生物学教学论第四套题及参考答案

物学教学论试题第3套

一、 名词解释：（每小题2分，共10分）

1、生物科学素养 2、课堂强化技能 3、生物标本

4、计算机辅助教学 5、生物教育科学研究

一、 填空：（每空1分，共20分）

1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、 和 等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。

2、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的 和概念，更要体现科学是一个 的过程。

3、教学语言中声音的变化是指教师讲话的语调、音量、 和 的变化。

4、实验教学的教学目标应包括 目标、 目标和 目标三部分。

5、观察是指利用 、 、 、 嗅、触五种感觉和一些工具来感觉事物。

6、教育调查法一般由研究者通过 、 、 等方式向被研究对象或当事人 了解情况。

7、教学技能主要包括 、 、 、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、强化、演示十个方面的技能。

8、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、 学实验和 学实验。

三、单项选择：（每小题1分，共15分）

1、“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？

A 知识目标 B 态度情感价值观目标 C 能力目标 D 技能目标

2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，其中不包括

A 探究性学习建议 B 教学建议 C 评价建议 D 课程资源的开发与利用建议 E 教材编写建议

3、下列与演示实验基本要求无关的叙述是

A 讲清演示实验的步骤和方法 B 引导学生分析实验现象 C 指导学生正确操作 D 方法要科学、操作要规范

4、生物教学活动的重要特点是

A 有针对性、有鲜明性 B 有随意性、有趣味性 C 有组织性、有计划性 D 有过程性、有完整性

5、学生的学习需要不包括哪方面？

A 经济的需要 B 情感的需要 C 表达的需要 D 应用的需要 E 未来的需要

6、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是

A 科学正确，切合学生实际 B 善于组织和诱导 C 与其它教学形式相配合 D 条理清楚，重点突出

7、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是

A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的

C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的

8、科学是由不同形式的知识构成的一个知识体，这个知识体不包括 A 事实 B 概念 C 原理 D 方法 E 理论

9、与课堂教学导入的主要目的无关的是

A 获得反馈信息 B 引起学习动机 C 明确学习目的 D 激发学习兴趣

10、教学论文的属性强调

A 科学性、创新性、文学性 B 科学性、可读性、创新性 C 创造性、新颖性、可读性 D 创新性、公正性、科学性

11、一个人的能力与哪些因素无关

A 知识 B 体力 C 智力 D 财产

12、教学基本语言技能不包括的要素是

A 语音和吐字 B 音色和音域 C 语调和节奏 D 词汇和语法 E 音量和语速

13、合理运用直观教学手段的根据是

A 教学内容和教具价格 B 教学内容和学生年龄特点 C 教学时数和学生年龄特点 D 教学时数和教具价格

14、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从

A 灌输者转向塑造者 B 训导者转向授予者 C 研究者转向实践者 D 传递者转向合作者

15、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但可以不包括

A 座谈 B 问卷 C 访问 D 观察 E 测试

四、多项选择：（每小题2分，共20分）

1、国家课程标准是

A 教材编写的依据 B 教学改革的依据 C 教学的依据

D 考试命题的依据 E 教学评估的依据

2、自然科学的特点包括

A 精确的测量 B严格细致的观察与实验 C 用实验检验预期和假设

D 在自我更正的过程中积累 E 科学过程

3、具有科学素养的人应该

A 具有良好的科学态度、科学情感和科学的价值观 B 熟悉自然现象几规律

C 掌握科学的基本概念和原理

D 能将所学知识用于解决现实生活中的问题

E 具有基本的科学探究能力，及在团队中的合作能力

4、从学科特点看，生物学实验一般分为

A 形态学实验 B 探究性实验 C 解剖学实验 D 分类学实验 E 生理学实验

5、建构主义教学强调以下几点

A 角色的调整 B 鼓励学习者反省和思考 C 重视合作的学习方式

D 从学习者的经验出发 E 布置良好的学习情境

6、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则是 A 科学性和学科性 B 教育性和针对性 C 针对性和生动性

D 多样性和强化性 E 简明性和启发性

7、学生的学习需要包括哪几方面？

A 求知的需要 B 情感的需要 C 表达的需要 D 应用的需要 E 未来的需要

8、在教学过程中，教师运用强化技能的类型有

A 演示强化 B 语言强化 C 动作强化 D 活动强化 E 标志强化

9、直观教学的优势表现在

A 有助于引发学生的探索欲望 B 有助于培养学生的多种能力

C 有助于提高学生的学习效率 D 有助于学生形成抽象思维

E 有助于学生对生物学知识的理解

10、备课的意义在于

A 将教学理念转化为教学行动 B 加强教学的预见性于把握教学的成功

D 加强教学的计划性 E 增强教学经验

五、简答：（每小题5分，共25分）

1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。 2、简述直观教学的优势。

3、生物学教师应从哪些方面分析教材？ 4、简述课堂板书在教学中所起的作用。 5、简述从哪些方面可以获取课程资源

六、论述；（10分）

你认为计算机辅助生物教学的优势和劣势表现在哪些方面？

（完）

有利 C 第三套题参考答案：

一、名词解释：

1、生物科学素养：是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所

需的生物科学概念和科学探究能力。

2、课堂强化技能：是教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保

持学习力量的方式。

3、标本：是生物体或其器官组织经过加工处理而保存下来的物体形态。 4、计算机辅助教学：是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制

