湘美版六年级上册第11册美术教案

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义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书

2010-2011学年第一学期

美 术

六年级上册

执 教： 张玉峰

湖 南 美 术 出 版 社 新 疆 教 育 出 版 社

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教学课题：第1课 秋天

教材分析：秋天是个收获的季节，金灿灿的麦穗，红通通的果实无不呈现诱人的

景色。让学生发现秋天的美，能利用画笔表现眼中的季节，是这节课的基本要求，

大胆尝试用不同的材料来表达对秋天的感受，发现身边的美。本课属于造型表现

学习领域。

教学目标：

知识性目标：了解树木的姿态和秋天的景色。

能力性目标：提高学生的形象思维能力和发现生活中美的敏感性，描绘一幅

秋天的景色。

情感性目标：通过对“秋天”粉画的创作，增加学生热爱大自然的美好情感。

教学重点：描绘秋天的景色及秋色的表现方法。

教学难点：在绘画时不敢大胆表现，用色。

教师准备：（1）范画（2）图像资料（3）工具资料（4）多种秋叶

学生准备：（1）工具材料（2）对秋天的观察

一．导入1．欣赏秋天的景色。(放课件1． 引导学生进行情景学习

二．发展 2．师生谈话：看了这些，你想说些什么呢？

（一）感受秋天

学生自己说说对秋天的感受：很美、秋天是收获的季节、树叶都变黄了……

3．我们来看看诗人眼中的秋天吧。2． 回忆秋天的景色

（欣赏散文，请一位同学富有感情的给大家朗读这篇散文，其他同学闭上眼

睛想象秋天的景色）

（二）进一步感受秋天的美

我漫游石河子，发现门前那两排梧桐树，满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，

蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还

留着一道未曾退尽的绿镶边呢！我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，

竟有我在南方所想象不到的层次：金色桔红曙红猩红赭石……几乎没有两片树叶

是同色的，就是同一片叶子，也往往是桔黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫。

—— 《石河子的色彩》

3．欣赏诗人描写的秋天

（三）从音乐的角度去感受秋天

4．如果说春天是一首生机勃勃，节奏欢快的歌，那么秋天就是一首抒情的

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曲子，下面我们来欣赏两首曲子，你们来听听，哪一首是描写秋天的呢？

（ 欣赏音乐，再次放秋天的景色 ）

环节得失：

三．启发构思和用色 （一）构思

5．同学们说的非常好，如果你画秋天你会选择什么去画呢？

（学生讨论，教师出示范画）（1）农民的丰收（2）动物的收藏（3）美丽的

树林（4）悠闲，快乐的郊游

4． 用耳朵去感受秋天， 构思、交流

（二）用什么颜色来表现恰当

5．春天是绿色的世界，冬天是银装素裹的世界，那么秋天是什么颜色的呢？

（用课件欣赏表现秋天的作品）

讨论结果：秋天的颜色多以暖色为主，红、橙、黄、紫、棕色等等。

想一想：秋天可不可以用蓝色、绿色呢？ (可以，但是面积不能太多）

结合以前学习的知识，想一想

6．可以利用粉画纸的颜色来创设一种秋天的大色调；作为五年级的学生涂

色不应该只用平涂，我们在笔触上还可以有什么变化呢？6． 考虑颜色，选一选

（可以使用叠色、混合涂的方法来表现秋天，出示范画）

（三）学习绘画技法

1．作业要求： 复习对色彩运用的方法，认真听讲选择自己最擅长的方法

用粉画来表现秋天

环节得失：

四．学生实践 认真绘画学生绘画，教师巡回辅导。

作业展评 ：你喜欢那幅作业，说说理由。9． 互评，自评

1．我们除了用水彩笔、油画棒、粉画的方法来表现秋天，还可以用别的形

式来表现。 综合法同学们如果有兴趣，休息的时候也也可以试一试。

教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，主要围绕以下几点进行：

1．对造型.表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。

2．能否把自己对动物的感受大胆地表达出来。

3．能否与他人共同合作，表现出有新颖的作品。并能感受到成功的喜悦。

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板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标： 利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行感受和欣赏。

