《富饶的西沙群岛》教案 - 图文

教案设计

一、 教案背景 √小学 3，所授学科：语文4，授课课时：第一课时 1. 授课地区：农村 2，面向学生： □5，学生课前准备： 1）、在预习的基础上，了解课文大意。2）、把自己认为重点的句子画出来，反复阅读理解。 二、 教学课题 使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 1、在朗读课文中，自学生字新词，理解“富饶”、 “五光十色”、“蠕动”、“威武”、“寸步难移”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受西沙群岛的美丽景色和课文优美的语言，激发学生的爱国情感。 4、学习作者总分及总分总的写作方法。 三、 教材分析 《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用及总分或是总分总的写作方法更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。 教学重点： 学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛。特别是海水和海底这两段，更是锦上添花。 西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。 教学难点： 领悟并学习作者总分或是总分总的写作方法。教学准备： 1、整理制作多媒体教学课件。 西沙群岛的富有体现在海水、海底、海滩、海岛，利用网络百度搜索西沙的风光图或录象片及本课课件，在对教学资源进行筛选、整理后，针对学生的认知水平和年龄特点制作成易吸引学生便于让学生了解课文内容的PPT课件。2、学生课前对西沙群岛的资料整理。 课前百度搜索《富饶的西沙群岛》的相关教学材料，参考并确定教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。搜索下载有关的的视频资源，课上放映，让遥远的西沙近距离的展现在学生面前，让学生真正直观感受西沙。 四、教学方法 本节课我以读为主线，通过听课文录音到跟读，从齐读到指名读，从分组读到师生竞读等方式方法，让学生在读中想，读中品，读中悟，逐步领会句意，深入体会文章的主要脉搏。让学生在读中领略西沙的风景，在词藻间体会西沙的富有。让学生对西沙的了解有遥远到眼前，从模糊到清晰的一个认识过程，让老师这个“导游”带孩子们在优美的语言中游走，领略西沙的海水、海底、海滩。 五、 教学过程 一、情境导入 1、 同学们你们去过哪些地方旅游？能简单的介绍一下吗？ 师：说的真没！同学们都去过许多地方，其实我国地大物博，有许多风景优美，物产丰富的地方。在我国的南海上，有许多岛屿，它们像朵朵睡莲，又像颗颗珍珠浮在碧波之中。你知道这美丽的地方在哪里吗？ 生：在西沙群岛。 师：对，它就是令人向往的西沙群岛。板书：（西沙群岛） 2、 今天，就让老师来做一次“导游”坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。（出示课件） 富饶的西沙群岛教学朗读 3、 在优美的课文朗读中，大家认真的听，美美的看，我想大家一定有很多话要说是不是呀？谁来说说你的感受呢？板书（风景优美 物产丰富）补充课题：（富饶的） 二、新课 （一） 解决字词，扫清障碍。 1、 这些生词你会读吗？现在老师就来检查一下你们课前的学习情况。（出示课件） （出示生字，学生“开火车”读，齐读） 2、 这些词语意思你都知道吗？不明白的地方举手，我们一起帮助你。 （二） 初读课文，理清顺序。 1、 字词同学们学的很好，不知道课文读的好不好呢？哪位同学来读一读课文呢？其他同学认真听，在他们读的过程中，我们要边听边想边画：1）课文是围绕哪句话来写的 2）作者按怎样的顺序介绍了哪些景物？ 2、学生汇报，板书（海水、海底、海滩、海岛） （三） 细读课文，感受特点。 1、精讲第一自然段（总述部分） 过渡：同学们，美丽的西沙在向我们挥手，现在就让我们一起感受西沙，尽情的玩耍吧！ （1）出示课件，西沙给你留下了怎样的印象？ （2）生汇报，板书（风景优美 物产丰富） （3）同学们来到西沙群岛，让我们先到海边看看海水好吗？请大家自由读第二自然段。读了这一段，你知道了什么？ 生：我知道了海水有很多颜色。 师：有哪些颜色呢？ 生：有深蓝的，淡绿的，浅绿的，杏黄的。 师：你还知道了什么？ 生：我还知道海水颜色多的原因。 师：能读一读文中的话吗？ 师：（出示课件）你们看原来海底和陆地一样，也有山崖，有峡谷，高低不平，高的地方海水的颜色浅，低的地方海水的颜色深，所以就形成了不同的颜色。谁能用一个词概括海水的颜色？ 生：五光十色。 （板书：海水 五光十色） 师：同学们你们喜欢西沙群岛的海水吗？请大家一齐读一读这五光十色的海水。 三，游海底 师：海水五光十色，瑰丽无比，那海底又会呈现出怎样的景象呢？请大家读一读第3,4自然段。谁能介绍一下海底有哪些海产呢？ 