2016年最新版湘少版三年级下册英语教案
更新时间:2023-03-29 13:55:01 阅读量:1 建筑文档 文档下载
Unit 1 How are you?
Period 1
一、教学目标 :
1、能听懂、会说本课会话;
2、能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点:
重点:自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况。
难点:根据自身的实际情况回答“I m fine, thank you.”、“No, I m not very well.”
三、教学步骤:
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill
1.T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。
T: Today we ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学
2.先教单词fine.教师指着自己对学生说:I m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I m fine, thanks或 I m fine, thank you.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I m fine, thank you.
7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.
8. 教师带读very well ,并检查学生发音.
9. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?
T: Fine, thanks. How are you?
Ss: Very well, thank you.
10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
11. 听会话录音,模仿语音语调.。
T: Hello, I m Miss Zhang. 放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。
12.听课文A部分录音,跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little actor 准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——Dragon game Step 4 Consolidation
创设情境,自由会话。 评价。 练习:《练习册》P1
Period 2
一、教学目标 :
1.能听懂、会说本课会话;
2.能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: “I m fine, thank you.”“No, I m not very well.”
二、教学重点及难点:
重点:能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应; 根据自身的实际情况选择性问答: “I m fine, thank you.”“No, I m not very well.”
难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
三、教学步骤:
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?”。
T:How are you?
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:“How are you?” 然后全班集体练读,分组练读,单个练读。 教师扮成学生,与班上同学对话。
T:Hello! How are you?
S1:I m fine, thank you.
T: Hello! How are you?
S2: I m not very well.
通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。
Step 3 Practice
教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
创设情境,自由会话。
I m fine, thank you. I m not very well. Bad! Very bad!
评价。
练习。《练习册》P2-4
Period 3
一、 教学目标
1.能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音;
2.能唱歌曲“Sing and act.”
3.通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
二、 教学重点及难点
重点:字母Oo及在单词中的发音;歌曲“Sing and act.”
难点:理解新单词,朗读句子。
三、 教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1.出示字母卡片Nn。带读;
2.教学生书写Nn, 分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn,激发学生的学习兴趣。
4.出示新单词,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会。
T: Nn, Nn, Nn, banana,
Nn, Nn, Nn, noodles,
Nn, Nn, Nn, net,
5.听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
Step 3 Practice
1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.
2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I m fine, thank you. I m fine, thank you. And you? And you?
3.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
4.评价。
Unit 2 Are you Lingling?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“Are you ?”询问辩人;用“Thank you.”表示感谢;并作出回应“You are welcome!”
4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。
二、教学重点及难点
重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。
难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。
三、 教学步骤:
Step 1 Warming up
1.师生问好。
2.唱英语歌曲“The more we re together.” And “Hello” 询问学生姓名。
T: What s your name?/Who are you?
S: I m…..
Step 2 Presentation and drill
1.随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答:Yes, I am./ No, I m not. T: Thank you.
引导学生回答:You re welcome.
2.游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.
S2:You re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.
S3:You re welcome.
2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I m not.
让学生练习并表演。
3、教学词组:water bottle /my water bottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音,复述所听内容。
听课文A部分录音,跟读。
Step 3 Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
创设情境,自由会话。
评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲;
4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:新单词;歌曲Are you Ling ling?
难点:理解“Where are you?” And “so glad to see you again”
三、教学准备: 水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.唱已学过的英语歌曲。
3.创设情境,复习已学过的句型. Are you ? Yes, I am./ No, I m not.
4.自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill
1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy,板书,并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I m a boy.
2.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.
3.听课文B部分录音,学生跟读。
4.游戏——快速反应
在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片,如a girl,全班同学大声说a girl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。
Step 3 Practice
1.游戏——猜一猜。
请一名学生上台,从台上的人物(Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等)图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
S3: Are you Mr. Lin?
S1: Yes I am. …….
2.课文C部分。
(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。听录音,复述所听到的歌曲内容。
(2)、听录音,跟唱。
(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。
3.听课文D部分录音,看课文,理解意思。
教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。
Step 4 Consolidation
1.创设情境,自由会话。
2.评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3.练习。
Period 3
一、教学目标:
1、能掌握字母D d的读音和书写,了解D d在单词中的发音;
2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:字母D d及其在单词中的读音。
难点:理解新单词,朗读句子。
三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?
3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1.出示字母卡片D d,并带读;教学会上书写D d ,分辨字母大小写。让学生用身体语言来2.表示Dd,激发学生的学习兴趣。 出示课文E部分单词卡片,强调字母Dd在单词中的发音,并让学生跟读体会。 T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.
3.听课文E部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。 按照范例正确书写字母。
Step 3 Practice
1.游戏——找朋友。
2.将若干字母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
3.课文F 部分。
理解游戏规则,教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情境,自由会话。
2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 3、练习。
Unit 3 What colour is this balloon?
