材分析：

本单元以“科学精神”为主题，共有三篇主体课文，两篇拓展阅读课文。《当代神农氏》歌颂袁隆平不畏艰难困苦、热爱科学事业、献身科学事业中的精神。

《一个这样的老师》教会学生治学要有“怀疑精神”。《詹天佑》中的壮举为中国人争了气。这五篇文章所写中的人物虽然所处的时代不同，身份不同，国籍不同，但他们对科学严谨、执着的态度，献身科学的精神，却同样令人敬佩，让人感动。 单元教学目标：

1．培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。

2．能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。

4. 理解课文内容， 体会人物形象和文章情感。感受袁隆平献身\水稻杂交\事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响；体会侧面描写人物的作用。结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重点：

理解课文内容， 体会人物形象和文章情感。感受袁隆平献身\水稻杂交\事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响；体会侧面描写人物的作用。结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学难点：

能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。理解课文内容， 体会人物形象和文章情感。 单元教学安排： 教学内容 当代神农氏 课时 两课时 备注 一个这样的老师 詹天佑 两课时 两课时 第七单元教学计划

单元名称：珍惜

教材分析：本单元以“珍惜”为主题，我们身边有很多值得珍惜的事物：平静的生活、亲密的友情、甚至繁华都市中的一抹绿色。每个人珍惜的东西虽不同，但拥有了这份感情，我们对生活就多了一份感动，对生命就多了一份理解，对世界就多一份关爱，同学们会懂得珍惜、理解珍惜，学会珍惜。

单元教学目标：指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯.增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.

教学重点：体会重点句子的含义。体会作者强烈的爱国热情。 教学难点：用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情. 单元教学安排： 教学内容 可爱的中国 古诗二首 城市的标识 吾腰千钱 爷爷的毡靴 课时 2 2 2 1 1 备注 第八单元教学计划

单元名称：告别童年

教材分析：童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，也有很多幼稚的想法,但也充满着令人感动的丰富情感.本单元收录了几篇文章都展现了成长过程中的精彩片断,体现了成长中对美好事物的眷恋。

单元教学目标：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。体味文中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。 教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵, 理解关键

语句的含义。体会师生之间难舍难分的感人之情

教学难点：体味文中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。抓住重点词句来体会文章的中心 单元教学安排： 教学内容 学步 在学校的最后一天 我们上路了 万岁，母校 童年的朋友

课时 2 2 2 1 1 备注 课题：《养花》

设计者：

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。

2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。学习本文语言自然朴素的方法。 3.独立自主学字词。认字3个，写字2个。

4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。

二、教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。 2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。 3. 学习本文语言自然朴素的方法。

三、教学准备：

学生：课前认真预习课文。（了解作者，了解作品，了解文章内容，自学生字词。） 教师：制作课件，搜集资料。

四、教学过程 教学环节 一．预习导学 二．导入 三．初学课课前预习 自学生字词 学生活动 教师活动 搜集资料 投影图片，导入新课 1.投影花草图片。 2.激趣导入。 1.介绍作者 设计意图 课前调整（手写） 引起学生学习兴趣。 了解作者，文 四．品读课文 五．小结课文 六．布置作业 1.了解作者。 2.浏览课文，了解内容。 3.默读课文，理清脉络。 4.分段并归纳段意。 4. 细读课文，分析结构。 1.有感情地朗读课文。 2.标画全文重点句并品析。 3.解读文章中心句。 4.感悟全文，升华情感 1.小结 2.有感情朗读课文。 2.引导学生自读课文，了解课文大意。 3.引导学生将每个自然段标上序号，划分段落，总结段意。 4.引导学生具体分析段与段之间的关系，体会文章在结构安排上的特点，学习作者的写作方法。 1.引导学生品读重点句段。 2.指导学生在理解文章中心句的基础上，进一步感悟文章深刻的思想内涵。 为学习课文做铺垫。 培养学生理解分析能力 提高合作探究、交流表达的能力。 提高认识与感悟。 板书设计 教学反思

课题：《古诗二首》

设计者：

一、教学目标：

1．学习本课3个生字；

2．背诵并默写两首古诗；

3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

二、教学重难点：

1．背诵并默写两首古诗；

2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；

三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。 学生：预习，搜集相关资料

四、教学过程 教学环节 一．课前准备 二．导入 三．初读课文 四．品读古诗 五．小结 学生活动 教师活动 设计意图 预习课文，自学生字词 1.齐读课题 2.解题 3.了解作者 搜集资料 课前调整（手写） 启发思维，导入新课 1.介绍“田园诗”。 2.解题。 3.介绍作者 1.范读古诗或播1.小声跟读，读准字音，读通句子。 放录音。 2.引导学生初读2.反复诵读，初步理解古诗内容。 古诗，理解内容。 3.指名诵读，理3.将不太理解的字标出来，全班交解字义。 流。 4.根据字义理解诗意。 4.引导学生品析5.品析古诗，体会感情。 古诗。投影出示 农村的田园分光和农民劳动的画 面，让学生练习 诗句展开合理的想象，进入情境， 体会作者表达得 思想感情。 6.赏读全文。入情入境，体会古诗的 激发学生学习兴趣。 以读促悟。 培养学生赏析古诗的能力。