教学重难点：利用落叶拓印，拼贴进行美的在创作。表现秋游活动的想象画。

教学准备：搜集各种形态的落叶，各种拼贴作业、各种表现秋天的作品、诗歌。

教学过程：

一、情景导入：1、寻找秋天。

（教师与同学来到室外寻找秋天，教师学生及时发现收集秋天的痕迹。）

2、交流秋天（学生互相展示自己收集秋天）

3、话秋天（说说秋天和其它季节有什么不同，最有表现力的特征。）

4、欣赏秋天（课件欣赏）

环节得失：

二、板书课题

1、怎样留住秋天？学生探讨制作方法？

2、教师展示示范作品。（每小组作品制作方法不同）

师：怎样做？学生讨论

3、学生介绍拓印方法，教师简单示范。a选择树叶 b涂颜料 c拓印

4、拼贴画欣赏（课件演示）

同样的树叶↘ 选择最好的拼贴 不同的摆设↗

5、你准备怎样做？学生选择制作方法，教师根据制作方法分组

三、学生分组表现拓印、泥塑、拼贴、学生自由表达自己对秋天的感受。

四、教师小结 作品赏析 拼贴游戏。学生用课件自由拼贴，

其余学生作为评委

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评价学生拼贴作品。

教学反思：

教学课题：第2课 《社区即景》

教材分析：

社区是一个新的居家概念，是指人们在一定范围内聚居的区域，在孩子的成

长岁月中，社区就是哺育他们成长的摇篮。这儿的一草一木，一事一物，每一条

小路，每一个角落，均在他们成长体察之中渐渐孕育出深厚的情感。伙伴的欢声

笑语，邻里长辈的嘱托……生活的点点滴滴，都会给他们留下至深的记忆。

《社区即景》这一课目，正是以学生这一情感基础为依据进行的编写，学生来自

各自不同的社区环境，因而对于本课学习的展开及知识内容的综合拓展，自然拥

有较大的发挥空间。

教学目标：

知识性目标：加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

了解社区的基本功能及相关的人文知识。

能力性目标：充实学生的形色知识与造型方法，培养学生的空间描绘能力。

情感性目标：培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公

民道德意识。

教学重点：“活动一”重点描绘社区景色，“活动二”主要是描绘社区的人物与活动。

教学难点：重在让学生认识、了解社区的性质、功能。

课业类型：造型·表现

教学课时： 2课时

教具准备：

1、课前，教师可布置学生收集有关自己的社区景色与社区活动的相关图

片或照片，让学生在课堂中进行交流展示，也可通过个人的具体描述来展现，增

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进对社区的了解。

2、课件、各种涂色工具 ，采用画速写、拍照片、找挂历等方式收集创作资料。

教学流程： 第一课时

一、欣赏影片 认识领悟

1．设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，

这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会

觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1

2．感受社区之美。

A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生

找到社区之美。

B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的

思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

二、信息汇总 分享交流

1．分组展示。

今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小

组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)

2．自我推荐。

这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。

谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请1—2位同学为代

表，推荐、介绍自己的照片和图片)

3．巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?

(以组为单位巡回参观、讨论)

4．信息反馈。 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么? 展

示投影仪。

环节得失：

三、师生互动 分析比较 解决问题

1．构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。

老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合

的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。)

2．绘画语言的表现指导。 图片、录像资料

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(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两

张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)

(2)那么我们一起来改一改怎么样? 教师动手演示，将简单平涂的画修改加

工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：

a．色彩。 (冷暖) h．明暗。 (深浅)

c．空间。 (前后) d．线条。(轻重) 课件

四、自主表现 展现自我

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。

步骤： (1)小组合作讨论，共同构图。 (2)将构图平均分为6份，小组成员

每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。 课件

五、交流评价 自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是

我家，大家都爱它”的宣传展览。

六、自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。

互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

七、课后拓展 学习延伸

1．想一想，你理想中的社区是什么样子?

2．欣赏新人类社区设计图。 课件

课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更

是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

环节得失：

教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，主要围绕以下几点进行：

1．表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

2．能否把自己的感受大胆地表达出来。

3

板书设计：

教学反思：

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第二课时

教学目标：

知识性目标：加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。

了解社区的基本功能及相关的人文知识。

能力性目标：充实学生的形色与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。

发展性目标：对学生进行环保知识与公民道德意识的教育，做一个优秀的

社区公民。

教学重点：在学生深入观察、交流体验的基础上，有意识、有主题地表现社区生

活。

教学难点：是在活动一的基础上进一步表现相关的人物与活动，情节更为生动。

教学资源：课件、涂色工具、范画 、剪贴材料工具等

教学流程：

一、学习回顾 导入新课

师：教师对上一课时的学习略作回顾小结。

1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，

这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这

些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2．学生回答，教师有

目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社

区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。

二、创设情境 欣赏感受

看：1．通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特

写照片，以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。

2．引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣

和主动性。

三、引发交流 分析评述

说：1．在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间

自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从

正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。)

2．学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和

点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。

环节得失：

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四、提供指导 深入体会

论：1．将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI

课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传

达自己意图的问题。

(1)学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组

合出不同感觉的组合画面。 (如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健

身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的

画来。) (2)教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中

人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。

2．继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强

化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。

(1)学生对两幅画进行对比分析、交流。 (2)学生汇报，教师进行点评，并总

结归纳，将感受升华为理论技法。 CAI课件图片资料

五、尝试体验 创作表现

画：1．通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。作业要求：尝

试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。

2．利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。

3．教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。

环节得失：

六、交流欣赏 评价总结

评：1．自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什

么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。2．互评：以小组为单位，

组内进行交换评价，并选出1～2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3．师

评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，

侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。

七、拓展延伸

1．现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马

不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗产?它们是否得到了保

护?社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?

