三年级数学上册第1单元《时·分·秒》教案

一、时、分、秒 第1课时 秒的认识

【教学内容】 教材第2～3页 【教材分析】

关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和快到几时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元。

本小节学习秒的认识和应用，体会1分、1秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。

【学情分析】

本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。

由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间单位之间的换算带来了一定困难。

【教学目标】

1．通过观察、体验等活动，在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

2．通过联系实际生活解决简单问题，初步培养观察、交流、合作探究的能力，并有效地促进个性思维的发展。

【教学重难点】

重点：时间单位“秒”的认识，知道1分＝60秒。 难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 【教学准备】

课件、学具钟表、家用小闹钟。 【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓ ↓

探究新知→认识“秒”，知道1分＝60秒 ↓ ↓

巩固应用→通过练习加深对知识的理解

↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】 师：同学们，看——

课件出示：新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。

学生情不自禁地高声跟着数：10、9、8、7、6、5、…… (新年的钟声敲响)

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

引导学生明确是以秒为单位的倒计时。(板书课题：秒的认识) 【探究新知】 1．认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有哪些？ 学生回答：时、分。

师：钟面上的这位新朋友，它叫什么名字呢？谁来描述一下它的特征。(秒针又细又长，跑得最快)秒针是怎样计时的呢？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？(播放课件)

师：秒针走1小格是多少时间呢？ 生：秒针走1小格的时间就是一秒。 (板书：秒针走1小格是1秒。)

教师放映课件(钟面上秒针一动，同时滴答一响)来验证秒针走一小格就是一秒。 2．体验1秒的长短。

师：1秒到底有多长呢？我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。(钟面演示1秒)你感受到了吗？想一个办法在心里记一记1秒有多长。

说一说：你是怎么记的？(拍一下手，跺一下脚，点一下头)你感受1秒怎么样？(学生发表意见)

师小结：1秒的确很短，但用处却很大。你知道1秒能干些什么吗？飞机1秒约行250米，小汽车1秒约行20米，卫星1秒约行7900米，现代化工厂的流水线上1秒钟可以生产成千上万个零件，电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。

看了这些信息，你有什么感受？

所以同学们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它，可以做许多事情。

3．认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？(重复播放刚才倒计时的情境图)

学生回答10秒。因为秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？谁能像老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

学生回答秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。然后学生相互问答，拿出钟表来考问同桌。

4．教学1分＝60秒。

(1)师：“嘀嗒，嘀嗒”(课件演示)秒针又要走了。又轮到老师出题了，老师出的题是：我们知道1时＝60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个大格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹钟，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

学生活动并汇报。(秒针转一圈，分针走一个小格。它们之间的进率是60。秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以1分等于60秒)

课件出示：钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格。 师板书：1分＝60秒或60秒＝1分

(2)电子表上的1分钟：请看电子表是怎样计时的？ 看来只要满60秒，时间就会增加1分钟。 5．体验1分的长短。

师：同学们，我们知道了1分等于60秒，那1分钟到底有多长呢？你们一起来感受一下吧！

请同学们闭上眼睛，感受1分钟有多长，当你觉得1分钟到了，就请你从座位上轻轻地站起来。(课件出示钟面走1分钟，有秒针走动的声音)

师：1分钟能做些什么？

给1分钟的时间，让同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图、转呼拉圈等。 小组汇报活动结果。 【巩固应用】 教材第4页做一做。 【课堂小结】

说一说，今天学习了什么知识？通过今天的学习你有哪些收获？ 【板书设计】

秒的认识 秒针走1小格是1秒

1分＝60秒 第2课时 时间的计算

【教学内容】

教材第4～5页例1、例2

【教材分析】

本小节重点是知道1时＝60分以及有关时间的计算。可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。

【学情分析】

学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。

【教学目标】

1．结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。

2．利用贴近生活实际的素材，开展丰富多彩的初中活动，进一步体会时、分、秒的实际意义。

3．经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。 难点：求经过的时间的方法。 【教学准备】 自拍的录像、钟表。 【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓ ↓

探究新知→知道1时＝60分，掌握有关时间的简单计算 ↓ ↓

巩固应用→用所学知识解决实际问题 ↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

师：同学们，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，你们想认识她吗？

(播放视频，出现一位漂亮的小导游。)

导游：同学们，你们好！我是光明小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家一下，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？

出示：快乐的星期天 【探究新知】 1．时间的换算。

(1)导游：瞧，我已经游览两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？ 生：2小时是120分。 师：你是怎么想的呢？

生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。

(2)师：你们真聪明！下面我出了一些题要考考你们，敢挑战一下吗？ 出示题：

3时＝( )分 3分＝( )秒 240分＝( )时 1时＝( )分 2分＝( )秒 180秒＝( )分 指名说。

问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？ 学生汇报，教师纠正。 2．时间的计算。 (1)情境教学。

师：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢，很好看，现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？

出示钟面。 (2)讨论算法。

师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。

(小组讨论)

师：谁愿意介绍你的好方法？

汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。 ②数小格，15个小格是15分。 ③45－30＝15(分)

师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。

……

师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。 汇报。

小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。 (3)教学例2。 (出示教学例2情境图)

小明从家走到学校用了多长时间？观看情境图上钟面显示，小明去上学离开家的时候是7：30，到达学校的时候是7：45，分钟走了几大格，前面学过一大格是多少分钟？

教师引导，学生讨论。 生：用了15分钟。

师：你是怎样算的？和同桌讲一讲。 (同桌交流算法)

(4)小结：可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。而且因为都是7时多，我们可以直接用45－30算出用了15分钟。

【巩固应用】 教材第5页做一做。 【课堂小结】

说一说，你学到了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？

【板书设计】

时间的计算 2时＝120分 7：30——7：45 离家 到校

15分

教师引导，学生讨论。 生：用了15分钟。

师：你是怎样算的？和同桌讲一讲。 (同桌交流算法)

(4)小结：可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。而且因为都是7时多，我们可以直接用45－30算出用了15分钟。

【巩固应用】 教材第5页做一做。 【课堂小结】

说一说，你学到了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？

【板书设计】

时间的计算 2时＝120分 7：30——7：45 离家 到校

15分

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