的教学软件进行教学活动的过程。

5、生物教育科学研究：是在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用

教育科学方法对生物教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。

二、填空：

1、心理学、教育技术 2、事实、探究 3、节奏、速度

4、认知、情感、动作技能 5、视、听、味 6、访问、座谈、问卷

7、导入、板书、结束 8、生理、分类

三、单项选择：

1、B 2、A 3、C 4、C 5、A 6、B 7、 D 8、D

9、A 10、B 11、D 12、B 13 . B 14、D 15、D 四、多项选择： 1、ACDE 2、ABCDE 3、ABCDE 4、ACDE 5、ABCDE

6、ABCE 7、ABCDE 8、BCDE 9、ABCE 10、ABCD

五、简答：

1、▲培养学生的生物科学素养。▲为学生的终生学习和发展打下基础。▲为学生步入社会、择业和深造提供帮助。

2、▲有助于学生对生物学知识的理解。▲有助于提高学生的学习效率。▲有助于引发学生的探索欲望。▲有助于培养学生的多种能力。

3、▲从整体上领会设计思路。▲从结构上分析教学主线。▲从内容上分析逻辑系统。▲从学生的学习需要上分析重点和难点。▲分析联系实际的因素。▲分析育人因素

4、▲提示内容，体现内容结构和教学程序。▲激发兴趣，启发思考。▲强化记忆，减轻负担。

5、▲学校资源。▲社区资源。▲家庭资源。▲媒体资源。

生物学教学论试题第4套 一、 名词解释：（每小题2分，共10分）

1、计算机辅助教学

2、课堂导入技能 3、多媒体 4、实作评价

5、生物校外活动

二、填空：（每空1分，共20分）

1、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程 、课程 、课程框架和内容要求等方面都有了很大的改变。

2、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问

题、 、 、收集证据、得出结论、表达和交流。

3、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为 水平和 水平。

4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的 和 。

5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的 、 、节奏和速度的变化。

6、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的 和概念，更要体现科学是一个 的过程。

7、教学技能主要包括导入、提问、板书、教学语言、讲解、结束、课堂组织、 、 、 十个方面的技能。

8、教育实验法最显著的两个特点是 和 。

9、教育调查法一般由研究者通过 、 、 等方式向被研究对象或当事人 了解情况。

三、单项选择：（每小题1分，共15分）

1、《生物学课程标准》是由谁制定的？

A 教师制定的 B 国家制定的

C 学科专家制定的 D 学校领导制定的

2、“增强学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标？

A 知识方面的目标 B 能力方面的目标 C 态度情感价值观方面的目标 D 技能方面的目标

3、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了 A 8个一级主题 B 10个一级主题 C 6个一级主题 D 12个一级主题

4、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是

A 科学性和学科性 B 教育性和针对性 C 针对性和生动性

D 多样性和强化性 E 简明性和启发性

5、下列哪一项不属于实验操作技能目标

A 学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析 B 能把所学知识归纳、综合，提出自己的见解 C 会使用常规生物实验仪器、器具进行实验 D 会采集、制作生物标本

6、下列与演示实验基本要求无关的叙述是

A 讲清演示实验的步骤和方法 B 引导学生分析实验现象 C 指导学生正确操作 D 方法要科学、操作要规范

7、知识与能力的关系，错误的表述是

A 知识是能力发展的基础 B 能力是获得知识的前提

C 知识可以转化为能力 D 能力的形成比知识的获得要快 8、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了

A 科学的价值 B 科学的态度 C 科学的世界观 D 科学的精神

9、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是 A 过程性 B 针对性 C 鲜明性 D 趣味性

10、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是

A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的

C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的

11、学生的学习需要不包括哪方面？

A 经济的需要 B 情感的需要 C 表达的需要 D 应用的需要 E 未来的需要

12、不属于课堂教学导入应用原则的一条为

A 示范性和鲜明性 B 目的性和针对性 C 趣味性和艺术性 D 关联性和启发性

13、在生物教学过程中，下列正确的表述是

A 教师处于主体地位 B 学生处于主体地位

C 学生处于主导地位 D 教师和学生都处于主导地位

14、以下哪一项不是直观教学的优势表现在

A 有助于引发学生的探索欲望 B有助于学生对生物学知识

的理解

C 有助于提高学生的学习效率 D 有助于学生形成抽象思维

15、参加听课者必须做的工作有

A 提出自己的意见和建议 B 向学校领导汇报听课情况

C 课后找学生座谈 D 既要观察教师，又要观察学生

四、多项选择：（每小题2分，共20分）

1、生物学课程的价值主要表现为：

A 为学生终身学习和发展打下基础 B 更好地进行素质教育 C 培养学生的生物科学素养 D实现生物课程改革的目标 E 为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助

