阜阳市第二届中学心理健康教育论坛交流材料

心理健康教育资料

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加强心理健康教育，提高思想道德素质

太和县双庙中心学校 贾超

2011年11月24日

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加强心理健康教育，提高思想道德素质

太和县双庙中心学校 贾超

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是培养高质量人才的重要环节。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育既是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：中学阶段的青少年正处在身心发展的重要时期，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。学生的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中也明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高其心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”从上述的论述中我们可以清晰地看出，开展心理健康教育已成为提高中小学思想品德教育工作有效性的一个重要途径和突破口。心理的健康与和谐是学生德、智、体、美等诸方面全面发展的基础和保证。

一、思想品德教育与心理健康教育的关系

思想品德教育作为我国学校教育的一个重要组成部分，一直在基础教育中占据着重要位置，这反映了我国学校教育对道德和道德教育重要性的认识。但是，随着我国社会的日益发展，学生的心理行为问题日益凸显，心理健康教育就愈加重要。思想品德教育和心理健康教育都是学校德育工作的不同层面，而心理健康教育处于学校德育的最基础层面。心理健康教育从一开始就与思想品德教育结下不解之缘。

（1）两者的目标一致。我国学校培养人才的总体目标是，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。不管是传统的思想品德教育还是新近兴起的心理健

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康教育，都必须服务于这一总体的培养目标，只是二者的侧重点有所不同而已。心理健康教育为思想品德教育和其他教育创造了条件。而思想品德教育通过对学生思想品德的熏陶和塑造，对学生的心理状况的稳定和改善发挥着积极影响。

（2）两者所遵循的教育规律一致。无论是学校思想品德教育还是心理健康教育，都必须以学生的生理、心理和认知发展水平为其出发点，遵循由易到难、由浅入深的螺旋上升教育规律，才能取得预期的教育效果。同时，心理健康教育和思想品德教育还都必须结合学校、家庭和社区三方面的教育力量，给学生营造一个积极、健康的人文环境，使学生得以全面、健康、和谐地发展。

（3）两者的服务主体一致。都是学生，两者都需要调动学生的主观能动性。没有调动学生的主观能动性，没有学生的积极参与，不管是思想品德教育还是心理健康教育都会变成外加的、强制的，最终也会流于形式，因此也就无法取得预期的教育效果。

二、中学生思想品德教学中进行进行心理健康教育的有效措施 据有关调查表明，我国初中生中有心理异常问题倾向的比例是14．2％，有严重心理行为问题的比例是2．9％，现在全国有3000万心理有问题的儿童和青少年。今年我校共有学生978人，而留守学生占63％，心理有问题的学生也不在少数。这一心理异常的严重现实迫切要求我们进行深刻的反思，面对初中学生心理健康危机的现状，初中思想品德新课程改革中出现了一个新的亮点——重视心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用。通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成冷静、沉着、高效、务实的心理品质，促使学生形成健康人格。

那么如何在初中思想品德课中积极有效地推进心理健康教育，我觉得在教学实践中要做到以下几点：

（一）树立“预防重于治疗”的思想，

现在大多数中学没开设心理健康教育课，其原因：一是认为升学不考，二是认为本校学生的心理问题不严重，很多学生也认为自己没有心理问题，对学校开展心理健康教育不重视。心理健康教育不只是为了解决已经存在的心理健康问题，而是对心理问题的预防具有更重要的作用。因此，学校和老师要树立 “预

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防重于治疗”的思想，上好心理健康教育课，丰富心理健康保健知识，提高心理调适能力，预防心理疾病的产生。

（二）在思想品德课中渗透心理健康教育

初中“思想品德课”是实施心理健康教育的主要课程载体，因为它以初中学生为主体，以初中生的心理健康及心理发展特点和他们在现实生活中的实际需求为出发点，引领学生感悟人生的意义。初中思想品德课在心理健康方面新增加和突出了以下教学内容： (1)了解学生自身的生理变化，促进生理与心理的协调发展；(2)了解青春期心理卫生常识。学会克服青春期的烦恼，调控好自己青春期的心理冲动；(3)正确认识社会生活中的困难和逆境。提高心理承受力，能够保持激昂的精神状态；(4)主动锻炼个性心理品质，磨砺意志、陶冶情操；(5)正确认识好奇心和从众心理，发展自我控制能力和独立思考；(6)正确对待学习和生活压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。从这些教学内容中，教师可以运用好课堂平台，将思想品德和心理健康教育一体化，采用多种教学模式，如采用启发式教学，案例教学法，情景教学法，直观教学法等进行教学，提高学生的心理健康水平。