六．布置作业。 韵律之美，掌握古诗的诵读技巧。 7.背诵古诗文。 板书设计 教学反思

课题：《山中杂记》

设计者：

一、教学目标：

1．基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。

2．能力目标：

学习用详略结合的手法叙事。

继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。

二、教学重难点：

理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。 三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题 学生：搜集课文相关资料

四、教学过程 教学环节 学生活动 一．课前交1. 小组交流生字词语 流 2. 交流作家 二．阅读理解 1.略读课文，了解课文大意。 2.再读课文，理清脉络。 教师活动 设计意图 1.指导学生自学课前调整（手 生字词。 写） 2.补充介绍作培养学生家。 自学能力。 1. 课文写了什 么？ 3.练习分段并归纳段意。 三．品读课文 五．赏析全文，提升感悟。 2.引导学生分段并归纳段意。 1.作者是按照怎1.反复诵读，体会作者有详有略的写样的顺序介绍动作手法。 物的？ 2.作者共写了五2.结合教师提问，品读课文。 种动物，它们都3.品读课文，体会情感。 有哪些特点？ 3.作者重点描写 了哪种动物？ 4.引导学生体会 贯穿全文的线 索，即对动物的爱。 （1）冰心笔下的 各种动物为什么 都这么可爱？ （2）贯穿全文的 线索是什么？ （3）你从动物的真爱中体会到了 作者什么样的思 想境界？ 4.重点学习7~11自然段 1.引导学生重点（1）朗读重点段落并谈体会。 分析描写小鸟的（2）讨论，各抒己见，畅所欲言。 句段。出示相关问题引导学生讨 论交流。 2.出示小鸟的图 片。 总结全文 让学生在读中学，读中悟，读中思。 培养学生自主探究知识的兴趣和能力。 让学生对小鸟游直观的认知。增强学生对小鸟的热爱之情，通过分析重点词句，进一步感悟作者的思想感情。 板书设计 教学反思

课题：《爸爸带我去爬树》

设计者：

一、教学目标：

1．文章的情节结构。

2．理解文章的深刻含义。

二、教学重难点：

体会爸爸带我去爬树的深意。体会对比手法的运用。

三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题 学生：自学预习

四、教学过程 教学环节 学生活动 一．导入 讨论交流自学情况。 二．学习课文 三．合作探究，理解主题 四．课堂练习并小结 引导学生分组讨论，赏析全文 教师活动 由题入手，激课前调整（手发学生兴趣，写） 导入新课。 1．爸爸为什么带我去爬树？ 2. 文章是怎样表现这一主题的呢？ 设计意图 让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。 思考，交流 分组讨论，全班交流 课堂练习 引导学生思考：1.应该怎样回归自然？ 2.有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？ 3.为什么要“回归自然”？ 板书设计 教学反思

课题：《美猴王》

设计者：

一、教学目标：

1．自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课

文。

2．合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。

3．探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。

二、教学重难点：

理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。培养学生想像力，理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。

三、教学准备：

教师：制作课件，刻录《西游记》第一集与课文有关的部分；为了帮助学生复述课文，美猴王“美”的几个部分在多媒体上投影出来。

学生：布置预习课文，到阅览室阅读《西游记》这部书。 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 1.简洁的谈话导课前调整（手 一．导入 入。 交流预习阅读情况。 写） 2.检查学生课前 了解有关作者吴 承恩以及神话小培养听说读 说《西游记》的写的能力， 二．初读课文 三．品读课文 四．赏析全文，激发情感。 简介。 1.自由朗读课文，扫除文字障碍。 1.引导学生自学生字词。 2.引导学生划分2.默读课文，划分段落并归纳段意。 段落并归纳段 意。 1.讨论并交流 围绕课文让学生 提出问题，最后 经过筛选确定三2．看看议议画画——讲讲——写写 个主要问题让学生以小组为单位 展开讨论。 1．本文塑造了美 猴王的形象，美 猴王“美”在哪3．观看录像，放映《西游记》第一里? 他有哪些性格集与课文有关的部分，边看边思考：2．特点? 美猴王具有怎样的性格特征? 3．这个形象既有神的色彩，又有 猴的的特点和人4．讨论美猴王的性格特征。 的思想感情，三5．体验感悟 位一体，怎样理6．选自己喜欢的部分美读。 解? 教师深入巡视，参与讨论 引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识 板书设计 教学反思

