五年一贯计算机应用技术人才培养方案

枣庄职业学院

人才培养方案与课程标准

计算机应用技术

（专业代码：590101）

二○一四年一月

目录

1. 计算机应用技术专业人才培养方案 (1)

2. 计算机系统维护课程标准 (32)

3. 软件开发基础课程标准 (41)

4. 中小型网络组建课程标准 (50)

5. 静态网站制作课程标准 (66)

6. 网络设备的安装与配置课程标准 (81)

7. 数据库维护课程标准 (89)

8. .NET平台软件开发课程标准 (96)

9. 动态网站制作课程标准 (101)

10. JAVA平台软件开发课程标准 (106)

11. 数据恢复技术课程标准 (112)

12. 局域网组网和网络架设实训课程标准 (118)

12. 静态网站制作实训课程标准 (121)

13. 网络设备的安装与配置实训课程标准 (124)

14. 软件开发与维护实训课程标准 (128)

15. JAVA软件开发与维护实训课程标准 (135)

16. 动态网站制作实训课程标准 (149)

17. 平面广告设计课程标准 (155)

18. 3D MAX课程标准 (165)

计算机应用技术专业

（五年一贯制）人才培养方案

一、专业名称

计算机应用技术

二、专业代码

590101

三、招生对象

初中毕业生或同等学力者

四、学制与学历

五年制，专科

五、就业面向

（一）初始岗位群

从事常用软件应用与维护、信息管理、信息安全计算机硬件销售及技术支持等岗位的工作；

（二）发展岗位群

通过3～5年上述就业领域工作经历，可从事网络管理与维护、网站建设与维护、数据库管理与维护、程序设计等岗位的工作。

六、培养目标与规格

（一）培养目标

培养具有良好的职业道德，德、智、体、美全面发展，掌握计算机应用技术专业的基本理论和专业知识，具有从事计算机软硬件安装与维护、网络安装与维护、网络安全防护、网站开发与维护等能力，能吃苦、能干事、能创业高素质高技能型人才。

（二）培养规格

1、能力要求

（1）具备现代化办公能力、熟练运用网络收集和处理信息能力、一定的分析和解决企业相关实际问题的能力；

（2）具备计算机硬件安装维修、网络设备的安装与维护能力；

（3）具备网页制作与网站开发与维护能力；

（4）具备一定的软件开发能力；

（5）具备较强的自学和工作适应能力。

2、知识要求

（1）掌握计算机基础理论与办公软件知识；

（2）掌握运用网络的收集和处理信息的方法；

（3）掌握计算机软硬件安装、维护、技术；

（4）掌握基本的数据库知识与相关操作；

（5）掌握网页制作与网站开发、网站维护知识；

（6）掌握软件开发基本知识；

3、素质要求

（1）具备健康的身体素质和基本的体育能力，具备体育锻炼的基本知识和良好的生活习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准；

（2）有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志和乐观的情绪；

（3）具备良好的职业素养；

（4）具有吃苦精神、干事能力和创业意识。

七、职业证书

1、计算机维修员

2、网络设备安装调试员

3、程序员

学生可在上述3 种职业资格证书中任意选考其中1种或多种。

九、课程体系与核心课程

（一）素质与技能、学习领域、学习情境（项目）结构图及一览表

（二）专业核心课程简介

（三）主要实践环节

1.校内实训项目：

校内主要开展了静态网站制作综合实训、网络设备安装与调试综合实训、动态网站的制作综合实训、软件的开发与维护综合实训等实训项目。

2.企业顶岗实习项目：网络设备安装与调试实习、网站的建设与维护实习、软件的开发与维护实习。

（四）教学进程安排

1、教学环节时间分配表（表4）

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十、专业办学基本条件和教学建议

（一）专业教学团队

1、专业教学团队

“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。

2、专业带头人

善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。

3、专业专任教师

专任教师要求具有硕士学位的比例在35%以上，全部具有大学本科学历，要求具有一定比例的兼职教师。根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