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2．CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎

么做调查报告。

3．课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗

产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行

动情况。

教学反思：

教学课题：第3课 《科幻画》

教材分析：在现代社会生活的发展需要与有限的地球自然资源日渐减少的今天，

探索地球以外的宇宙空间和拯救我们生存的恶劣环境已成为世人的头等大事。各

国科学家、有识之士无一不在探索和焦虑之中。忧患意识使得我们产生种种遐想：

到月球上去居住，到火星上去生活，变沙漠为绿洲，用机器人去作业……飞向太

空，已由人类的梦想成为了现实，但要飞得更远，更好地开发利用太空为人类造

福，还需我们不断地进行幻想和艰苦地实践。

教学目标：

认知性目标：加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护的意识。

能力性目标：学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画

展。

发展性目标：学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。

培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神

教学重点：画科幻画。画什么内容? 关注周围环境，愿意并善于幻想。

教学难点：可以画幻想飞行拓展人类生活的更远更大空间。

课业类型：造型·表现

教学课时： 2课时

教具准备：课件、各种涂色工具 ，采用画速写、拍照片、找挂历等方式收集创

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作资料。

教学流程： 第一课时

一、导入新 课

1．提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已 经实现了的事

物?(学生回答后讨论)

2．小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直 以来追求的

幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、

宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。

3．提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论)

4．小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才

能避免或减少危机?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题：科幻画)

课件展示： 1．鸟类和飞机在天卒飞翔的画面。 2．环境恶化、气温变暖、

人口过剩等带来的负面影响。

二、学习欣赏

1．受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。

2．受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。

3．受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。

4．受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生

活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(学生回答后讨论)

环节得失：

三、启发思考

1．提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么?

2．交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮

忙找到最好的解决办法。

3．构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存

在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽

的画面。

环节得失：

四、指导创作

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讨论：1．你决定用什么样的工具材料表现?2．你打算怎么构图?3．你的创

新在哪里?4．你为人类解决了哪些烦恼?将运用什么样的方法来烘托画面气氛?

绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

五、学生创作 学生开始创作画草图，教师个别辅导。课件：播放轻松舒缓的音

乐。

六、总结交流 学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作

者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。

课外延伸 鼓励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻电影。 课

件：提供一些科幻网站供学生参考。

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

认知性目标：加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护的意识。

能力性目标：学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画

展。

发展性目标：学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。

培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神

教学重点：是大家动手办科普小画展。

教学难点：

教学资源：课件、涂色工具、范画 、剪贴材料工具等

教学流程：

一、检查学生

课前准备情况，进入本课 学习内容

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1．教师：上次布置每个同学准备一张自己最满意的画(课堂作业或创作)，并

且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰，不知准备没有?学生答……

2．教师：今天，我们学习办小画展。 板书课题： 学习办画展。

二、讲授新课

1．教师：谁知道办画展需要做哪些基本工作?

学生发言后教师小结：作品准备，布展，宣传等。

2．教师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?它给你什么样的感受?

学生答……

学生发言后教师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人

以美的感受。

3．课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣赏。

4．教师问：如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案?

学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展

用。

5．口头征集画展名称并纳入布展方案。

6．教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才

能让人们来参观我们的画展?学生讨论后得出：贴海报宣传或散发请柬邀请。

7．出示海报并认识海报的内容。 包括画展的名称、办展地点、时间、主办

单位等。

8．出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请

人姓名。封面包括标题，装饰画。 板书：

板书方案：作品准备 布展宣传。

文字内容：教室的墙面，以绳子悬挂作品为主。

图片内容：可以进行绘画或者剪贴。

环节得失：

三、布置学 生作业 教师分配工作：

1．安排10位同学制作海报和请柬以及展标。

2．其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别

进行操作。可让学生自愿挑选任务，分组完成。教师应根据学生的特长和能力水

平进行调配，确保各个组的任务能有效完成。

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3．提出操作要求： (1)分工合作，讲求效率。 (2)爱护卫生，严格纪律。

4．教师参与，活动开始。 学生作业，布展用工具材料。

四、组织宣传与画展参观

1．送发请柬，张贴海报。

2．邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。

五、总结 可安排在画展完全结束以后。

教学反思：

教学课题：第4课 《小记者》

教材分析：本课选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特

定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发现

与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。

教学目标：

认知性目标：了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象

进行简要的采访。

能力性目标：感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、

文字报道生活中所关注的人或事。

发展性目标：在学习活动中开阔眼界、增长见识，以及关注社会、与人交往

等综合能力。

教学重点：是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新

闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。

教学难点：欣赏感受、探究了解手抄报的构成部分及排版的要求，设计手抄报版

面的草图。

课业类型：造型·表现

教学课时： 2课时

教具准备：课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的

新闻图片。

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教学流程： 第一课时

一、 课前调查 收集信息

1、课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新

闻图片。

2、了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

二、信息汇整 分享交流

1．今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱

学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它

呢?说说你的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

2．同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，

共同分享你的快乐呢?

