一年级下语文教学设计(B)-识字4-苏教版 小学学科网

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识字4

教学目标：

1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。 2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。 3．正确、流利地朗读儿歌。有观察小动物的兴趣。 教学重点：

1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

第一课时

一、创设情境，观察字盘 1． 师板书“也”。

2． 小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘） 3． 师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。 4． 板书“他、地、池、驰”。 二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3． 检查指导。

（1） 指名读生字及词语。

（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。 （3） 齐读生字及词语。

（4） 理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、游戏巩固

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌

1． 借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2． 出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3． 指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。 4． 四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？

5． 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

6． 指导朗读。

（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 （3） 指名读字谜歌。评一评。 （4） 同桌一起读字谜歌。

7． 课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写 1． 析记字形。

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（1） 认读生字“奔驰、池塘”。 （2） 教学新部首：“马、大、土”。

（3） 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2． 指导书写。

（1） 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。 （2） 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

（3） 教师范写生字并重点指导： “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 （4） 播放音乐，生说写字姿势歌。 （5） 师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1． 给“也”字找朋友，并口头组词。 2． 读生字新词。 3． 诵读字谜歌。

二、 析记字形，指导书写 1． 析记字形。

（1） 认读生字：行、千、庄。 （2） 教学新偏旁。

（3） 说说怎么记住这几个字。 2． 指导书写。

（1）交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ （2） 教师范写生字并重点指导。

（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、 课堂练习

1． 加偏旁组词。也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ） 2． 扩词。行（ ） （ ） （ ）奔（ ） （ ） （ ） 3． 选字填空。 池 驰

（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（ ）。 4．游戏猜字谜。

口语交际：说说我的家

教学目的：通过训练让学生学会向别人介绍自己的家庭。 教学重点：创设良好情境，引导学生说好开场白。 教学难点：促进学生乐于表达，能把话说清楚。

教学过程：

一、 观赏图片揭示话题 1． 出示挂图，引导观察。

2． 弄清图意，板书话题：说说我的家 二、 教师示范说话，明确要求 1． 学生看图听老师说话。

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“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” 2． 思考问题，明确说话要求。

（1） 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ （2） 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 （3） 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 （4） 借助板书内容，教师提示说话要求。 三、 练习

1． 指名学生一个问题一个问题练说。

2． 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 3． 提名说，对照要求评议。

4． 学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

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