根据计算机应用技术专业师资队伍的现状及发展需要，我们计划在三年的时间内，培养一支能力过硬、适应当今及未来高职高专教育需求的师资队伍。

（1）聘请博士以上或高级职称的学者、专家为学术带头人或专业指导委员会专家。

（2）加强与企业一线的合作力度。有计划地选送一批中青年教师到国内外知名企业、科研机构及大学进行调研、实习或专项进修。从企业引进一批具有丰富实践经验与扎实理论基础的实践教学教师。

（3）培养省级教学名师1名，引进和培养2名专业带头人、5名在行业具有影响力的骨干教师。

（4）建设兼职教师资源库，逐步提高兼职教师比例。

（5）采取措施，提高教师进行科研的积极性，对于取得成绩的教师给予相应奖励。

4、专业兼职教师

在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职

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业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。

通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。

（二）教学设施

（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

建设期间使计算机软件开发、计算机网络技术、数据库技术等专业书籍数量达到

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1000册左右，专业期刊、报刊10余种，图书资料由纸质、电子介质两类构成，使计算机专业资料室建设初具规模。

（四）教学方法、手段与教学组织形式

灵活使用多种教学方法是完成教学任务的重要保证，也是实现教学目标的重要手段。在教学组织过程中，我们采用项目教学法、多媒体教学法、、角色扮演法、“头脑风暴”法和实地考察、现场教学法等可行而有针对性的教学方法，做到在实践中学习，在学习中实践，理论和实践教学一体化。

在教学过程中多方位应用现代教育技术，信息技术辅助教学，优化教学过程，提高教学质量和效率。重视引进和发展现代化教育技术，积极运用校园网、多媒体教室、网络实验室等现代教学设施与技术进行模拟仿真实训。充分运用校内外实习实训基地，实行校内生产性实训和校外顶岗实习相结合，注重校内外顶岗实习的有机衔接与融通，保证了学生百分之百在毕业前有半年以上的顶岗实习工作经历。

1、教学方法

1）项目引导、案例教学

教学中按照由简单到复杂、由低级到高级安排了5个工程项目，若干个任务。课程以项目形式呈现所需学习的知识点和技能点，将“用户需求、需求分析、方案设计、项目实施、项目测试”几个工作环节贯穿每一个工程中。所有工程项目都来自于企业多年积累的工程项目案例，经过提炼，按照再现企业工程项目的组织方式进行串接，每个工程项目都详细介绍了工程名称、工程背景、技术原理、工程设备、工程拓扑、工程规划、工程实施、结果验证等多个环节，循序渐进展现企业工程项目。

2）多媒体教学法

充分利用现代教学技术手段，以动画、多媒体等技术手段，提高课堂的观赏性，改善教学效果。

3）学习分组、角色扮演

课程组织实现环境在网络实训室展开，以工作过程的形式展开，分项目小组实施。每组选择一名组长担当项目经理工作，负责本组工程组织、管理和实施工作，带领本组成员进行技术交流和沟通，提供本组工程方案的技术问题解决，查询相关技术资料、组织撰写项目方案，并为最后的项目实施安排人员，负责本组项目最后测试、报告、总结工作安排。其他学生各有分工，培养学生的团队合作精神和发现问题、分析问题与解决问题的能力。

4）头脑风暴教学法

为提高学生的主动性，充分体现以学生为主体的特点，在教学过程中我们采用头脑风暴教学方法。在每个子学习领域的项目调查、方案设计、组织实施、结果评测

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等环节中充分挖掘和学生团队的集体智慧，调动学生的积极性，让学生来主导教学的进行。

5）实地考察、现场教学

对于一些综合性的实训项目，可以到学院的网络中心或一些企业，参观和考察网络情况，请技术人员参与项目的讲解。

2、教学手段

1）多媒体教学

利用投影、网络教师、Netmeeting等工具进行多媒体教学。将理论教学和实践教学使用动画、视频等形式表现出来。

2）精品课程网站

精品课程网站提供了丰富的多媒体教学资源，包括电子课件、教材、案例、项目或任务的学习指南等相关教学资料，并提供配套的教学录像，使学生能在课后随时随地学习本课程，并提供在线答疑和信息反馈机制，为学生实时解答课堂难题。