生：有珊瑚，海参，大龙虾，鱼。 师：请把描写他们的句子画下来，读一读。谁喜欢珊瑚？读一读。 师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，你想一下，有的珊瑚还会像什么？ 师：（小结）同学们的想象力可真丰富！珊瑚的种类很多，形状不一样，颜色也不一样。谁喜欢海参？读一读。 大龙虾谁喜欢？说说你喜欢的原因。 师：你来模仿一下大龙虾威武的动作吧！ 师：除了这些海产外，海底还有各种各样的鱼，正像人们说的西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，为什么这么说呢？谁读第四自然段？（指名读） 师：读了这一段，你体会到了什么？ 生：我体会到鱼多。 师：从哪些词语体会到的？ 生：成群结队，各种各样，数不清，一半是鱼。 师：这些鱼有什么特点？ 生：自由回答。 师：学到这里谁能用“有的.........有的......有的......”说个句子呢? 师:下面我们来欣赏一下海的世界。你有什么感受？ 生：自由回答。 师：同学们说得真好。请大家再来读一读第3、4自然段，读一读美丽的海底世界。 四．漫游海滩，海岛 师：海底世界让我们大开眼界，大家想到海滩和海岛上看看吗？请大家自由读5、6自然段。谁想大家介绍一下海滩？ 生：海滩上有千奇百怪的贝壳，还有成群的海龟。 师：人们都说西沙群岛是鸟的天下，为什么呢？请大家快速的默读第6自然段。 生：因为海岛上有好多树林，树林多就肯定有好多鸟，而且还有很多鸟蛋，鸟粪。 板书：（海岛：鸟的天下） 师：这些就足以证明西沙群岛也是鸟的天下。不知不觉，我们游览了富饶的西沙群岛，看了五光十色的海水，知道海底还有各种各样的海产，海滩上有各种各样的贝壳，成群海龟，并一睹了鸟的天下。这些都是围绕一句话写的？那么你们能找到吗？读一读。 生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 师：这就是围绕这句话写西沙群岛的。 （风景优美，物产丰富） 五．课堂小结 师：在我们就要告别西沙群岛的时候，你想说些什么？ 生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。 生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽，更富饶。 师：游览了富饶的西沙群岛，你最大的收获和感受是什么？ 生：我感受到了西沙群岛是个可爱的地方。 生：我觉得西沙群岛的鱼可真多。 生：西沙群岛真美丽，长大后我一定要到那里去看看。 师：（总结）游览了富饶的西沙群岛，真是让我们受益匪浅。希望大家长大后，也能成为建设祖国的一员，把西沙群岛建设的更加美丽，更加富饶。同学们，到西沙群岛旅游后，你最想把西沙群岛的什么方面介绍给大家？那就选择你喜欢的段落背一背吧！ 附板书设计： 22、富饶的西沙群岛 总述 风景优美 物产丰富 ↓ 海水 五光十色 瑰丽无比 分述 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 ↓ 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟的天下 总述 更加美丽、更加富饶 六、 教学反思 《富饶的西沙群岛》一文，按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。本课重点学习：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于网络资源与我们的语文教学进行充分的整合。抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。 一、纵向抓结构，理清脉络。 纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为文章的总结。 二、抓重点，引中心。 １．抓住2——6这几个自然段的中心句，理解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。 2．抓写作方法，指导学生写作技巧。课文第一自然段总起全文，最后一段再概括文章，中间的分述各段点名西沙的方方面面，这样的教学设计为学习和运用这种写作模式打下了基础。 3．抓修辞方法，生动形象的让学生理解了海参和鱼的特点。比喻，是本课用得最多的修辞。引导学生准确地认识比喻，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。 夸张在这篇课文中运用的也很好， “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。 教学设计可以是预设的，但课堂教学确是无法预测的。我们应该从关注设计转变成关注学生,那样教学才是完美的。

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