中国传统文化对现代语文教育的渗透研究

《中国传统文化对现代语文教育的渗透研究》 课 题 实 施 方 案

一、课题研究的现实意义及目的

中学语文教育一直是教育研究的热点，随着素质教育观念的深入人心，和新课程改革工作的进一步深入，对语文教育的探讨也进一步深化。现代青年学生的整体语文水平，尤其是文化素养不高，乃至呈下滑的趋势，但这种局面至今未得到扭转。更令广大语文教育工作者忧虑的是，当代青年学生对语文、对文化、对情感等方面日趋冷漠的态度，以及他们在这些方面的极度缺乏的素养，已经在很大程度上制约着语文教育改革的纵深发展。2000年在全国推广使用的初中语文新教材，其中古文和古诗词部分所占的比例较之以往已有很大的提高；高中语文新教材当中，古文和古诗词所占的比例更是接近一半。新教材的推广，一定程度上弥补了上述弊端。省内外有一些学校也有针对性地开设了一些自选教材，如“中国古代散文选”、“唐宋诗词鉴赏”等；上海华东师范大学和香港、台湾的一些教育基金共同合作，兴起了一个现代读经运动，在内地的一些学校搞了试点；青岛成立了一个“国学社”；北京和苏州已有类似中国古代私塾教育的学校在进行语文教育的探索。类似的一些探索在给我们带来启发的同时，也让我们感受到：这些零散的举措，缺乏足够的理论支撑和系统的过程管理，很难对中学语文教育产生根本性的影响；但同时也给了我们信心，尤其是教育部在全国范围内推出了中华经典诵读工程后。因此，中国传统文化对现代语文教育的渗透，不仅有广阔的理论空间有待探索，更有巨大的潜在价值。 二、研究的途径、措施

1、本项改革方案的主要观点

传统是一个国家、一个民族的宝贵财富，是这个国家、这个民族进行教育的丰富资源，也是一个国家、一个民族的学校教育赖以生存的基础。在学校教育中，弘扬本国、本民族的优良传统是十分重要和必要的。优良的传统文化本身也会随着时代的发展而不断自我充实，不断吸纳新鲜生动的内容。就中学语文教育而言，传统文化在教育过程中的有机渗透，对从根本上提高中学生的语文水平、提高中学生的文化素养，无疑起着决定性的作用。面临着新世纪、新形式、新教材、新课程标准所带来的挑战，在中学语文教育中，做到传统性与时代性的统一，已是势在必行。

面对这种形势，我校从2001年起，以我校的外语学校（实验班）为实验单位，开始了“中国传统文化对现代语文教育的渗透”的课题研究。 2、主要途径

⑴相应的教师队伍建设 本项课题的最终目标，当然是指向学生的语文水平和文化素养的提高。而在这个过程中，自然就涉及到相应的教师队伍建设问题，这也是本项课题最终成功的重要保证。

首先是改变教师的观念。通过建立能长时间有效发挥作用的“遂宁二中教师教学科研沙龙”，由学校教科室牵头组织的教师定期理论学习，适时选派教师外出学习、考察、培训等多种形式的活动，切实改变教师的教育观念。 其次是对教师教育方法的培训。如果仍旧是原有的教学方法，在教学过程中忽略学生的主体作用的发挥，则改革将漂浮在空中而不会有实际的效果。所以，近两年来，学校不断派教师外出学习。并且，全校性的教师继续学习活动将一直进行下去。

再次，是教师自身的古代文化的积累。为此，学校长期委派教师去四川师大、四川师院等高校参加中国古代文学、中国现当代文学的研究生课程进修班的学习；并由学校教科室牵头，组织教师进行古代文化知识的学习和竞赛，为本课题的研究作出了必要的保证。 ⑵系统的经典诵读

根据中学语文的教育实际和学生的心态特点，首先是要克服学生的畏难情绪，激发出学生的兴趣。这是一个长期的过程，尤其是让学生面对距离时代比较远的东西，在激发学习兴趣方面是一个严峻的挑战。这本身也可成为一个子课题。

其次，根据学生不同阶段的特点，以自编、购买、选印等方式，恰当地将所诵读的古代文学经典融入到教材中去。主要分为先秦经典和唐宋诗词两部分，要求学生在老师的指导下，有计划地记忆背诵消化。 其三，在本课题的研究过程中，相应的语感培训及朗读技巧培训是一个一直需要处理的部分。针对学生的心理特点，有目的地围绕诵读进行的种种活动，是课题研究过程中的有机的一部分。

⑶其他传统文化形式对语文教育的渗透

各种高雅的传统文化与语文教育的有机结合，其着眼点在于提高学生的文化品位，提高学生的文化修养，并反作用于一般意义上的语文学习，有效的提高学生的语文成绩。关键在于各种传统文化形式要根据学生的阶段特点恰当地与日常语文教学结合起来。其内容大致包括茶文化、瓷器、篆刻、字画、青铜、玉器、古建以及如《史记》、《汉书》等历史文学，如唐宋的散文、明清的小说、小品等。 其二，在于将上述传统文化对学生的熏陶与现代语文教育在阅读层面的结合，也就是传统文化的熏陶适时转化为对现代文的阅读兴趣和能力。 其三，逐步培养学生收集资料的能力，并能就其所关心的问题撰写论文，同时能将历史、文化与关注现实相结合，培养学生的审美鉴赏能力和开阔学生的审美心胸。 ⑷教学方式和课程设置的相应变革

