教师与教育科研

教师与教育科研

（发言提纲）

杭州教育科学研究所 黄津成

撰写于200年10月，

教师如何从事教育科研、如何选择科研课题？我的体会是两句话：一是勤于反思，在学习和实践中要勤于反思；二是有科研意识，把教学实践过程变成研究过程。

一、勤于反思

1、在学习中的反思。

在理论学习中，进行批判性的思考，针对自己有所感悟的理论问题进行进一步的思考、钻研，从中发现值得研究的课题。

例：《教学系统的混沌性与教学设计》一文的写作过程 《当代中学生的三大心理冲突与学校教育的对策》一文的写作过程

2、对教育教学实践的反思。

对自己教育教学实践中的成功做法与失败教训进行反思，从中寻找课题。

例：《后进生扭曲心理与学校教育对策》的研究过程

《运用思想实验法，引起体验式学习——思想政治课体验式学习的教学策略初探》的探索过程

3、具体操作的方法： 1）反思中确定课题的方法：

①教师在学习与实践中选择特定的问题，并从可能的领域内，包括课程、学生等方面广泛地搜集这一方面的资料。②教师开始分析所搜集来的资料，形成该问题的一般框架，同时在自己的已有的知识中搜寻与当前问题有关的信息。如果搜寻不到类似的信息，教师则可请教其他的教师或阅读专业书籍来获取这些信息。这一过程有助于教师形成创造性解决问题的办法。③一旦对问题情境形成明确的框架，教师就可以建立各种假设，以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑。④在深思各种行动的效果后，教师就可以开始实施行动计划。当这种行动被观察和分析时，教师就开始了新一轮的反思循环，从而形成有效的反思环。

2）日常工作中反思的内容和方法：

（1）课后备课；（2）写反思日记；（3）写读书随笔；（4）观摩与分析；（5）开展行动研究。

二、把教学实践变成研究过程，即实施行动研究。

教师在教育教学过程中，要有研究意识，不断探索，不断创新，从而推进自己实践的进步。

把教学过程变成科研过程的方法和步骤是：

运用“问题筛选——理论优选——运用和反思”模式。 1．问题筛选。 在自己的教育教学实践的基础上，寻找、发现教学中存在的问题，并对教学问题作出概括和筛选，明确教学中的主要问题和相关教育理论知识。

2．理论筛选。即根据筛选出来的某一个时期内需要解决的问题，

从纷繁复杂的教育理论中有针对性地选取合适的内容，（1）根据筛选出的问题寻找问题的理论背景。（2）学习、研究筛选出的理论材料。在这两个阶段最好能得到有关人员的帮助，以便能筛选出具有实用（针对实际问题）、易懂、新颖（一般选择最新的教育理论成果）适合教师的学习和掌握教育理论。

3．运用与反思。即教师按照计划、行动、观察和反思的一般过程，这是教师运用自己已经筛选的、有针对性的教育理论，解决具体的教育教学问题，改善教学过程。

这一过程的具体做法是（1）教师回顾筛选出的问题，结合自己正在进行或将要展开的具体教学过程，明确这些教育教学问题在自己教育教学工作中的具体体现。（2）教师针对自己的教学问题，进一步学习筛选出的教育理论，获取开展行动研究改善教育教学过程的操作成分，并且在备课中详细制定自己的行动策略。（3）教师在课堂教学中贯彻自己的行动策略。（4）总结与反思，对照原先确定的目标，检查改进的成效与存在的不足，总结行动研究的得失，这一环节需要教师撰写开展行动研究总结实践经验的小论文，总结行动研究的基本得失，记录了教师开展行动研究的基本过程，提高行动研究的成效。

行动研究将“研究”和“实践效果”有机结合，能在较短的时间内促进教育教学水平的提高。行动研究调动了教师全方位参与课题研究的积极性，并在研究的过程中，不断改善自己的教育教学。

例：上面提到的《后进生扭曲心理与学校教育对策》的研究过程和《运用思想实验法，引起体验式学习——思想政治课体验式学习的教学策略初探》的探索过程就是行动研究的成果。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/7n3a.html