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow;
2.能听懂、会说本课对话;
3.能运用“What colour is this ?”询问物体的颜色,并用“It s ”对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
教学重点:掌握新单词;运用“What colour is this ?”询问物体的颜色,并用“It s ”对该询问做出回应。 教学难点:单词take的含义和用法。
三、教学准备:各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。
Step 2 Presentation and drill
1.拿着各种颜色的气球走进教室。
T:Good morning, boys and girls. There re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。
T: What colour is this balloon?
S: It s green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
3.教授句型“What colour is this balloon?” “It s ”。 用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词读得好的学生。
T: Take a green/blue/yellow balloon.
3.出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件),听课文A部分录音,了解课文内容。
4.听课文A部分录音,跟读。 分组练读。
戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖,最佳男主角,最佳女主角。
Step 3 Practice
1.分角色表演课文A部分。
2.游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜!)
教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘,学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分,最后得分最多的一组为胜。
T:What colour is this?
S: It s……
3.游戏——Quick response (快速反应)
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称(a green balloon/a yellow duck/ ),学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛,反应又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation
1.创设情景,自由会话。
2.情景:明明今天过生日,你和几个同学买了生日礼物送给他,让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It s green/yellow/red/
3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
4.练习。《练习册》P21 家庭作业:听磁带、读课文。
Period 2
一、教学目标:
1.能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;
2.能灵活地运用句型“What colour is this?”“It s .”谈论物体的颜色。
3.能阅读、理解课文D部分内容。
二、教学重点及难点
1.教学重点:谈论特色的颜色。
2.教学难点:理解课文D部分短文。
三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候
2.唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”
Step 2 Presentation and drill
1.小组活动。教师将图片(a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase)分别剪成若干块,学生分组将图片拼合完整,并说出所拼图片中物体的颜色。
T(指着图片a yellow banana):What colour is this?
S: It s yellow.
T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana.
用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.
T(指出窗外): Look out of the windows! What can you see? 中文解释,帮助学生理解问题的含义。 T:I can see white cloud/a red rose/a green leaf/ 板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.
2.听课文B部分录音,跟读。
3.自由练读单词。
Step 3 Practice
1.游戏——Little parrot (鹦鹉学舌) 教师逐一出示单词卡片,并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/ ”如果所说句子与卡片内容相一致,学生则跟读;否则不出声。
2.课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。
Step 4 Consolidation
1.课文D部分
2.听录音,理解故事内容。
3.自由地说故事。 听录音,跟读。
4.表演故事。
5.创设情景,自由会话。
情景:小朋友带小恐龙Dino来到文具店,小恐龙很感兴趣。问了许多问题(What is this?/What colour is this?/ ”
6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
7.练习。《练习册》P22-P24 家庭作业。
就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告
抄写学过的单词
Period 3
一、教学目标:
1.能掌握字母Tt在单词中的发音;
2.能读出由含有字母Tt的单词组成的句子;
3.能掌握字母Tt的书写; 能唱课文F部分英语歌曲。
二、教学重点及难点
教学重点:字母Tt在单词中的发音。
教学难点:理解单子和朗读句子。
三、教学准备:单词转盘(带指针)、教学磁带等。
四、教学步骤:
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1.出示单词转盘,并转动转盘。
T:What s this? S: It s a table. 板书并教学单词table。
用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top
2.听课文E部分录音,跟读。
3.游戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘,另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分,最后得分多的一组为胜。
Step 3 Practice
1.游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 听课文E部分录音,模仿跟读句子。
2.游戏——Dragon game (接龙游戏)
S:Toot, toot
S: Toot, toot, goes the tiny
S: Toot, toot, goes the tiny toy train
S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks
3.示范字母Tt的书写,并教授读音。学生跟着空书字母,然后在书上练习。
Step 4 Consolidation
1.课文F部分。 出示自己画的水果图片:一只红色的香蕉。
T: What is this?
S: It s a banana.
T: Yes, it s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.
让学生们自由发挥想象画水果图,然后相互描述自己的图片。
2.评价。对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养学生听音辨音的能力。
3.家庭作业。 朗读课文E部分单词和句子。 背课文,默单词。
Assessment 1
一、教学目标:
1.复习第1-3单元内容;
2.检测综合运用语言的能力。
二、教学重点及难点:
重点:第1-3单元单词和句型。
难点:综合运用所学知识。
三、教学步骤:
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.唱已学的英语歌曲。
3.自由会话。
4.学生走下座位,与他人相互介绍,自由交谈。
S:How are you?
S: I m fine, thank you. And you?
S: I m not very well.
