小学数学四年级下册《折线统计图》教学设计
更新时间:2024-05-01 12:09:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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人教版小学数学四年级下册《折线统计图》教学设计
线统计图》
[教学内容]义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元 《折
[教材简析]《折线统计图》是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上,学习的一种新的统计图——折线统计图。折线统计图的特点是不仅可以表示出数量的多少,还可以清楚地表示数量的增减变化情况。本节内容也为以后的复式折线统计图打下基础。 [教学目标] 1、知识与技能:
(1)、通过比较,认识简单的折线统计图,感受折线统计图特点 (2)、能看懂折线统计图,并能初步根据折线统计图获得相关的信息。
2、过程与方法:通过观察、比较、交流等活动感受折线统计图的特点。
3、情感态度与价值观:使学生在学习活动中,感受生活与数学的联系,体会统计在生活中的应用。
[教学重点]体会折线统计图的特点,学会从折线统计图中获取信息,学会用折线统计图表示数据的方法。
[教学难点]让学生通过读图、比较,认识折线统计图,体会折线统计图的作用和特点。 [教学过程] 一、谈话导入。
师:同学们,上学期我们学习了有关统计方面的知识,你们对条
形统计图还有印象吗?(学生回顾,个别汇报,教师适时点拔)
师:顺势课件出示主题图1,让学生直观感受条形统计图。
设计意图:通过回顾条形统计图的知识,激发学生的统计意识,为新课学习作铺垫。 二、教学折线统计图
1、开门见山,揭示新课。(课件出示主题2)
师:某市中小学生参观科技展人数的统计图,我们还可以这样画。(学生观察,感受)
师:这就是我们今天的学习内容。板书课题:折线统计图。 师追问:看到这个折线统计图,你们想知道它是怎么画出来的吗?
设计意图:兴趣是最好的老师,本环节通过设疑追问,激发学生的兴趣,让学生集中注意力投入学习过程之中。 2、学生经历折线统计图的画法。
课件演示,出示要求:仔细观察,认真记录。
教师组织汇报,交流。强调:(1)、横轴、纵轴分别表示年份和数量。(2)、先描点,再连线。
3、学习折线统计图的特点。
师:组织交流、讨论条形统计图和折线统计图有什么共同点,又有什么区别?(同桌讨论,集体交流。)
小结板书:折线统计图不仅可以表示数量的多少,还可以清楚地表示数量的增减变化。
设计意图:通过引导学生感受、经历制作折线统计图的步骤和方法,让学生学会在统计图中获取信息。再通过小组讨论和全班交流两种统计图的异同点,深化学生对折线统计图特点的认识。 4、学以致用,加深理解。
课件出示主题图3,引导学生观察统计表。师出示要求:根据统计表绘制折线统计图,并强调描点要认真仔细。(教师巡视,个别点拔)
组织汇报,交流。要求同桌先互换书本作业,集体订正。 个别交流:绘制折线统计图容易出现的错误。
集体交流:观察折线统计图,回答问题。(同桌交流,个别汇报,集体订正)
设计意图:用折线统计图表示数据的多少是本节课的教学重点。学生从经历折线统计图的画法到掌握折线统计图的画法,需要一个过程。本环节设计的学生互换作业,交流绘制折线统计图的方法,特别是纠错的过程,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。同时,对于提高学生的表达能力和培养学生的合作意识都有较好的效果。 5、巩固应用、内化提高。
(1)、课件出示“某地2004年月平均气温变化情况统计表”,据表制成统计图。
学生独立完成,集体交流,个别汇报。(就第三小题,同桌合作完成,不同学生可能提出不同的问题,对于合理的问题和答案予以肯定。)
(2)、出示“北京市非典疫情新增确诊病例统计图”,师边介绍边出示画面,引导学生感受。组织学生观察并回答“从图中你能获取哪些信息?”
学生交流后个别汇报,教师适时点拔。
设计意图:通过生活中学生感兴趣的素材,使学生感知统计的现实作用,另一方面巩固了对折线统计图的理解与运用。同时,也对学生进行了良好的历史和德育教育。 三、回顾整理、反思提升。
师:通过这节课的学习,你最大的收获是什么?(学生个别汇报,教师补充小结)
四、板书设计
折线统计图
不仅可以表示出数量的多少,还可以清楚地看出数量的增减变化情况。
设计意图:板书设计既简洁明了,又一目了然,体现了折线统计图的特点。 [资料链接] 网上下载“北京市非典疫情新增确诊病例统计图”
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