课题：《长城赞》

设计者：

一、教学目标：

1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，

增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2．学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。

二、教学重难点：

引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题 学生：预习，搜集相关资料 四、教学过程 教学环节 学生活动 一．导入 谈话交流感受。 二．初读1.初读课文，自学生字词 课文 2.交流研讨 教师活动 设计意图 启发谈话，导入课前调整（手 新课。 写） 同学们，我们都 知道我国有世界 闻名的万里长 城，有哪些同学 去过长城？谁能 把自己亲眼见到 的长城给大家描 绘出来？并说说 你在游长城时有 什么感受。 1.检查预习 2.出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。 3. 交流研讨：对联是从哪几个方鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美， 三．品读课文 四．小结 4. 指名读课文 1.精读品味，语言赏析 2.体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的。 3.讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？ 4.齐读课文 面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。 4. 指名读课文 5.放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。 洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发 1.引导学生精读品味，语言赏析 2.指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 3.指导朗读。 板书设计 教学反思

课题：《索桥的故事》

设计者：

一、教学目标：

1．情感：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

2．能力：了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

3．知识：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。

二、教学重难点：

写出课文提纲，理解文章的思想感情。弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。

三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题 学生：预习，搜集相关资料 四、教学过程 教学环节 学生活动 一．导入 谈话交流 了解巴金先生。 二．初读1.读课文，并思考自己不懂的问题。课文 2.阅读课文，自主探究。小组交 流讨论学习。 边读边画相关的三．深入1.带着问题读课文，学习课文 语句，边思考。 2.看图片，直观感受索桥的样子。并 谈感受。 3.带着自己的感受再来读课文。 4.交流感受。 5.小组合作学习，交流读书心得。 教师活动 设计意图 直接谈话导入。 课前调整（手阅读课文，简介巴金先生。 写） 充分发挥学1.引导学生自读课文，自学生字词，思考不懂的问题。 2. 预设问题： (1)索桥什么样子？ (2)为什么要修建索桥？ (3)谁修建的索桥？怎么修建的？ (4)索桥到底有哪些故事 引导学生阅读课文，巧设疑问，引导学生思考。 1.索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？ 2. 看到了索桥你有什么感受？ 3.写索桥为什么还要还要写都江堰？ 4.我好像看到了生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。 多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感 四．课堂小结 6. 选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。 7. 看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。 两千两百多年前的人们的手和心，这里的手和心都比喻什么？ 5.这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？ 悟。 板书设计 教学反思

课题：《我站在索桥上》

设计者：

一、教学目标：

1．学会6个字，会认1个字。

2．有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

3．理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。

二、教学重难点：

理解诗句，体会诗人表达的感情。

三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。 学生：预习，搜集相关资料。 四、教学过程 教学环节 学生活动 一．导入 二．初读课文 三．深入学习课文。 四．小结 谈话交流感受。 1.初读课文，自学生字词。 2.再读课文，理清脉络。了解课文大意。 3.指名读文。 4.思考交流。 5.有感情的朗读。 教师活动 设计意图 创设情境，激趣课前调整（手 导入。 写） 1．出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。 2．请学生谈一谈对铁索桥的了解。 3．师激情描述。 引导学生整体感知课文。 1．读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？ 2. 指名读。 3.引导学生思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？ 4.指导感情朗读 1.作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。 2.指导朗读第二节 1.同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。 2.学生汇报 板书设计

教学反思

课题：《白鹤梁的沉浮》

设计者：

一、教学目标：

1．默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的

记叙顺序。

2．增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

二、教学重难点：

三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。 学生：预习，搜集相关资料。 四、教学过程 教学环节 学生活动 一．导入 交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。 二．学习1.自读课文，初步了解课文内容。 2.再读课文，想想课文讲了一件什么课文 事。 3.自由读课文，想想课文是怎样一步 步叙述的。 4.小组学习 教师活动 设计意图 读了课题，你最课前调整（手 想知道什么？ 写） 1.引导学生自读课文，初步了解课文内容。 2.引导学生再读课文，想想课文讲了一件什么事。 3.理清文章的脉络 4.指导学生小组学习 （1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。 三．小结 5. 讨论交流 6．朗读自己喜欢的段落或句子。 7．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。 （2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？ （3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？ 5.思考：白鹤梁的沉浮给我们什么启发？ 板书设计 教学反思