（三）在课堂上进行体验教学，构建和谐的课堂气氛

心理学研究表明，在平等、民主、和谐的氛围中，人的个性才能得到积极的发展，并伴有创造性的思维火花。因此，思想品德课教师要遵循学生身心发展规律，创设情景，鼓励学生在课堂上发表自己的见解并评论同学的观点，在和谐的氛围下通过体验教学渗透心理健康教育，这是一种行之有效的教学方法。我们可以在教学过程中，让学生积极参与角色扮演、情境模拟，让他们实话实说感受真实情境中人物的各种情绪，彼此分享。如在《走进青春》一课教学中，设计了这么一个活动环节：设“少年烦恼门诊”，由学生分别充当医生与患者：①在进人青春期后，你比从前有更多烦恼吗?将自己的烦恼和困惑写下来(用事先准备的白纸，学生不署名)。②关于烦恼，我们有哪些应对方法? 小组里的同学探讨后用笔记录下来。通过学生小组讨论、交流，很自然地进入下一个环节—— “青春期对策篇”，进人角色的学生纷纷为“小小少年不再烦恼”出招。也可以借用当前流行电视栏目名称“实话实说”，请本校心理健康辅导教师客串当一回嘉宾与同学“面对面”，实话实说初中生青春期烦恼与消除处方。学生通过自主参与活

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动，学会克服青春期的烦恼，解开心中结，调控好自己的心理冲动，积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

（四）教师要扮演“心理辅导员”角色

初中生的心理健康教育已经成为时下人们最关注的问题之一。在初中生中开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对个人素质的要求。既是现代教育的必然要求，也是教师所面临的一项紧迫任务。近年来，国家也加大了农村思想品德教师心理健康辅导的教育培训。所以思想品德课教师有义务充当“心理辅导员”或“心理保健师”，熟练掌握心理学的知识和技巧，营造宽松、愉悦、和谐的氛围，以平等的身份亲近学生，关心学生，赏识学生，做他们的知已与朋友，让学生打开心扉，倾吐心声，从而使学生得到一些精神上的抒发和松弛。根据学生不同气质特征、性格类型，有针对性地运用心理学中的疏导方法—— 激励加鼓励，帮助学生调整心理，维护心理健康。例如我在讲《理智面对学习压力》这一课时我设计了“我当心理医生”这一教学环节，针对学生的考试焦虑问题，进行疏导，找到克服考试焦虑的主要途径，使学生树立正确的考试观，从容面对考试。

（五）改变教学方式，提高教学质量

瑞士著名教育家裴斯泰洛齐说过：“教育要心理学化。”关注学生身心发展规律，加强学生心理健康教育，促进学生全面发展是教育的一项重要职责。对此，结合了思想政治学科特点，我们可以：（1）在教学过程中设下幽默情境。在教学过程中，教师适当运用幽默，能有效激活课堂氛围，放松学生紧张的心理，解除被其压抑的情绪，提高学生的学习效果，让学生在如沐春风的思想政治课堂氛围中陶冶健康心理。（2）通过讲述身边的事情来激发学生的兴趣。思想政治课的内容本身就是很贴近生活，来自生活，又还原于生活。而教师在这个过程中运用身边现实的案例或者大家熟悉的案例来说教就会起到事半功倍的效果。我经常从学生身边找例子从身边同学的故事中受到教育。近阶段，学生中出现比吃比穿的攀比心理，我专门上了一节班会课，通过正反的事例，分析其危害，提出在比学习的要求，在班级内，形成在学习中比较的良好氛围。（3）教师要多采用多种教学模式，如采用启发式教学，案例教学法，情景教学法，直观教学法等等。例如，我在讲《珍爱生命》这一课时，我让同学观看力克胡哲的励志故事《我和世界不

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一样》，感受力克的坚强与豁达。在讲《我爱我家》时，让同学观看邹越的励志演讲《让世界充满爱》，培养学生爱祖国，爱父母，爱老师，爱自己的情感。

（六）、成立咨询室，进行心理咨询

我校自去年成立了心理咨询室，由三个具有心理咨询资格的教师轮流值日，对前来咨询的学生耐心疏导，解决其心理存在的问题，帮助学生增强自尊，树立自信，并定期开展心理健康讲座，对突出性的问题详细解答，提出详细的对策。这学期我校就举行了一场大型的心理健康讲座，就学生常见的心理问题进行解答，如自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、唯我独尊心理、厌学心理、早恋问题、迷恋网络问题、追星问题、考试焦虑、情绪方面的问题、学业不良问题，就问题的产生，对策等提出许多可行的建议。

三、心理健康教育对老师的要求

我们要培养学生的心理健康，首先要求教师具有健康的心理，作为教师既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，也要有高尚的思想品德素养和心理健康指导技巧。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，严于律己，才能在思想品德教学过程中给学生留下深刻的印象，对学生的思想品德形成起着潜移默化的作用。要爱学生，因为爱是一切教育的基础，还要理解和尊重学生，这是做好心理健康辅导的基础。

综上所述,中学生的思想政治课对于塑造学生的思想品德起着关键作用，他们教会学生树立正确的道德观念，在基础教育阶段实施的思想品德教育中贯穿心理健康教育，是推进素质教育的一个不容忽视的环节与方面，它遵循思想品德教育和心理健康教育的原则。在学科教学的渗透中，在各项活动的开展中，在学校与家庭社会的合力中，相互促进，发挥着不同侧面的作用，而它完全可以培养出适应时代要求的心理品质良好、人格健全的人才来，从而适应不断进步的社会对高素质人才的需要。

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