Flash动画让小学英语课堂生辉

Flash动画让小学英语课堂生辉

摘 要：随着网络信息技术的不断发展，Flash动画在网上随处可见。Flash不仅节奏明快、简单生动，形象直观，而且操作便捷灵活，将Flash动画与小学英语课堂教学进行整合，利用Flash动画创造多方位的三维语言环境，有利于激发学生学习英语的积极性，为更好地落实教学内容发挥着良好的作用，也为小学英语课堂增添绚丽的光彩。

关键词: Flash动画 小学英语 辅助教学 课程整合

一、Flash动画的优点

Flash动画艺术综合了文字、色彩、图形、音乐等诸多特性，已经成为网络界最耀眼的多媒体技术之一，有“可爱的网络精灵”之称。Flash动画在教学中也受到广泛的青睐，因为Flash动画具有很多特点和优点。首先，Flash软件制作的矢量图形或动画容量小，播放流畅，操作简便，可以任意放大而不损失其显示质量，从而增强教学的可观性、灵活性。第二，Flash动画表现手法灵活多样，有儿歌、影片、卡片，游戏等，教师可以根据教学对象和目的不同选择丰富的教学内容，轻松实现既定的教学目标。第三，Flash动画形象生动、直观性强，能够将一些抽象的概念、复杂的事物、形态各异的动作等直接展示出来，便于学生理解和接受。第四，Flash动画一般色彩明快、形象幽默、动感性强，易于给人留下深刻的印象。总之，教师有效地利用好Flash这一多媒体技术，呈现给学生别具一格的视听和具有创造性的情景，可以收到事半功倍的教学效果。从而增加学生的英语学习积极性，使学生在接触英语之初就兴趣盎然，这也是新课标的基本要求之一。

二、Flash对英语教学的辅助作用

1.巧用Flash动画进行字母教学。

字母教学是英语学习的基础部分。以往的教学方法是用字母卡片进行教学，这样比较枯燥无味，且效果不佳。用Flash制作课件应用于字母教学之中，即能让学生尽可能在短时间内把26个字母的音﹑形﹑笔顺全部掌握。比如，动画数字“1 ” 和“3”拥抱在一起就产生了字母“B”。又如，字母“P”单脚跳摔倒了，教师用鼠标点击 “P”，添加一笔“捺”，即变成了“R”，或是把摔倒了的字母“P”倒立，就变成了字母“b”。再如，用Flash制作两个双胞胎（twins），他们笔直地面对面，手拉手，就是字母 “H”。通过动画设置，他们的头慢慢地相碰，就变成了 “A”，最后他们背靠背站着，成了“I”。同样教授大小写字母，可用Flash在电脑屏幕的一侧制作许多小蝌蚪代表小写字母，另一侧制作许多青蛙表示大写字母，通过小蝌蚪找妈妈的游戏，让学生拖动某个小蝌蚪或青蛙，对的青蛙则牵着小蝌蚪的手一起回家，错的青蛙和小蝌蚪相互排斥。这些课件使英语课堂充满了生机，学生的兴趣浓厚，学生对字母掌握得不错。

2.巧用Flash动画进行单词教学。

词汇是语言的基本器官和血肉。英语教学中每课时都有单词教学，其重要性不言而喻。在教学过程中要求教师不能忽视单词教学的直观性、情景性、对比性、重复性等原则。如教学数字1-10时，制作一个小猫钓鱼的动画，小猫身边有不

规则排列的十个数字。学生听着电脑上的配音选择相应的数字，如果正确，小猫就钓上一条大鱼并说 “Congratulations!”，如果选错了，它就会耸耸肩说：“Sorry!”。学生会很喜欢该游戏，很快便学会这十个数字单词。再如，在学习颜色red, blue, green, yellow purple?一类单词时，可设计成如下：播放英文歌Colors让学生跟唱并做动作，然后搜索一些学生已经学过的各种颜色的动物、水果、文具等，利用Flash，先在一个大箱子里，用鼠标点击一下屏幕，闪现一个东西然后快速消失，让学生回忆看到的东西的颜色。显然，利用Flash使学生能更快更好地掌握单词。

3.巧用Flash进行英语对话教学。 英语学科具有很强的实践性、活动性，情景对话是学习掌握英语的最有效手段。利用Flash创设声、光、色、效和谐统一的视听直观情景，能逼真地再现过去、现在、将来的人、物、情景和事情的发生、发展过程，为学生创设一个有趣较真实的模拟的语言环境，使学生能积极主动地参与学习，从而达到激发孩子学习英语的热情。比如：在教学方位词in, on, under, behind, near时，我设计了Flash来辅助教学。画面上先出现一个漂亮的卡通小房间，房间里有computer, TV, table, desk, bed, sofa等家具，还有biscuits, T-shirt, pencil, bookmark等实物，一个男孩进来找东西，配音“Where is my T-shirt?” 学生问 “Is it??” “Where is my ball?”随着鼠标的点击，T-恤，书签等立刻出现在家具的某一位置，在这样生动的找物的情景中，学生身临其境，轻松自如地掌握了介词及其具体使用情境。

二、开展Flash辅助教学的注意事项

在小学英语教学中运用Flash，旨在优化听、说、读、写的训练过程，提高语言训练的效率，高质量地完成英语教学目标。它作为辅助教学的手段，有其优越性，但是如果我们只追求形式，盲目使用，效果会适得其反。

（一）小学英语Flash的设计需要考虑其可操作性

用于辅助教学的Flash应根据学生的实际英语水平和教学内容进行而定，画面中不能出现太多生词，动画效果要生动明了，节奏适宜；在操作上要方便易行，安插暂停键，便于随时停顿利于教唱。另外，新授部分就比较适合用Flash来呈现，而听力部分，一般情况之下使用录音机更方便。因此，应该从教学实际出发，具体内容具体分析。

（二）小学英语Flash的设计必须符合学生的认知规律 如果所提供的外在的教学活动与学生的内部心理相一致，就能激发其浓厚的学习兴趣和求知欲，教师传授的知识更容易转化化为学生的知识。因此，设计Flash时不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且还要符合学生的年龄特征和认知规律。

（三）小学英语Flash的设计应注重以人为本，发挥学生的主体作用 我们在制作课件时，应充分体现学生的主观能动性。应多为学生创造思考的空间，教师要善于利用Flash来引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。

（四）小学英语Flash的设计不可长时间、大容量占用课堂时间 如果教师长时间、大容量地使用多媒体课件进行教学，那么教师在教学过程中的主导作用、主动性和创造性就得不到体现，教学内容不能完成。学生在长时

间观看的过程中易产生视觉疲劳和心理疲劳，与教师有距离感。因此，多媒体课件的制作提倡小、精、短、简。

（五）小学英语多媒体课件不可过分追求声像效果而弱化教学内容的重要性 Flash集声、像、动画于一体，固然能产生丰富多彩的视听效果，但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨的视觉效果，导致学生注意力集中在多媒体上，无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。因此，在英语教学过程中制作Flash应以“适当、适时、适度、适用”的原则，找准其与教学内容的切入点。同时，还要避免过分依赖这种手段。只有科学、合理地将Flash与课程整合在一起，才能最大化地提高教学质量。

三、结语

网络为我们提供了全新的学习模式，Flash动画将是小学英语教学中不可忽视的宝贵的教学资源。小学英语教师要学习和掌握必要的Flash技术，巧妙运用Flash动画创造相对多方位的三维语言环境，使孩子在自然、轻松的环境中全身心地体验英语，促进他们听、说、思维及交际能力的发展和提高，让Flash动画为小学英语课堂增添光彩!

参考文献：

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