一年级美术《面具》案例

小学一年级美术《面具》教学案例

玉环城关中心小学 郑艳晖

一、教学理念

新课标要求美术教学要充分体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。从而促使学生自主合作学习，强化学生审美情趣和环保意识，培养学生的创新思维以及设计能力，使学生在乐中学，思中学，美中学，学会学习，完善人格，为终身发展打好基础。

强调趣味性的美术学习是要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，以各种丰富多彩的活动方式，灵活运用各种教学方法，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同的程度的提高，有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。《面具》意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过动手制作，配戴面具游戏等过程，体会面具带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。

二、教材分析

《面具》这课是小学二册美术中属于“设计?应用”学习领域的内容。面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性。学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。

教材中有三个内容。首先用整页篇幅展示了八个不同材质、不同造型表现手法的面具。它们在形态与神态的表现上给人的感觉多样，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真??这可以帮助学生了解面具的多样风格，分析面具的特点以及了解多种表现方法。图中巧妙设问，注重学生的审美经验积累。教材另一页有两个基本内容——面具的基本制作步骤和学生制作的不同风格的作品。制作步骤给学生提供了制作面具的基本方法，而讨论角的问题则可以帮助学生解决制作中的技术难点。另外，充满个性的同龄人作品无疑给学生以激励与自信。同龄人戴着面具活动的照片，让学生体验玩面具的乐趣。

教学重点：学会面具的基本设计，制作方法。 教学难点：能设计、制作有特色的纸面具。

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三、教学方案 活 动 过 程 一、激趣导入 1．出示面具，欣赏激趣。 提问：小朋友们知道这是什么吗？（面具） 对，这就是戴在脸上的面具，它能把人的脸蛋藏起来，谁想上来戴一戴吗？ 2．试戴面具，表演激趣。 好不好玩？想不想每个人都拥有一个这么有趣的面具呢？ 3．揭题：《面具》 二、感受体验 1．介绍面具的发展，演变过程。 （课件出示，请小朋友看大屏幕） 面具是一种古老的原始艺术，早在几千年以前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔，当时的人们以为面具可以赋予他们一种神的魔力。后来面具渐渐地变成了戏剧脸谱，京剧脸谱就是其中的一种。到了现在，面具的用处越来越广泛了，有的用来装饰房间，有的用来当玩具等。因此，面具的款式也越来越有趣。 2．出示课本P34各种面具图片 引导学生欣赏并讨论： 在这些面具中，你最喜欢哪一个，为什么？ 三、自主探究 刚才大家欣赏了那么多漂亮而有趣的面具，现在，我们就一起来学习如何做一个有趣的面具，请大家看屏幕： 1．了解制作步骤 讨论：谁来说一说屏幕上这个面具是怎么完成的？ 通过实物的展示，将学生引入课堂，不仅集中了注意力，而且还能激发他们的学习兴趣。 指名几位学生，试戴面具，表演动作，以此激发学生的创作热情。 课件出示面具的发展，演变过程再加上教师的解说，使学生进入一种浓厚的艺术创作氛围中，增加学生独立创作的信心。 通过欣赏和讨论学习，激发学生独立制作面具的欲望和热情，为更好地进行艺术创作打下了良好的基础，从而让学生逐步掌握新的知识与能力。 通过讨论，鼓励小朋友自主探究，寻找答案。并通过动眼、动口、动脑，自我解答，设计活动的思路与目的 师生小结：（1）画 （2）剪 （3）装饰、涂色 明了面具的制作步骤。 （4）固定松紧带

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2．构思、发挥想象 提问：你们想给自己设计一个怎样的面具呢？（集体交流） 3．拓展、欣赏各式新款面具 提问：最吸引你的是哪个面具？ 你觉得这些面具中哪些地方值得你学习和借鉴？ 四、设计制作 1．创作建议 给自己做一个有趣的纸面具。 2．学生创作 教师指导，积极参与到学生学习中去。 3．互相帮助固定松紧带。 五、展示表演 请小朋友戴上面具参加班级化装舞会。 （《欢聚圣诞》混音舞曲，音乐响起，班级化装舞会现在开始！） 1．边玩边小结： 让学生通过自己的方式大胆表现自己的想法感受和构思。 欣赏、记忆、表达等各种能力发生智慧的碰撞、联想、取舍、综合??使学生在快乐交流中不断激发才能。 以练展学，趣的展现，尊重学生的个性表现，及时肯定与表扬。 发挥小朋友合作的能力，创造集体智慧。 爱玩是每个孩子的天性。让孩子们在玩中展示自己的作品，用肢体语言去欣赏与交小朋友们，今天的美术课你们学会了什么本领？ 流他们的作品。会比那些简短大声告诉老师，喜欢这个面具吗？ 化装舞会结束，小朋友再见！ 2．整理教室 的语言进行评价与交流更让他们觉得轻松与愉悦。律动能增强学生的表演能力与胆量，对提高学生全面素质具有重要的意义。 四、教学反思

在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一个又一个有趣的面具，课堂成为了孩子们的乐园，反思这节课，有以下几点以师生共同受益。

（一）“趣”贯穿于教学始终

“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于一年级的小朋友，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先指名几个小朋友上讲台戴面具，做动作，引起大家的兴趣，再进一步告诉学生，这节课将让每一个小朋友都拥有一

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个属于自己的漂亮面具，有效地把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过面具演变过程的欣赏，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索如何制作的兴趣”。为后面学生自主探索学习打下基础。

在学生带着兴趣去欣赏、去制作、去游戏，就能在活动中不断体验创作带来的乐趣。体会到戴上面具后的成功与喜悦。让学生始终在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。

（二）激励评价，培植自信，体验成功的乐趣

对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是不可少的鼓励。在整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”、“你真聪明”、“你的想象真丰富”、“你做得非常好”、“你的面具真有趣”??积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习制作过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。

总之这节课，整个课堂在趣味无穷的创作体验和浓厚的游戏情境氛围中达到高潮。小朋友们在戴上面具的游戏律动中既张扬了个性，又轻松愉快地掌握了本课的知识。通过有意设置面具舞会这一情境氛围，让学生产生激情，主动参与，释放激情。在这一过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成。

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