Step 2 Revision
1.游戏——Telephone number (报电话号码对抗比赛)
分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码,在教师宣布游戏开始后,一组的第一名学生出示号码,另一组的第一名学生立即用英语说出号码,然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分,最后扣分最少的一组为胜。
2.游戏——Quick response (快速反应)
教师拨闹钟的时间,学生迅速说出时间。
T: What s the time? S: It s ……
3.游戏——Guess, guess, guess! (猜一猜!)
猜颜色。教师将一些物品放在袋子里,学生猜物品的颜色。
Step 3 Exercise and feedback
1.学生完成练习,进行自测。
2.检查讲评。 让学生们自身讨论,互相帮助。
Step 4 Consolidation
1.抄写第1-3单元单词和句型。
2.背诵每单元课文内容。
3.家庭作业。复习第1-3单元内容。
Unit 4 Look at the T-shirts.
Period 1
一、教学目标:
1.能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt;
2.能运用句型“Look at...”谈论服装;
3.培养学生朗读课文的能力。
二、教学重点及难点
重点:谈论服装。
难点:单词trousers的读音和用法(总是以复数形式出现)
教学准备:老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
三、教学步骤:
Step 1 Warming up
1.师生问候
2.唱英语歌曲“A rainbow tune”。
Step 2 Presentation and drill
1.老师身穿新的T恤和裤子。
T(做高兴状): Why am I so happy? Can you guess?
S: ...
T(指着自己的T恤和裤子):Because I wear my new T-shirt and trousers.
板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。
T(指着自己的T恤):Look at the T-shirt. Is it beautiful?
S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt” T(指着自己的裤子):Look at the trousers. Are they beautiful?
S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much.
板书(用同颜色书写“s”)并教学句子“Look at the trousers.”
2.出示一张短裤的图片。
T:Look at them. What are they?
帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts,解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。
Step 3 Practice
1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组,分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。
S:Look at...It s blue/...I like it very much. ...
2.出示课文A部分教学挂图。
关上书,听课文A部分录音,理解课文大意,判断下列说法的正误: Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers.
3.打开书,听录音,对正所听内容,并跟读模仿。
4.自由组合进行会话练习。分角色表演对话。
Step 4 Consolidation
1.创设情景,自由会话。
2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能,激发学生学习英语的兴趣。
3.练习。
4.家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1.能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装;
2.能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习,增加有关服装的词汇量;
3.培养学生的阅读能力。
二、教学重点及难点
重点:运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。
难点:理解并表演课文D部分短文。
三、教学准备:分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物,上一课时家庭作业
(2)的自画服装卡片,单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.自由会话。
3.出示T恤、长裤和短裤的图片。
T:Look at the…What colour is it /are they? S: It is…/ They re… …
Step 2 Presentation and drill
1.出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。
T:Today is my birthday. I ve got many presents. (打开一只盒子) Guess! What s in it?
S: It s a...
通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt
2.游戏——Quick response(快速反应)
教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上,每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词,学生则快速地找到该服装,抢先得到的说“Look at the...”
3.听课文B部分单词,跟读。
Step 3 Practice
邀请学生参加“生日聚会”,让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。
小组活动,将全班学生分为4-6人一组,每组把所准备的服装卡片放入盒子里,轮流抽取卡片向其他组员提问。(仿照课文C部分进行自由会话)
S1:Is this your...?
S2: Yes it is. / No, it isn t.
Step 4 Consolidation
1.课文D部分。
2.阅读短文,理解课文大意,回答问题。
Are they Tim s trousers?
3.关上书,听录音,进一步熟悉短文内容。
4.打开书,听录音,对正所听内容,跟读并模仿说故事。
5.分角色表演。
6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,特别表扬活动中表现积极的小组。
7.练习。
8.家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。
Period 3
一、教学目标:
1.能掌握字母Zz在单词中的发音;
2.能读出由含有字母Zz的单词组成的句子;
3.能掌握字母Zz的书写;
4.能完成课文F部分迷宫游戏。
二、教学重点及难点
重点:字母Zz在单词中的发音。
难点:理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。
教学准备:字母转盘、教学磁带等。
教学步骤 :
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.游戏——Quick response(快速反应)
教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母,学生迅速找出含有该字母的单词来。
T:C. S: Coat.
Step 2 Presentation and drill
1.出示字母转盘,听课文E部分录音,感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。
2.听录音,跟读单词。
3.全班学生分成前后四人小组,互相读单词给其他同学听。
Step 3 Practice
1.听课文E部分录音,理解句子含义,掌握其发音。
2.自由练习朗读句子。
3.三人一组接龙说句子。
S1: Zincky the zebra lives in a zoo.
S2: Zincky likes buzzing bees.
S3: Zincky likes the number zero. ...
4.教授字母Zz的书写。
Step 4 Consolidation
1.完成课文F部分迷宫游戏,帮助图中人物找到自己的衣物。(可分组进行比赛)
2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生听音和辨音的能力。
3.家庭作业。 熟读并背诵课文。 对本单元学习进行自我总结。
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