2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，主要包括

A 探究性学习建议 B 教学建议 C 评价建议 D 课程资源的开发与利用建议 E 教材编写建议

3、下列哪几项属于态度情感价值观方面的目标

A 树立生物学观点和科学的世界观 B 养成思维能力和思维习惯 C 形成科学态度和创新精神 D 具有爱国主义情怀 E 培养人与自然和谐发展和环境保护意识

4、下列哪几项属于科学过程的工作步骤？

A 确认和表述问题 B 根据问题提出假设 C 为检验假设而寻找证据

D 根据证据来评价假设的真实性 E 将结论应用与解决相似的问题之中

5、教学基本语言技能包括以下诸要素

A 语音和吐字 B 音色和音域 C 语调和节奏 D 词汇和语法 E 音量和语速

6、合作学习的基本含义包括

A 学生以小组的形式一起学习 B 学习的责任由教师转移到学生

C 学生有责任帮助小组中其他成员学会 D 教师的角色由传播者转变为帮助者

E 小组中成员的竞争显得突出

7、在生物教学中，使用教具时应注意

A 学生是否注意到教具 B 检查演示的环境条件 C 出示教具的程序

D 出示教具的时机 E 教具的完好程度

8、备课的内容及程序包括以下几个方面

A 备学生 B 备任务 C 备目标 D 备检测 E 备过程

9、带领学生到野外活动，最突出的风险有以下几个方面

A 交通安全 B 药品烧伤 C 溺水 D 摔伤 E 野生动物咬伤

10、在教育科学研究方法中，教育调查法的特点有

A 直接性特点 B 经验性特点 C 非干预性特点

D 间接性特点 E 干预性特点

五、简答：（每小题5分，共25分）

1、生物学教师应从哪些方面了解学生？ 2、简述生物学实验对学生的发展所起的作用。 3、多媒体计算机在生物教学中的优势。 4、生物学教师应从哪些方面分析教材？ 5、简述生物学校外活动的特征。 六、论述；（10分）

生物教师的可持续发展应体现在哪些方面？

（完）

第四套题参考答案：

一、名词解释：

1、计算机辅助教学：是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制的教学软件进行教学活动的过程。

2、课堂导入技能：是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确

学习目的和建立知识间联

系的教学活动方式。

3、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。

4、实作评价：是一种强调实际表现行为的评价方式。

5、生物校外活动：是在教师引导下，学生以问题为核心，在开放的时间和空间里自我实践、自我探究、自我创新的多样化的实践性学习方式。 二、填空：

1、理念、目的 2、做出假设、制定计划 3、模仿、独立操作

4、出发点、依据 5、语调、音量 6、事实、探究

7、变化、强化、演示 8、可预见性、可干预性 9、访问、座谈、问卷

三、单项选择：

1、C 2、C 3、B 4、D 5、B 6、C 7、 D 8、C

9、A 10、D 11、A 12、A 13 . B 14、D 15、D

四、多项选择：

1、ACE 2、BCDE 3、ACDE 4、ABCDE 5、ACDE

6、ABCD 7、BCD 8、ABCDE 9、ACDE 10、BCD

五、简答：

1、 ▲了解学生在接受新学习任务前的预备状态；▲了解学生对目标状态是否有所涉猎；▲了解学生对学习新任务的情感态度；▲了解学生对学习新任务的自我监控能力。

2、 ▲有利于学生直接获取生物学知识。▲有利于培养学生实验操作技能。▲有利于培养学生多种能力。▲有利于帮助学生确立辨证唯物观。▲有利于培养学生科学态度和学习习惯。▲有利于调动学生学习积极性。▲有利于培养学生团结协作精神。

3、▲信息采集、处理和传递的多样性。▲人机交互智能化学习。▲提高学

习效果。▲使生物信息资

源更为可观。

4、▲从整体上领会设计思路。▲从结构上分析教学主线。▲从内容上分析逻辑系统。▲从学生的学习需要上分析重点和难点。▲分析联系实际的因素。▲分析育人因素

5、▲活动目标的针对性。▲学习资源的开放性。▲学习方式的自主性。▲

活动时空的自由性。▲活动方法的灵活性。▲活动类型的多样性。▲效果评价的多元性。 六、论述；（略）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/7iyo.html