1-2第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)
更新时间:2023-08-15 21:09:01 阅读量: 教学研究 文档下载
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第一章遗传因子的发现
第一章
遗传因子的发现
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第一章第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)
第一章
遗传因子的发现
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学习目标定位
知能创新导学
教材问题释疑
课堂巩固练习
基础梳理探究
课后强化作业
第一章
第2节
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学习目标定位
第一章
第2节
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学习目标:1.分析教材P9图1-7,阐述孟德尔两对相对 性状的杂交实验。 2.分析教材P10图1-8与1-9,解释自由组合现象并验 证。 3.讨论分析孟德尔获得成功的原因。 4.说出基因型与表现型之间的联系以及等位基因的含 义。
第一章
第2节
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重点与难点:(1)对自由组合现象的解释,阐明自由组合 定律;(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
第一章
第2节
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情境导入:李振声是中国科学院院士、第三世界科学院 院士,长期从事小麦与偃麦草远缘杂交与染色体工程育种研 究,育成小偃麦八倍体、异附加系、异代换系、易位系和小 偃4、5、6号等系列小麦良种。其中仅小偃6号就累计推广1.5 亿亩,增产粮食40亿公斤。小偃系统衍生良种70多个,累计 推广面积大概在3亿亩以上,增产小麦超过了75亿公斤。被 授予中国2006年度国家最高科技奖。
第一章
第2节
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现有普通小麦高秆抗病和矮秆易感病的两个品种,某生 物研究小组要通过混种杂交获得矮秆抗病的优良品种。
第一章
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问题探究:请问除了矮秆抗病的品种之外,后代中还会 出现哪些表现型类型的小麦。 提示:还有高秆抗病、矮秆易感病、高秆易感病。
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教材问题释疑
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(一)问题探讨 提示:问题探讨的目的是活跃学生的思维,引领学生进 入新的学习状态,可以通过水稻杂交育种等实例,使学生自 然地认识到任何生物都不止表现一种性状,后代表现的特征 可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论,双亲 的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的?在育种实 践中人类如何获得所需的性状组合?为学习新课做好准备。
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第2节
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(二)思考与讨论 1.提示:豌豆适于作杂交实验材料的优点有:(1)具有
稳定的易于区分的相对性状,如高茎和矮茎,高茎高度在 1.5~2.0 m,矮茎高度仅为0.3 m左右,易于观察和区分;(2) 豌豆严格自花受粉,在自然状态下可以获得纯种,纯种杂交 获得杂合子;(3)花比较大,易于做人工杂交实验。孟德尔正 是因为选用了豌豆做杂交实验,才能有效地从单一性状到多
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对性状研究生物遗传的基本规律,才能对遗传实验结果进行 量化统计,所以科学地选择实验材料是科学研究取得成功的 重要保障之一。
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第2节
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2.提示:如果孟德尔只是研究多对相对性状的遗传, 很难从数学统计中发现遗传规律,因为如果研究n对相对性 状,将会有2n个性状组合,这是很难统计的,也很难从数学 统计中发现问题,揭示生物的遗传规律。这也是前人在遗传 杂交实验中留下的经验与教训,孟德尔恰恰借鉴了前人的遗 传研究经验,改变实验方法,从简单到复杂地进行观察、统 计、分析实验结果,从而发现问题、提出假说、实验验证、 得出结论。
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3.提示:如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分 析,他很难做出对分离现象的解释。因为通过统计,孟德尔 发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定数学比例,这引发 他揭示其实质的兴趣。同时这也使孟德尔意识到数学概率, 也适用于生物遗传的研究,从而将数学的方法引入对遗传实 验结果的处理和分析。
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4.提示:作为一种正确的假说,不仅能解释已有的实 验结果,还应该能够预测另一些实验结果。 5.提示:(1)扎实的知识基础和对科学的热爱。
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(2)严谨的科学态度。孟德尔对杂交实验的研究是从观察 遗传现象出发,提出问题,作出假设,然后设计实验验证假 设的研究方法。这在当时是一种新的研究思路,光是豌豆的 杂交实验,他就没有局限于对实验结果的简单描述和归纳。
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(3)勤于实践。孟德尔在豌豆的遗传杂交实验研究中,连 续进行了8年的研究,并且对每次实验的结果进行统计分 析,从中发现了前人没有发现的问题和规律。 (4)敢于向传统挑战。孟德尔通过实验研究,提出了“颗 粒性遗传”的思想,这是对传统的遗传观念的挑战。
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基础梳理探究
第一章
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自 主 预 习一、两对相对性状的
杂交实验分析: 1.亲本为具有两对相对性状的纯合子,两对相对性状分 别为种子的颜色,即______和种子的形状,即______。 2.F1全为黄色圆粒,说明________对________为显性, ________对________为显性。
第一章
第2节
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