2016年最新版湘少版三年级下册英语教案

Unit 1 How are you?

Period 1

一、教学目标 ：

1、能听懂、会说本课会话；

2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点：

重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I m fine, thank you.”、“No, I m not very well.”

三、教学步骤：

Step 1 Warming up

师生问候。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drill

1．T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。

T: Today we ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学

2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音.

4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I m fine, thanks或 I m fine, thank you.

5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I m fine, thank you.

7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.

8. 教师带读very well ,并检查学生发音.

9. 师生之间进行打招呼问候,如

T: Morning, boys and girls.

Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?

T: Fine, thanks. How are you?

Ss: Very well, thank you.

10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

11. 听会话录音,模仿语音语调.。

T: Hello, I m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。

12．听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏——Dragon game Step 4 Consolidation

创设情境，自由会话。 评价。 练习：《练习册》P1

Period 2

一、教学目标 ：

1.能听懂、会说本课会话；

2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I m fine, thank you.”“No, I m not very well.”

二、教学重点及难点:

重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I m fine, thank you.”“No, I m not very well.”

难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

三、教学步骤：

Step 1 Warming up

师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

自由练习。

分角色表演。

Step 2 Presentation and drill

教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。

T：How are you?

板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。

T：Hello! How are you?

S1：I m fine, thank you.

T: Hello! How are you?

S2: I m not very well.

通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。

Step 3 Practice

教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step 4 Consolidation

创设情境，自由会话。

I m fine, thank you. I m not very well. Bad! Very bad!

评价。

练习。《练习册》P2-4

Period 3

一、 教学目标

1.能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；

2.能唱歌曲“Sing and act.”

3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、 教学重点及难点

重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”

难点：理解新单词，朗读句子。

三、 教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1.出示字母卡片Nn。带读；

2.教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。

4.出示新单词，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。

T: Nn, Nn, Nn, banana,

Nn, Nn, Nn, noodles,

Nn, Nn, Nn, net,

5.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step 3 Practice

1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.

2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I m fine, thank you. I m fine, thank you. And you? And you?

3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。

4.评价。

Unit 2 Are you Lingling?

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;

2、能听懂、会说本课对话；

3、能运用“Are you ?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”

4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。

二、教学重点及难点

重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。

难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。

三、 教学步骤：

Step 1 Warming up

1.师生问好。

2.唱英语歌曲“The more we re together.” And “Hello” 询问学生姓名。

T: What s your name?/Who are you?

S: I m…..

Step 2 Presentation and drill

1.随意走到学生的面前。

T: Are you Xiao Qing?

引导学生回答：Yes, I am./ No, I m not. T: Thank you.

引导学生回答：You re welcome.

2.游戏——接龙游戏。

S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.

S2：You re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.

S3：You re welcome.

2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。

S1: Are you Peter?

S2: Yes I am.

S3: Are you Ling ling?

S4: No, I m not.

让学生练习并表演。

3、教学词组：water bottle /my water bottle

学习课文A部分内容。

听课文A部分录音，复述所听内容。

听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

分组练习课文A部分。

分角色表演。

Step 4 Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

练习。

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。

3、能唱本课歌曲；

4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?

难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”

三、教学准备： 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.唱已学过的英语歌曲。

3.创设情境，复习已学过的句型. Are you ? Yes, I am./ No, I m not.

4.自由会话并表演。

Step 2 Presentation and drill

1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I m a boy.

2.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.

3.听课文B部分录音，学生跟读。

4.游戏——快速反应

在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。

Step 3 Practice

1.游戏——猜一猜。

请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。

T: Are you a boy?

S1: No, I m not.

S2: Are you a man?

S1: Yes I am.

S3: Are you Mr. Lin?

S1: Yes I am. …….

2.课文C部分。

（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。

（2）、听录音，跟唱。

（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。

3.听课文D部分录音，看课文，理解意思。

教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。

Step 4 Consolidation

1.创设情境，自由会话。

2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3.练习。

Period 3

一、教学目标：

1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；

2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。

3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母D d及其在单词中的读音。

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?

3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1.出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来2.表示Dd，激发学生的学习兴趣。 出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.

3.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 按照范例正确书写字母。

Step 3 Practice

1.游戏——找朋友。

2.将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。

3.课文F 部分。

理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。

Step 4 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3、练习。

Unit 3 What colour is this balloon?

Period 1

一、教学目标

1.能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；

2.能听懂、会说本课对话；

3.能运用“What colour is this ?”询问物体的颜色，并用“It s ”对该询问做出回应。

二、教学重点及难点

教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this ?”询问物体的颜色，并用“It s ”对该询问做出回应。 教学难点：单词take的含义和用法。

三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。

Step 2 Presentation and drill

1.拿着各种颜色的气球走进教室。

T：Good morning, boys and girls. There re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。

T: What colour is this balloon?

S: It s green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。

3.教授句型“What colour is this balloon?” “It s ”。 用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。

T: Take a green/blue/yellow balloon.

3.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。

4.听课文A部分录音，跟读。 分组练读。

戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。

Step 3 Practice

1.分角色表演课文A部分。

2.游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）

教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。

T：What colour is this?

S: It s……

3.游戏——Quick response (快速反应)

将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/ ），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation

1.创设情景，自由会话。

2.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It s green/yellow/red/

3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

4.练习。《练习册》P21 家庭作业：听磁带、读课文。

Period 2

一、教学目标：

1.能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;

2.能灵活地运用句型“What colour is this?”“It s .”谈论物体的颜色。

3.能阅读、理解课文D部分内容。

二、教学重点及难点

1.教学重点：谈论特色的颜色。

2.教学难点：理解课文D部分短文。

三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候

2.唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”

Step 2 Presentation and drill

1.小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。

T（指着图片a yellow banana）：What colour is this?

