高中通信技术教案,第四节

课题四项目：无线区域覆盖结构

1、教学目标专业能力目标掌握移动通信组网制式

2、理解移动通信小区形状的选择

3、理解无线区群的构成和激励方式

4、无线区域覆盖结构

方法能力目标培养学生对移动通信系统的认知能力

社会能力目标培养学生注意观察，勤于动脑、善于反思，分析与总结的良好学习习惯

教学重点大区制、小区制

教学难点移动通信小区形状的选择

教学准备多媒体课件

课型理论课授课课时1课时

教学过程教学内容教学方法

1 组织教学与导入清点人数：实到人数：

导入：

2 资讯前言：区域覆盖结构

●根据其接续、覆盖方式分成多重结构

无线小区→基站区→位置区→MSC 区→PLMN 区→GSM 服务区

2.1.1组网制式

●按服务区覆盖方式可分为

大区制小区制

1.大区制

●概念

–整个服务区内只设一个基站，负责区内联络与控制

●要求

–为增大服务区：

天线架设要高；发射功率要大

–解决上行信号弱的问题：采用分集接收台

●优点：设备简单，技术上易实现

缺点：频谱利用率低，用户容量小

（所有MS采用不同频率）

●适用：小城市或业务量不大的城市

2.小区制

●概念

–整个服务区划分为若干个小区，每个小区设一个基站，负责本小区的联络与控制，并在MSC的统一控制下，实现小区间转接与其他网络的联系

–适用：大容量移动通信系统

●优点

–服务区域缩小，同频复用距离减小，提高了频率利用率

–区域内用户数可灵活确定，小区的大小也可根据用户数灵活确定

–小区中用户数增大到一定程度，可实现“小区分裂”

–MS和BS发射功率减小，减小了相互间的干扰

●缺点

–切换概率增加

–控制交换复杂

–建网成本提高

3.小区形状的选择

●服务区形状：线状、面状（无缝覆盖）

●相同地形地物、全向天线→圆形小区

●规划设计中为邻接覆盖服务区，用圆内接正多边形代替圆

三种圆内接正多边形的比较

2.1.2正六边形无线区群结构

●无线区群的构成

●激励方式

1.无线区群的构成

●无线区群（频率分配）

–从覆盖角度：无线小区?无线区群?服务区

–由若干个无线小区构成，区群内使用不同频率，不同的区群可使用相同的频率

2.激励方式

●类型

–中心激励----全向天线

–顶点激励----定向天线

●三叶草形

●120°扇形

●60°扇形

2.1.3移动通信网络结构和信道

1、无线区域覆盖结构

●从频率配置、覆盖角度：

无线小区→无线区群→服务区

●从控制角度：

无线小区→基站小区→位置区→MSC 区→PLMN 服务区→GSM 业务区

●目前主要网络结构：

三级集中交换式网络结构

（MSC、BS、MS）

2、网络结构

移动本地网的网络结构

●小规模、中规模、大规模本地网

●本地网含义：具有相同长途区号

移动通信网络和其他网络互联的原则

●与其他网络的互连

–PSTN、PSPDN、CHINANET…

●原则：

–与其他网络之间应设接口局，接口局的数量应尽量少，可独立设置，也可兼设 (GWp、GWm)

–为澄清网络结构，与其他网络间应逐步采用来去话汇接方式，接口局作为网间结算的计费点对来去话进行计费

移动通信话路网与NO.7信令网的关系

●每个节点均设信令点

–一般：TMSC1 设HSTP

TMSC2 设LSTP

MSC 设SP

3.信道

●传输信息的通道（双向）

有线信道、无线信道（根据媒介不同分）

●无线信道：MS与BS间的一条双向传输通道

–FDD方式时双向使用分开的两个无线频率

上行：MS →BS

下行：BS →MS

●信道的含义

–模拟系统：信道=频道（波道）----FDMA

–数字GSM：信道=时隙 ----TDMA

CDMA：信道=地址码 ----CDMA 讲授法、讨论法、多媒体课件

1、3 计划分组讨论不同城市适合的组网制式；

2、无线区域划分为什么用正六边形小区

3、分组讨论如何选择无线区群的小区数N

分组讨论福山区服务区容量密度学生讨论

4 决策教师对小组交流计划情况予以分析总结，

5 实施学生分四组，习题集第63页，题1，题2 学生讨论

6 检查指导学生对完成的项目任务进行检查

7 评价学生分组展示，自评、互评、教师总评

8 总结教师简要将本项目实施要点、步骤、结果进行总结，将所学知识与操作归纳整

理

9 作业布置作业包括理论或下一个项目研究

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