对语文课堂的教学尤其是对古文的教学，随着传统文化在语文教育中的不断渗透，相应地做一些改动。注重积累、兴趣与质量的结合，开设相关的选修课，每期开设不同程度的学术讲座，邀请文化界人士和社会各界名流作学术报告。 ⑸评价制度的改革

伴随着课题研究的进一步深入，恰当的评价制度是一个重要的方面。在日常的教学过程中，朗读、活动、创新理解、论文都成为评价的要素，逐步将面试、活动等成为学生语文成绩的重要组成部分，最终，将语文的评价体系建设得更全面、更合理。 3、本课题的创新程度、意义及应用价值。

现代语文需要学生具有良好的文化素养和道德修养，需要学生具有搜集资料、研究资料的创新能力，需要一支观念先进、方法科学的教师队伍。我们计划用4年的时间，多层次地培养优秀的教师队伍，培养全面发展的学生队伍，以便于语文教学改革的进一步开展。 4、预期的教育改革效益

通过本课题的研究，探索一条符合新课改的、新教材特点的、费时相对较少、层次相应较高的新路子，培养出高品味的全面发展的新时代学生，也打造出一支观念新颖、技艺精湛的教师队伍，为我校创国重创造条件。 三、完成课题的条件和保证 （一）所完成的成果的社会评价

我校党总支书记、校长李兴明，副校长唐行果、陈秀兰、杨清云、教科室主任仲卫国等同志在2000年12月前完成了三项研究课题《中学素质教育研究》、《构建示范生模式，抓学生自主教育》、《教师爱岗敬业研究》。在此基础上，我校进一步提出了要将中国传统文化渗透到现代语文教学中去，并于2001年9月—12月在二中外语实验学校进行了初步探索，掀起了一般诵读古代经典的热潮。至此，一个富有创新意识和探索精神的优秀教师群体已初现端倪，一个热爱学习，热爱中国优秀传统文化的好学风正逐步形成。这一探索活动受到了本校全体师生及社会人士的普遍好评。

（二）完成本课题的研究能力和时间保证

李兴明，男，特级教师、校长、四川省优秀校长、省德育先进工作者、市语文学会会员。对党的教育方针有深刻理解，有较高理论水平与科研能力，有丰富的办学管理经验，属科研型校长，为本课题设计者和领导者。

唐行果，男，高级教师、副校长、遂宁市职称评审组成员。负责师德、师风及师生思想政治工作。

陈秀兰，女，高级教师、副校长、四川省辩证唯物主义研究会会员，遂宁市优秀教育工作者，主管学校教学一条线工作。有较高科研能力和理论修养，负责信息收集及成果发布等工作。 杨清云，男，高级教师，副校长，负责课后的后勤和投入机制的组织工作。 蒋维俊，男，市教育局基教科长、副校长，负责信息收集、教师培训工作。

仲卫国，男，一级教师，教育科学研究室主任，负责课题研究内容的设计，信息处理及成果发布等工作，并负责方案的具体实施。

李先军，女，一级教师，备课组长，负责信息收集及整理工作。 唐雁彬，女，二级教师，年级组长，负责信息的分析整理工作。 邓贤敏，女，二级教师，备课组长，负责资料的收集工作。

陈义精，男，二级教师，参研人员，负责信息收集、分析及整理工作。

参研人员，或学校党政干部，或教研组长，或年级组长，或备课组长，他们均有丰富的教育教学经验，富有创新意识和探索精神，有较强的科研能力，负责本课题中各项研究的组织工作及本组教师的业务培训及思想教育工作，并提供相关的资料。 四、研究计划

（一）教改实验的实施范围及布点 实施范围：遂宁二中外语学校内。

布 点：教科室、外语学校2006级年级组、外语学校2007级年级组、语文教研组 （二）主要研究阶段及成果形式

1、前期探索阶段 （2001.1—2001.12）

理论学习，构思课题，设计初案，初步探索 成果：提出实施方案。

形式：形成申报材料，召开课题报告会，展开初步探索工作。 2、课题实施阶段（2002.1—2006.6)

展开研究,完成各种评价体系,构建理论框架，并总结经验。 成果：构建研究体系，形成阶段成果。 形式：举行阶段成果发布会。 3、总结、推广阶段（2006.9— ）

总结经验，展示成果，形成成果报告，请省、市专家鉴定、结题。 成果：形成成果报告集。 形式：举行成果发布会。

最终成果及形式：形成科研成果报告集，请省市专家鉴定，召开成果发布会。 （三）资料来源及索取方式

订阅杂志，网上查询，参加各种学术会议。 （四）调研、测查项目、学术会议、规模及时间

1、组织参研人员学习理论，构建方案；从2001年1月起，参研人员学习、研讨4次/每月。

2、培训教师：从2001年9月起，对全体参研教师进行语文课程改革，教师技能及语文教改的新动向进行培训，每月两次。

3、测查：从2002年起，对参研教师在教风、学风、业务能力、语文教改等方面进行测查，每期两次。

4、结题、论证大会：2006年9月，邀请省、市专家。 五、预期的教育改革效益

通过本课题的研究，探索一条符合新课改的、新教材特点的、费时相对较少、层次相应较高的新路子，培养出高品味的全面发展的新时代学生，也打造出一支观念新颖、技艺精湛的教师队伍，为我校创国重创造条件。

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