课题：《秦始皇陵兵马俑》

设计者：

一、教学目标：

1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。

3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

二、教学重难点：

运用归并法归纳课文主要内容。

三、教学准备：

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。 学生：预习，搜集相关资料。 四、教学过程 教学环节 学生活动 一．导入 二．学习课文 了解感知 1.自读课文，自学生字词。 2.再读课文，了解课文大意，理清文章脉络。 3.默读课文，划出课文中的相关词语或句子 4. 思考：课文的开头和结尾都是写什么? 5.连接段意，归纳主要内容。 6.完成课堂练习。 7.小组合作学习探究交流。 教师活动 设计意图 边揭题边审题。 课前调整（手 秦始皇谁知道? 写） “俑”指什么?兵马俑又指什么? “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? 1.引导学生初读课文，整体感知。 三．小结 2. 引导学生思考：思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的? 3.引导学生思考：课文的开头和结尾都是写什么? 4.课堂练习巩固 根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。) ①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。( ) ②形容生动逼真，同活的一样。( ) ③形容贪婪而凶狠地注视着。( ) ④绕到敌人侧面或后面进攻。( ) 5.指导学生分段学习。 板书设计 教学反思

课题：《你，浪花的一滴水》

设计者：

一、教学目标：

1、正确、流利、深情的诵读全诗 。

2、领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

二、教学重难点：

1、引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 2、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

三、教学准备：

1.（学生）收集资料：雷锋同志日记、雷锋事迹简介

2.（老师）多媒体课件

四、教学过程 教学环节 一、深情导课，了解雷锋 二、朗读指导，品读雷锋 学生活动 交流有关雷锋的资料。 深入挖掘诗歌诗句的情调、韵味，练习读诗。 教师活动 设计意图 课前调整（手 教师深情导入。写） （板书课题） 同学们，怎样才能把诗歌读好？朗读诗歌时应注意些什么？请根据你的学习经验来说一说。 （课件出示第四节） 三、朗读赏 有感情的朗读。 析、赞颂雷 锋 出示问题 思考： 四、自学诗1、当你生气、失望时经常用哪个语 歌，感悟雷气词表达你的感情？ 锋 2、为自己编歌曲、织罗衣、梳羽毛、 流眼泪的人是怎样的人？ 3、《国际歌》、红旗、花丛、浪花 的象征意义是什么？ 板书： 说一说： 怎样才算是学雷锋，做雷锋？ 青春——年轻有 为 五、学雷永生——精神不 锋、做雷锋 朽 壮丽——事业壮唱歌 丽 六、学歌曲 《学习雷 播放歌曲 锋好榜 样》，唱雷 锋 1、仿写一节诗歌。 2、读了这首诗，你对“一滴水”有七、作业设哪些新的理解？ 计

你，浪花的一滴水 板书设计 青春——年轻有为 永生——精神不朽 壮丽——事业壮丽 教学反思 课题：《金色的鱼钩》

设计者：

一、教学目标：

1．学会本课生字，正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文

2.理解课文内容，通过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。

3.领会作者通过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。 二、教学重难点：

1、体会文章蕴涵的思想感情.

2、 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。” 三、教学准备：1.（学生）收集有关长征的资料

2.（老师）多媒体

四、教学过程 教学环节 第一课时 一.情景导入.激发兴趣 二.检查预习情况. 学生活动 交流收集的资料 1、 认读、解词、识记 2、 提出预习时不懂的问题 教师活动 课前调整（手写） 课件播放《长征》，板书课题。 课件出示生字词语 提问： 设计意图 三.理清文章脉络. 四、读课文. 第二课时 一.复习导入 二.精读重点段.深入理解课文内容. 三.学习课文最后一段 四.总结 讨论，交流 读课文 汇报交流 自读、汇报，有感情朗读 1、读最后一自然段。 2、理解“我” 为什么要小心地把鱼钩放在贴身的衣兜里。 3、理解题目深意。 1、忠于革命.舍己为人…… 2、通过人物的神情.动作.语言展现内课文讲一个什么故事?作者按什么顺序写这个故事，分为几部分写？说说段落起止和为什么这样划分？ 正音，评价 1、课文讲了一个怎样的感人故事？ 2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？ 1、他们在草地上要走多少天？ 2、作者重点写了几天的事情？ 3、这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，选择一段，深入体会老班长的品质。 1、我为什么要小心地把鱼钩放在贴身的衣兜里？ 2、现在知道为什么要用“金色的鱼钩”做题目吧？ 1、老班长有哪些品质？ 2、课文在表达方 五、作业设计 板书设计 心世界 法上有什么特点？ 金色的鱼钩 钓鱼不吃鱼 忠于革命 老班长 鼓励病号喝鱼汤 舍己为人 教学反思 课题：《白衣天使》

设计者：

一、教学目标：

1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。

2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。 3、引导学生进行中心思想的渗透理解 二、教学重难点：