小组内同学之间相互交流。

3．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有

的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的

事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这

些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信

息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者

的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

环节得失：

三、图片欣赏 认知领悟

1．优秀图片新闻赏析 (1) 《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》 (2)

《抗洪卫士、钢铁长城》 (3)《晨》

引导学生围绕每_张图片的主题展开讨论，老师讲解。 我们的记者是如何拍到

这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一

家报社，来了解一下他们的工作吧!

四、录像资料 情境设置

明确任务：我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各

方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园

内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语

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言——图片新闻的形式表现出来好吗?

五、策划采访活动

那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问

题或困难需要解决呢? 学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。

采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

(1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。 (2)采访的内容、

对象的选择，校内或校外，人物或事件。 (3)图片新闻的表现形式，摄影或绘画。

(4)采访的程序。

环节得失：

六、自主表现 分工合作 学生策划采访计划书，交流采访计划书。

七、课后拓展 学习延伸

查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。

报刊、网络等

七、拓 展

教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，主要围绕以下几点进行：

1．表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

2．能否把自己的感受大胆地表达出来。

3

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标：

认知性目标：了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象

进行简要的采访。

能力性目标：能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选

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择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

发展性目标：提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交

往等综合能力。

教学重点：依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验，借助于优

秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有

关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。

教学难点：尝试以个人或合作的形式设计、制作小报，整合本课的学习内容。

教学资源：课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。

报纸及资料

一、 情境设置 明确学习任务

前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。

前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品

在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们

的成果、快乐，好吗?

信息交流 学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步

了解版式的构成、结构。

1．个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。

2．同座之间相互交流。

二、作品欣赏

初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑

白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论

1．了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标

题、内容、插图等。

2．手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保

护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。

三、尝试设计 根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计

一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标

题、插图的大致位置即可。

教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。

1．刊名的大小及位置。2．文章版块的外形及组合。3．插图的合理穿插。

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环节得失：

四、师生互动 比较分析解决问题

结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深

了解手抄报版式设计的基本要求。

(教师随机示范演示)

1．刊名： 一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸

引读者。

2．文章版块： (1)外形规则形、不规则形 (2)组合

文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。

文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。

文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。

3．插图 (1)内容：围绕文章的主题。 (2)大小位置：不能喧宾夺主。教师演示

环节得失：

五、修改草图 学生再设计

1．小组合作，确定手抄报主题。

2．整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。

3．选择最优版式进行设计制作表现。

(如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成)

六、学生作品 交流评价 将学生作品在学校或班级的橱窗中展览

1．自评，小报的题材及版式。

2．互评，自己或他人成功、不足之处。

3．师评，学生参与的状况、任务达成等。

教学反思：

草原月亮1214的上传

教学课题：第5课 《能干的工程车》

教材分析：随着我国经济发展和基础设施建设的加快，各行各业的专业化程度普

遍提高，运输工具越来越多样化、专用化。如公路运输、工程建设、油田、矿山、

电力、电信、邮政、医疗、环卫、食品、航空、公安、消防、司法以及国防建设

等各行各业都需要适合本行业特点以及满足本行业特殊功能需要的专用汽车。课

题中的工程车泛指工程建筑机械、城市维护等方面的特殊车辆。工程车具有超凡

的本领，有超人的能量，它们在各种复杂艰苦的工况下长时间的作业，在城市的

建设和维护上起着举足轻重的作用。

教学目标：

认知性目标：认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。

能力性目标： 抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程

车。能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。

发展性目标：在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会

设计与创造的意义。

教学重点：画工程车，侧重平面绘画的学习；

教学难点：引导学生把自己平时对生活的细致观察和审美感受以艺术的形式进行

创造表达，体会到各种造型活动的乐趣。

课业类型：造型·表现

教学课时： 1课时

教具准备：课件、各种涂色工具 ，废弃的纸盒、挂历纸等方式收集创作资料。

教学流程：

一、感受体验，游戏激趣 视频欣赏工地施工的情景，揭示课题： 《能干的工

程 车——2》

二、拼图游戏：

1．在电脑上玩拼图，

2．分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最

快的时间拼出来。 课件展示工地施工的场景。 出示各种工程车 的不同局部，

学生拼图成型。

二、分析材料，学习方法

1认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么?

怎样制作? (如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸 桶可做车上的

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