教育学发展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点

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教育学发展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点

有不少人记不住教育学发展史上的各个人物、著作和观点，现在中公资深教师为大家整理这些，希望能对大家有所帮助。

中公教育资深讲师:韩芳晗

一、萌芽阶段 1、我国 人物 著作 主要观点 教学相长——“学然后知不足，教然后知困。” 尊师重道——“当其为师，则弗臣也。” 藏息相辅——“藏焉修焉，息焉游焉。”课内与课外、劳与逸相结合 乐正克 《学记》 启发诱导——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。” 长善救失——“教也者，长善而救其失也。” 循序渐进——“不陵节而施”。 “有教无类” “因材施教” 孔子 《论语》 “学而不思则罔，思而不学则殆” “不愤不启，不悱不发”

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评价 世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。 考试交流群：263445499 中公教育事业单位考试网 “学而知之” “温故而知新” 注重实用技术——“亲墨翟 老子 董仲舒 知”“闻知”和“说知” 《老子》 “道法自然” “罢黜百家，独尊儒术” 重视品德教育——“明人朱熹 伦” 学习方法和读书方法 王阳明 王夫之 2、西方 人物 苏格拉 底 “寓学习于游戏”的最早柏拉图 《理想国》 亚里士 多德 昆体良 育》 二、创立阶段 人物 著作 《新工具》 培根 《论科学的价值科学归纳法 和发展》 教育学成为一门独立学科的夸美纽斯 《大教学论》 “泛智教育” 标志，被称为“教育学之父” 自然主义儿童本位的教卢梭

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“致良知” 学思结合、知行结合 著作 主要观点 “产婆术” 评价 “理性说” 提倡者 首次提出“教育遵循自然”的原古希腊百科全书式的哲则 学家 《论演说家教学习过程分为“模仿—理论—练世界上第一部研究教学习”三阶段 法的书 主要观点 经验化教学 评价 首次提出应把“教育学”作为独立的学科分离出来。 《爱弥儿》 育观 考试交流群：263445499 中公教育事业单位考试网

“白板说” 洛克 《教育漫话》 “绅士教育” 在大学里讲授教育学的第一康德 人。 西方教育史上第一位将“教育裴斯泰洛《哈林德与葛笃提出“教育心理学化”的与生产劳动相结合”思想付诸奇 德》 主张 实践的教育家。被称为“慈爱的儿童之父”。 将伦理学和心理学作为教育学的基础；教育性教标志着教育学作为规范、独立学原则；“四阶段”教学的学科正式诞生，被称为“科赫尔巴特 《普通教育学》 理论和“五段教学法”；学教育学之父”是传统教育的“三中心”论即“教师中心、教材中心、课堂中心” 代表 “教育预备说” 斯宾塞 《教育论》 “什么知识最有价值” 新三中心论即“儿童中心”“活动中心”“经验《民主主义与教杜威 育》 “教育即生活”“教育即现代教育的代表人物 生长” “学校即社会” “生活即教育” 《中国教育改陶行知 造》 “教学做合一” 三、发展阶段

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实用主义教育家 中心” “社会即学校” 考试交流群：263445499 中公教育事业单位考试网

人物 加里宁 育》 马卡连柯 克鲁普斯卡娅 主制度》 世界上第一部马克凯洛夫 《教育学》 思主义教育学著作。 我国第一部以马克杨贤江 《新教育大纲》 思主义为指导的教育学著作。 发展性教学理论 赞科夫 《教学与发展》 高难度、高速度等五条教学原则 结构主义教学理论 布鲁纳 瓦根舍因 克拉夫斯基 《教育科学与儿皮亚杰 童心理学》 《给教师的建议》 《把整个心灵献苏霍姆林斯基 给孩子》 《帕夫雷什中学》 《教育目标分类布鲁姆 学》 设置成表格形式，相信大家就比较容易记住了吧，这是个不错的学习方法，希望你们能在其他地方也可以用到。

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著作 《论共产主义教主要观点 评价 《教育诗》 《国民教育与民集体主义教育思想 《教学过程》 倡导发现教学法 范例教学理论 儿童认知发展阶段理论 全面和谐教育理论 “活的教育学” 掌握学习理论

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