重点：引导学生进行中心思想的渗透理解。

难点：教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。 三、教学准备：

1.（学生）收集有关护士的资料 2.（老师）课件 四、教学过程 教学环节 第1课时 一、情境导入 二、初读感知 学生活动 1、听故事 2、读课题 3、交流自己收集的资料 1、自由朗读课文，感受课文内涵。 2、分组讨论交流。 3、认读生字，解释重点词 教师活动 1、讲南丁格尔的故事 2、板书课题 1、这篇课文主要写了什么？ 2、 读后你有什么感受？ 3、 出示生字、词。 课前调整（手写） 设计意图 三、熟读感悟 四、拓展延伸 第二课时 一、情境导入 二、熟读感悟 三、资源开发 四、拓展阅读 五、作 讨论交流 联系生活实际谈谈自己应该怎样去做？ 听故事 结合课文，联系实际谈出自己的感受 交流汇报 把听到的故事及自己的感受写在日记中。 1、南丁格尔为什么要作护理工作？ 2、 她身上具有什么品质？ 学习课文后，你有什么感受？ 讲述非典时有关医务人员的故事 从文中你能感受到南丁格尔怎样的高尚品质？ 你能说说跟南丁格尔一样的人吗？ 业设计 永远的白衣天使————南丁格尔 选择护士职业 毅然 开拓护理事业 博爱 国际护士节 建立巡视制度 恒心 南丁格尔奖 创办护士学校 无私 板书设计 教学反思 课题：《苏武牧羊》

设计者：

一、教学目标：

1．有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。

2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。 3．认识3个生字，学会4个生字。

二、教学重难点：

通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。

三、教学准备：

1.（学生）搜集有关苏武的资料 2.（老师）课件 四、教学过程 教学环节 第1课时 一、预习导入 二、初读古诗，整体感知。 三、概学生活动 1、交流搜集的资料 2、齐读课题 1、排除读音障碍； 2、理解难度词语； 3、读准音词，再读全篇。 第一部分：主要讲述的苏武在北海边教师活动 1、谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息？ 2、板书课题。 出示生字、词 课文主要讲了一课前调整（手写） 设计意图

括主要内容，理清文章思路。 四、整体朗读全诗 第二课时 一、初读感悟 二、精读品味 经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。 第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。 生读课文 1、 勾画“苦、艰难、生不如死”等词。 2、 交流汇报 交流汇报，有感情朗读课文 写一写 件什么事？可以分为几部分？ 范读课文 1、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？ 2、文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？ 1、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？ 2、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？ 3、加上了一个“任”字让你感受到了什么？ 4、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。 5、你想对苏武说些什么？写一写 三、作业设计 板书设计 吧！ 苏武牧羊 穷苦 坚贞不屈 （心酸） （敬佩） 教学反思 课题：《南沙卫士》

设计者：

一、教学目标：

1、体会文中借助几件事例所表现的高尚情操。

2、理解文中对比的运用。

3、体会文章的思想感情和表达方式

二、教学重难点：

重点：体会文中借助几件事例所表现的高尚情操，理解文中对比的运用。 难点：体会文章的思想感情和表达方式。 三、教学准备：

1.（学生）搜集有关南沙的资料 2.（老师）课件 四、教学过程 教学环节 一、创设情境 二、提出主学生活动 交流搜集的资料 教师活动 在祖国领土的最课前调整（手写） 南端，有一颗璀璨的明珠，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。谁能给大家介绍一下它？ 南沙海军在驻守设计意图 线 三、精读品味 四、学习最后一段 五、拓展延伸 六、总结 七、作业设计 板书设计 1、有感情的读一读课文，体会怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。 2、小组内交流学习所得。 1、缺淡水： （1）每日只有5公斤淡水 （2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。 （3）洗澡难 （4）自己蓄水 2、缺蔬菜 3、生活单调 带着对战士的敬佩朗读 交流 1、识记生词 2、完成练习册 中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质？ 南沙海军在驻守中遭受了哪些困难？（引导交流，指导有感觉朗读） 通过搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些？ 战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。 驻岛原因 最大问题——缺淡水 南沙卫士 缺乏绿色植物 对祖国亲人无比慷慨 教学反思 课题：《野草》