3）远程实训室

远程实训室是专门为该学习领域开发的一个网络实训平台。学生可以在课外利用校园网登录远程实训室，对网络设备进行配臵，加强和巩固课堂内所学的知识和技能。

4）在线测试和答疑

当学生在课内或课外对课程所学有疑问时，可以通过在线答疑系统进行提问，教师定期给予解答；学生自主学习过程中还可以通过在线测试系统测试课程的基本知识和技能，测试完毕后系统自动进行阅卷和评分

5）论坛、QQ和邮箱等

使用多种信息化工具，使学生的学习不受时间，地点的限制，可以随时随地与老师进行意见和建议的交换，积极开展课下的交流活动。

3、教学组织形式

教学分为理论教学和实践教学两种。新的人才培养模式要以就业为重点，以突出动手能力和实现迅速就业为目的，所以要加大实训课程在整个教学计划和课程设臵中的比例，理论教学和实践教学的课时分配，由原来的1：1，调整为现在的1：1.9。实践教学采用阶梯式的安排模式。注重围绕培养学生的综合职业能力和全面素质来设计实践教学课程及内容，科学设计教学案例，使其具有广泛的代表性、实用性和时尚性。学生通过这些案例练习，能起到举一反三、触类旁通的学习效果。制定实践教学大纲和实践教学质量评估标准来实现对教学质量的控制。采用适合于能力训练的教学方法，如演示法、模拟法、角色扮演法、上岗实践法等。实践教学按认知实习、基础技能训练、专业技能训练、职业综合能力训练四个阶梯循序渐进安排。

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实践教学的组织形式分为课内实训、校内集中实训、校外实训三种。课内实训由专任教师负责组织，在校内实验室进行，每门实践课的授课时数与实训时数的比例为1：1；校内集中实训由专任教师负责组织，兼职教师辅助，在校内实验室进行，每门实践课在期末用8学时完成课程设计。每门实践课考核时以上机考试成绩和课程设计完成情况为主，以其他形式为辅助。校外实训由兼职教师负责组织，将学生分组（每组5-10人）派至校外实训基地进行顶岗实习，由学生跟随项目组完成项目的分析、方案设计、系统实现、测试、总结报告等各个环节。这种实训与专业技能训练紧密结合，与其他实训形式相比，具有真实性、竞争性、独立性、灵活性、复杂性等特点。但是过分依赖相对固定的校外实训基地，期望企业直接、全面参与学校人才培养过程是不现实的，因此还是要注重校内的实训培养，制定翔详实的案例，真正达到培养应用性人才的目的。在具体操作过程中，要制订详细的实训教学计划和指导书，建立注重过程和业绩考核的制度，建立互惠互利、优势互补的校企合作运作机制。

（五）教学评价、考核

1、教学评价

职业教育因其特点，在运行管理上与企业有许多共同之处。计算机应用技术专业的新的教学改革方案将着手引入国内知名大公司的技术认证标准，满足产业界对于“即插即用”型人才的需求。

本专业的教学评价上突出评价的教育功能，全面反映学习者的学习经验，发现和激发学习者多方面的潜能，帮助学习者认识自我、建立自信；重视学习过程评价，强化综合实践能力考核，充分反映学习者不同智能类型和水平；广泛采用笔试、口试、面谈、观测、现场操作、工件制作、提交案例分析报告、成果演示、作品评价、学习方法记录、自评、第三者评价等多种评价方法，建立以能力为本位、评价主体和方式多元的课程评价体系。

进一步完善教师教学质量评价标准，建立领导、教师、学习者、家长和企业共同参与的教学质量评价制度，使教师从多渠道获取信息，不断提升专业水平和实践能力，促进教师专业成长。在评价职业学校教师工作绩效过程中要突出课程能力，并把课程实施和开发水平作为考核教师的重要内容。

2、教学考核

改革教学考核模式，各学习领域的考核采用平时考核+笔试考核、平时考核+上机考核、平时考核+论文考核、平时考核+面试、平时考核+作品、平时考核+实习报告、企业评定+实习报告、以证代考等考核模式，重点突出对学生的项目执行过程的考核。

顶岗实习考核采用指导教师和企业考核相结合的方式进行考核。企业根据学生的跟随项目组完成项目的分析、方案设计、系统实现、测试、总结报告等各个环节给定

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成绩；指导教师根据学生的出勤、纪律、业绩、知识运用能力、协作精神、耐挫耐劳能力及实习报告等内容给定成绩。

