语文教学渗透民俗文化的作用

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语文教学渗透民俗文化的作用

作者：王锋华

来源：《河南教育·基教版》2009年第01期

中国是个民俗文化丰富而精彩的国家，民俗文化对普通民众的生活产生了极大影响。很多传统节日因民俗文化而意蕴深刻，人们的行为方式因为民俗文化而有了特定内涵，甚至一些日常话语也因民俗文化而有了独特风格。

中学语文教材里蕴含了大量民俗文化。笔者认为，如果能在语文教学过程中把这些民俗文化因素都挖掘出来，让学生对此有所了解，不但可以对学生进行知识的教授，也可以充分体现语文学科的人文性。

诚然，随着社会的发展，有些民俗已经在日常生活中失去了生命力，或发生了些许变化，但过去的民俗习惯还是通过文字形式在典籍中被保存下来。如果不了解这些民俗就会影响学生顺利理解文章的含义，从而阻碍学生学习的积极性和主动性。鉴于此，把民俗文化恰当地引入课堂就成了当务之急。民俗文化教学渗透在日常教学过程中，至少能够发挥以下作用：

一、增进对课文的理解

课文中蕴含一些着民俗文化的细节，如果学生对相关的民俗文化一无所知，就无法理解文中人物的一些行为方式，因而不能全面把握人物特征，不能深入理解课文，也体会不出作者设计这些细节的良苦用心。此时，教师如能在民俗文化方面给学生适当地引导、解释，就会让学生豁然开朗。

如节选自司马迁《史记》中的《信陵君窃符救赵》一文最后，有侯嬴“北乡自颈”（面朝北刎颈自杀）的情节。侯嬴为什么要自杀？信陵君听了侯嬴自杀的诺言后为什么不加以劝阻？很多学生对此不理解。其实，这也涉及当时的民俗文化。在当时社会，“士为知己者死”是人们普遍的信条，是一种时代风尚。侯嬴为了报答、激励信陵君，也为了让信陵君解除后顾之忧，毅然自杀。而信陵君则为侯嬴的自杀行为所激励，义无反顾地前去救赵。

二、激发学生学习的积极性和主动性

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