设计者：

一、教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点的词语和难理解的句子，有感情地朗读全

文，体会作者运用的象征手法的妙处。

2、提高学生的阅读理解能力、搜集处理信息的能力。

3、理解课文内容，感受野草顽强的韧性和乐观的、有前途的生命力量，体会

作者对顽强不屈的民族精神的歌颂和赞美。 二、教学重难点：

重点：结合文章的时代背景来学习课文 难点：理解文章主旨 三、教学准备：

1.（学生）预习课文，收集有关草的资料 2.（老师）课件 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 课前调整（手写） 1、你知道野草有什么特点吗？ 2、板书：野草 1、简单介绍作者情况 2、交流当时背景 引导初读课文 设计意图 第1课 时 一、 1 、学生自由发言 导入 新课 2、读课题 二、 检查根据搜集的资料进行交流 预习 三、 1 、自读课文，学习生字新词。 初读2、默读课文，了解课文大意，想一想课文 种子的力是一种怎样的力。 3、小组内质疑并解决疑难问题。 四、整辨析形近字、多音字 体把交流课文大意。 握，表回答问题 层解 读。 五、课、齐读课文 堂小 结。 第2课 时 一、复1.指名分自然段朗读课文。 习旧2.齐背最后一段。 课 二、对1、品悟“挺、钻、透、掀翻、曲曲折照解折、顽强不屈”。 读，设（学生交流后指导朗读第六自然段） 境想 象 2、交流。 3、读第七自然段。 三、联1、与文中的词句进行对应，深度理解系背“长期抗战的力、不达目的不止的景，深力”、“能屈能伸的力”、 “上面的石度感块”“盆花”等内涵。 悟。 2、扩说内涵，激情诵读。 四、总1、有感情地朗读课文。 结全2、从课文中挑出重点句子积累背诵。 文 五、作1、有感情地朗读课文，积累、背诵重业设点句子。 计： 2、搜集生活中不畏艰辛、奋发向上的 1、引导交流初读感受。 2、种子的力是一种怎样的力？ 3、课文用哪些例子来证明“种子的力”非常大？ 检查生字词掌握情况 1、联系第六自然段读读，看看哪些词让你感受了石块下的小草显现出来的生命力。 2、想象着小草的奋斗，你还觉得这是一种怎样的力。 3、指导有感情诵读第七自然段。 出示写作背景 小结 作者为什么赞颂小草的力量？

人的故事。 3、选做：推荐阅读《石缝间的生命》《敬畏生命》 板书设计 “长期抗战” 野草 种子的力 能屈能伸 生命力 不达目的不止 （隐喻）人： 不畏艰辛 奋发向上 教学反思 课题：《琥珀》

设计者：

二、教学目标：

1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。 2、感情朗读课文。 3、培养想像能力。 二、教学重难点：

1、理解琥珀形成的过程和必要条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想像。 三、教学准备：

1.（学生）预习课文，收集有关琥珀的资料 2.（老师）课件 四、教学过程 教学环节 一、激趣导入 二、学学生活动 听故事 介绍琥珀 学习汇报最后一自然段 1、看视频了解琥珀的形成过程。 教师活动 1、讲故事 课前调整（手写） 2、出示琥珀 3．指导学习课文最后一段。 4．指名读描写琥珀样子及价值的句子。 5．了解了琥珀的样子和价值，你还想知道什么？ 1、看了这个故事，设计意图 习课文 三、拓展延伸 四、练习 五、作业设计 2、 （1）） 默读1——11自然段，抓主要内容说说。 （2）掌握这块琥珀的形成应具备的条件。 3、 （1）默读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。 （2））学生自由有感情地读这部分内容。 由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海沙下面，变成化石。 自由发言 写出一篇像课文一样的科学小品文。 你知道了什么? 2、这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么形成的呢？这块琥珀的形成必须具备哪些条件? 3、松脂球怎样变成化石？ 4、总结琥珀形成必须具备的条件。 （1））琥珀的形成经过了哪两个阶段？ （2））需要具备哪些条件？ 5、小结 你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢？ 出示“柏抱槐”图片，学生欣赏。 琥珀 松脂球形成 时间长 松脂球化石 板书设计 教学反思 课题：《蝶恋花答李淑一》

设计者：

三、教学目标：

通过欣赏《蝶恋花答李淑一》知道我国南北有代表的两种说唱音乐——南方弹词的主要特点。 二、教学重难点： 重点：音乐感受 难点：情感体验 三、教学准备：

1.（学生）预习课文 2.（老师）课件 四、教学过程 教学环节 一、激趣导入 二、学习课文 三、音学生活动 欣赏歌曲 思考1——音乐特点 思考2——情感体现 1、读课文 2、汇报读后感 3、提出质疑 （以小组为单位自学） 教师活动 1、播放两首曲子课前调整（手写） 《蝶恋花、答李淑一》和《重整河山待后生》。 2、讲解音乐背景 3、讲解音乐特点、 情感体现 1、检查预习情况 2、引导理解课文 讲解 1、京韵大鼓 设计意图 乐知识 四、作业设计 板书设计 2、弹词 教学反思 课题：《生命奏鸣曲》