S: It s yellow.

T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana.

用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.

T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解问题的含义。 T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/ 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.

2.听课文B部分录音，跟读。

3.自由练读单词。

Step 3 Practice

1.游戏——Little parrot （鹦鹉学舌） 教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/ ”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。

2.课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。

Step 4 Consolidation

1.课文D部分

2.听录音，理解故事内容。

3.自由地说故事。 听录音，跟读。

4.表演故事。

5.创设情景，自由会话。

情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/ ”

6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

7.练习。《练习册》P22-P24 家庭作业。

就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告

抄写学过的单词

Period 3

一、教学目标：

1.能掌握字母Tt在单词中的发音；

2.能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；

3.能掌握字母Tt的书写； 能唱课文F部分英语歌曲。

二、教学重点及难点

教学重点：字母Tt在单词中的发音。

教学难点：理解单子和朗读句子。

三、教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。

四、教学步骤：

Step 1 Warming up

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill

1.出示单词转盘，并转动转盘。

T：What s this? S: It s a table. 板书并教学单词table。

用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top

2.听课文E部分录音，跟读。

3.游戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。

Step 3 Practice

1.游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文E部分录音，模仿跟读句子。

2.游戏——Dragon game (接龙游戏)

S：Toot, toot

S: Toot, toot, goes the tiny

S: Toot, toot, goes the tiny toy train

S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks

3.示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。

Step 4 Consolidation

1.课文F部分。 出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。

T: What is this?

S: It s a banana.

T: Yes, it s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.

让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。

2.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。

3.家庭作业。 朗读课文E部分单词和句子。 背课文，默单词。

Assessment 1

一、教学目标：

1.复习第1-3单元内容；

2.检测综合运用语言的能力。

二、教学重点及难点：

重点：第1-3单元单词和句型。

难点：综合运用所学知识。

三、教学步骤：

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.唱已学的英语歌曲。

3.自由会话。

4.学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。

S：How are you?

S: I m fine, thank you. And you?

S: I m not very well.

Step 2 Revision

1.游戏——Telephone number (报电话号码对抗比赛)

分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。

2.游戏——Quick response (快速反应)

教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。

T: What s the time? S: It s ……

3.游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜！）

猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。

Step 3 Exercise and feedback

1.学生完成练习，进行自测。

2.检查讲评。 让学生们自身讨论，互相帮助。

Step 4 Consolidation

1.抄写第1-3单元单词和句型。

2.背诵每单元课文内容。

3.家庭作业。复习第1-3单元内容。

Unit 4 Look at the T-shirts.

Period 1

一、教学目标：

1.能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt;

2.能运用句型“Look at...”谈论服装；

3.培养学生朗读课文的能力。

二、教学重点及难点

重点：谈论服装。

难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）

教学准备：老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

三、教学步骤：

Step 1 Warming up

1.师生问候

2.唱英语歌曲“A rainbow tune”。

Step 2 Presentation and drill

1.老师身穿新的T恤和裤子。

T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess?

S: ...

T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.

板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。

T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful?

S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt” T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful?

S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much.

板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”

2.出示一张短裤的图片。

T：Look at them. What are they?

帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。

Step 3 Practice

1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。

S：Look at...It s blue/...I like it very much. ...

2.出示课文A部分教学挂图。

关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误： Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers.

3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

4.自由组合进行会话练习。分角色表演对话。

Step 4 Consolidation

1.创设情景，自由会话。

2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。

3.练习。

4.家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

Period 2

一、教学目标

1.能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装；

2.能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；

3.培养学生的阅读能力。

二、教学重点及难点

重点：运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。

难点：理解并表演课文D部分短文。

三、教学准备：分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业

（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.自由会话。

3.出示T恤、长裤和短裤的图片。

T：Look at the…What colour is it /are they? S: It is…/ They re… …

Step 2 Presentation and drill

1.出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。

T：Today is my birthday. I ve got many presents. (打开一只盒子) Guess! What s in it?

S: It s a...

通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt

2.游戏——Quick response(快速反应)

教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...”

3.听课文B部分单词，跟读。

Step 3 Practice

邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。

小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）

S1：Is this your...?

S2: Yes it is. / No, it isn t.

Step 4 Consolidation

1.课文D部分。

2.阅读短文，理解课文大意，回答问题。

Are they Tim s trousers?

3.关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。

4.打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。

5.分角色表演。

6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。

7.练习。

8.家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。

Period 3

一、教学目标：

1.能掌握字母Zz在单词中的发音；

2.能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；

3.能掌握字母Zz的书写；

4.能完成课文F部分迷宫游戏。

二、教学重点及难点

重点：字母Zz在单词中的发音。

难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。

教学准备：字母转盘、教学磁带等。

教学步骤 ：

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.游戏——Quick response（快速反应）

教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。

T：C. S: Coat.

Step 2 Presentation and drill

1.出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。

2.听录音，跟读单词。

3.全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。

Step 3 Practice

1.听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。

2.自由练习朗读句子。

3.三人一组接龙说句子。

S1: Zincky the zebra lives in a zoo.

S2: Zincky likes buzzing bees.

S3: Zincky likes the number zero. ...

4.教授字母Zz的书写。

Step 4 Consolidation

1.完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）

2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

3.家庭作业。 熟读并背诵课文。 对本单元学习进行自我总结。

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