（六）教学管理

1）领导高度重视，齐抓共管。组织广大教师开展“转变教育思想，更新教学观念，培养高素质人才”的讨论，逐步建立和健全各项教学管理，规范教学行为；积极鼓励和支持教师从事教学研究和教学改革工作；坚持学院的各级领导听课制度，从学生的角度了解教学质量情况。

2）进一步规范教学行为，做实各类教学环节，严格教学管理。

3）强化知识、能力、素质的综合培养。在知识结构上，从拓宽基础入手，注重学科的整体性以及应用性，努力增强学习的适应性。尽可能地将知识的传授、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，使学生的知识、能力和素质能协调地发展，以培养出具有良好综合素质的计算机高层次人才。除业务能力外，注意加强思想政治素质、文化素质、身体心理素质的教育，适当安排有关社会公德、责任、风险、专利等的教学内容，培养学生的综合素质和社会责任感。

4）瞄准学科发展趋势，重组科学的课程体系，形成“软硬并举、平衡发展”的教学体系。本着“加强基础，注重素质，突出能力，优化和重组专业课程体系”的思路，结合我院现有的师资水平和学科建设现状，我们按照专业的九个主干科目和相关的知识单元来配臵课程，注意了硬件、软件、应用三方面的知识搭配、跨学科内容的交叉和安排，以求进一步建立专业完整的知识体系，优化教学资源的配臵，逐步形成“软硬并举、平衡发展”的教学体系。

5）精选教学内容，优化专业的知识结构。

6）重视创新能力的培养，提高学生解决实际问题的能力。注意提高学生获取新知识的能力，增强学生运用所学知识来解决实际问题的创新意识，着力于培养学生创新能力和运用所学知识分析解决实际问题能力。

十一、继续专业学习深造建议

由于计算机技术发展迅速，应用领域不断扩大，目前从计算机专业毕业生所从事工作的性质来划分，大致上可以将计算机人才分为以下三类：

（1）从事研究型工作的专门人才。他们主要从事计算机基础理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研究工作。对他们的基本要求是创新意识和创新能力。

（2）从事工程型工作的专门人才。他们主要从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作。对他们的主要要求是技术原理的熟练应用(包括创造性应用)、在性能等诸因素和代价之间的权衡、职业道德、社会责任感、团队精神等。

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（3）从事其他行业工作的专门人才。这部分学生更多地从事着非本专业行业的工作。比较多的是从事服务业性质的工作。我们有部分毕业生在从事营销工作，经过三年时间具有很好的业绩，个人生活也很理想。他们反映在校学习的确是学会了做人，把计算机技术在其他岗位上使用可以带来新的销售效果，更能赢得同事的信赖。

企业在选拔人才时最看重的是学生的个人能力和实践经验，分别有87.9%的人力资源主管和81.7%的IT项目主管在招聘员工时会看重应聘者的实践经验；作为计算机专业人员急需提高的能力是团体合作和沟通能力；在选择应聘者时优先考虑的首要因素是持续的学习能力，57.7%的IT项目主管表示，会先安排新员工直接进入工作，然后在实践当中根据需要再进行针对性的培养，所以目前成熟的企业并不回避再培养问题，但迫切希望有效地降低再培养成本。

加强职业道德和社会责任感的教育是一个大家都认为重要，但实际上很容易一般考察所放过的问题。人力资源经理和项目经理都表示不太愿意要那些频繁跳槽的求职者。不少管理者抱怨有些员工跳槽太频繁，往往更多地考虑个人的待遇，而不太考虑集体和社会利益。从企业根据近年新员工存在的主要问题反映的结果看：一是“对工具和方法的应用技术和经验不足”二是缺乏独立解决问题的能力、责任心不足；三是职业道德和纪律性不强；四是知识体系结构不合理，范围狭窄，内容陈旧；五是沟通能力较弱和处理人际关系的技巧缺乏。

计算机技术的变更比其他行业都来得快，随着技术的不断更新，相应岗位的需求量以及岗位的要求就会随之变化，高职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展和实际工作能力的培养，不断学习，不断深造，才能保持个人的竞争优势。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/7lte.html