设计者：

四、教学目标：

1、阅读课文，理解课文内容。

2、掌握文章的结构及语言特点。 3、理解生命的意义，学会自我保健。

二、教学重难点：

学习本文的说明方法，感悟生命的意义。

三、教学准备： 1、（学生）收集有关生命的本质、起源等的资料。 2、（老师）课件 四、教学过程 教学环节 一、激趣导入 二、初读感知 理清学生活动 做游戏，交流 1、学生自读课文，解决生字新词，理解课文内容及说明方法 （1） 本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰 教师活动 课前调整（手写） 1、让学生用右手的两个手指切摸左手的脉搏。问：你感受到了什么？ 2、谁能说说你身体里发出过的声音 引导分段读文，正音，并引导感知课文内容及说明方设计意图 脉络 三、探究交流 感悟生命 四、学习表达 拓展延伸 五、作业设计 （2）概括课文的内容 （3）给第二部分的三个自然段加小标题。 心脏是鼓手 肺脏是乐队 胃肠会鸣叫 1、 （1）、学生自由读课文，合作完成表格。 （2））、看着表格用自己的话复述课文的内容。 2、交流 3、 （1）读悟这句话 （2）体会“人体器官的声音与健康的关系”，激起学生“珍爱生命”的意识。 1、品读课文，体会本文说明语言的生动准确。 （1）体会比喻句的作用。 （2）体会拟声词。 （3）体会文章“总——分——总”的结构方式。 （4）体会文章的前后照应。 1、有感情朗读课文，识记生字好词。 2、完成练习册 法。 1、出示表格 2、你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？ 3、你对生命又有了哪些新的认识？ （1）出示重点句 （2）你怎么理解这句话？ 1、 引导交流，体会本文说明语言的生动准确。 2．讲解有关“生命”的资料拓展。 （1）生命的基本功能 （2）生命的本质

生命奏鸣曲 心脏是鼓手 “同特 同特特” 生命在运动 汇成“奏鸣曲” 肺脏像乐队 “哈呼 咝咝鸣” 有活力 组成“奏鸣曲” 板书设计 胃肠会鸣叫 “咕噜噜 咣啷啷” 教学反思 课题：《伟大的日子》

设计者：

五、教学目标：

1.正确流利有感情的朗读课文.

2.思考课后思考题，并与同学交流。 3.通过学习加深对生命 意义的理解。

二、教学重难点：

1、感受莎莉文对生命的理解尊重和启发。 2、通过重点词句感受“伟大” 。 三、教学准备： 1、（学生）收集有意义的日子。 2、（老师）课件 四、教学过程 教学环节 一、激趣导入 二、分短朗读学生活动 1、读课题。 2、交流。 3、介绍海伦。 读课文 识记生字 概括段落大意 教师活动 1、板书课题。 课前调整（手写） 2、你知道这个伟大的日子是属于谁吗？ 3、出示幻灯，简介海伦·凯勒。 指名分段读课文，纠正字音，概括段落大意。 设计意图 课文， 理清脉络 三、给每段内容家小标题 四、走进“生活”感受“伟大” 五、拓展阅读，感受坚强“伟大” 六、布置作业 1.浏览课文内容，小组内概括小标题。 2.选择最恰当的小标题。 1、自读勾画并汇报交流。 2、交流 1、朗读这些句子。 2、汇报。 1、将海伦·凯勒的的故事讲给身边的小同学听。 2、完成练习册 引导标小标题 1、你觉得安妮·莎莉文的的教学方法有什么特别 之处？请找出稳重的句子来说明。 2、为什么那一天对海伦·凯勒是如此 的重要，如此的“伟大”？ 1、幻灯出示海伦·凯勒的名言。 2、从这些句子中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？ 伟大的日子 板书设计 关爱创新 教学反思 课题：寓言二则《矛与盾》

设计者：

一、教学目标：1、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。

2、有感情朗读，能背诵此文。

3、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。

二、教学重难点：学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理 三、教学准备：1.回顾学习寓言故事的方法，预习

2.ppt

四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、成语导入，揭题设问 （假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理） （矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。） 1、分两组比赛课前调整（手写）进入课文，理说成语，要求必解文眼 须来自寓言故 事。 2、说说 寓言有什么特 点。 3、揭题， 今天我们就来 学习《古代寓言 两则》中的其中 一个寓言故事 《矛与盾》。（板 书课题，指导学 生写好“矛与 盾”三个字） 4、说说 二、自主学文，释疑懂理 （二）读通 （三）读懂（解决第二个问题 三、布置作业，拓展延伸 板书设计 2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。 3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题 1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。 2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论 1、基础性作业：有感情地背诵课文 2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》 读了课题，让你产生了哪些疑问？ （一）解题（解决第一个问题） 课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用 1、 教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿 3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子 理解文意，释疑懂理 教学反思

课题：寓言二则《鹊蚌相争》

设计者：

一、教学目标：1. 自主积累4 个以上词语。

2 有感情地朗读课文。

3 了解课文内容, 能讲述这个成语故事, 知道与人相处时要懂得退让。

二、教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲述这个成语故事。

感悟课文内容, 知道与人相处时要懂得退让

三、教学准备：1.回顾学习寓言故事的方法，预习

2.ppt

四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图

一、情境导入 二、初读课文, 学习生字。 三、精读课文 四、拓展延伸, 联系实际。 1. 同学们, 让我们一起看一段动画片。( 学生观看。) 2. 学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么? 1. 自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文中的生字, 自学生字。 3. 同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。 2. 精读3-6 自然段。 (1) 自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上“一”, 不理解的词句旁画个“？”。 (2) 学生汇报。 (3) 故事发生的原因是什么? (4) 学习第三自然段。 ③学生汇报。 ④老师指导朗读。 (5) 学生自主学习4-6 自然段。 课件出示学习要求: 1. 自由读读全文, 读了这个故事, 你知道了些什么? 2. 联系生活实际说说, 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗 进入课文 1. 同学们, 让课前调整（手写） 我们一起看一 段动画片。( 课 件出示《鹊蚌相 争》的动画片, 1. 板书课题。 读通，解决生 字词。 2. 出示会认字 字卡, 指名认 读。组词。 4. 指名分自然 段朗读课文, 学生评价。 理解文意， 1. 读读课文, 释疑懂理 你认为哪些 自然段讲了 鹊蚌相争这 个故 事?(3-6 自 然段) ① 指名朗读第 三自然段。 ②请同学们默 读这一自然段, 想想这一个自 然段讲的是关联系实际，升于谁的故事?这华理解 一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗? 板书设计 教学反思

课题：小抄写员

设计者：

一、教学目标：1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。

2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

3．有感情地朗读课文

二、教学重难点：1．理解叙利奥内心的痛苦原因。

2．理解文章结尾的含义

三、教学准备：1.预习,练习本

2.ppt

四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 （一）检查自学情况。 （二）给课文分段。 （三）学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。 （四）学习课文中插 2．人物身份及部分词语解释。 3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 4．分小组讨论思考题 （贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会） 1．想一想，叙利奥心理难过的原因是什么？ 2．找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动？画在书上。 3．心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题 1．导读13、14自然段。 2． （1）叙利奥是怎样被爸爸发现的？ （2）爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎（手写） 3．指名读课前调整生字、新词，要读准字音。 1．课文是按什么顺序写的？ 2．按照这个顺序将课文分为四段 叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。 1．找出文中哪些部分是插叙部分。 2．导读4、5、6自然段。 （1）第4、5自然段写的是什么内容？ （2）想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么？ （3）爸爸在叙利奥心中是怎样一个人？ 检查自学情况，查漏补缺 理清文章结构，分清层次，体会写作顺序 体会心理描写的作用和好处 懂得插叙的写法 叙部分 （三）总结。 （四）作业。 样？可以用哪一个字来概括？ （3）从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情？ （4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。 3．说一说插叙手法在文中的作用。 3．学习第4段课文，体会课文结尾的作用。 （1）请同学们用上面的学习方法，自学第4段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。 1．思考课后练习第2题。 2．有感情地朗读课文。 （4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。 （5）第6自然段主要写了什么内容？ （6）指导朗读第6自然段。 （2）学生自学。 （3）学生汇报自学情况。 （4）讨论：叙利奥做了什么梦？为什么？ 小抄写员 贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会 板书设计 教学反思

课题：大自然的秘密

设计者：

一、教学目标：1、学会本课中的7个生字。

2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然

有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

二、教学重难点：通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该

顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反

三、教学准备：1.预习 练习本

2.ppt

四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 1、导入新课： 2、学习课文： （1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？ （2）熟读课文，回答问题： 3课 外拓 展： 进入课文 大自然有很多课前调整（手写） 秘密，死海不 死、猪笼草捉 虫、光的反射、 影子的形 成??今天，我 们再来学习关 于大自然的一 篇文章《大自然 的秘密》。 A、你怎么样看待幼龟遭难这通过学习件事？ 课文，让孩 子们知道：B、用自己的自然有自话说一说，作者然的法则，所要表达的意人类应该思：人是万物之顺应自然，灵，然而，当人尊重自然，自作聪明时一与自然和切都可能走向睦相处，如反面。 果横加干 涉（当然有C、通过学习课时是善意文，你有什么感的），企图受？自然有自去改变甚然的法则，人类至征服自应该顺应自然，然，只会适尊重自然，与自得其反。 然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其

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