-1-18个月婴幼儿各月龄能力发展指标

1-18个月婴幼儿各月龄能力发展指标

第1个月：

大运动： 拉腕坐起来头部能竖直片刻

精细动作：触碰手掌会紧握拳。手抓东西是一种先天的反射并且抓住之后立即

放开。手脚会捕捉他所能触及到的缓慢移动的物体。

适应能力：1）眼睛跟随红球过中线。2）听声音有反应。

语 言： 会发细小喉音

社交行为： 眼睛跟随走动的人

艺术感受力：能注视有响声、有红颜色的玩具，能倾听柔和的音乐。

第2个月：

大 运 动：拉腕坐起头能竖直片刻。俯卧头抬离床面，手脚活动有力，躺在床

上能动来动去。孩子可以在床上将头抬得略高一点。在坐着或被抱

时，他开始能较好地撑起头， 但仍是略有下垂或倒向另一边。

精细动作：能触摸或用手拍物体，但不会主动抓握拨浪鼓留握片刻

认知能力：视力有所提高，能主动转向亮光。 看得见大人的脸，能用眼睛跟踪

物体或人到中线，能辨别较明显的形状差异，注意大玩具，喜欢有

声音并能活动的玩具

语 言：会发a u o e等母音

社交行为：逗引时有反应见人会笑了，大部分醒着的时间都在快乐状态中，

开始喜欢让别人抱了。

第3个月：

大运动：俯卧能抬头45度。抱直时，头稳定短时。

精细动作：两手握一起；能无意识摇拨浪鼓片刻。

认知能力：视力继续提高，视觉集中长达1-----2分钟，注视不稳定，易转移

能分辨出彩色与非色彩；眼睛能随玩具移动180度；见到大玩具会

手舞足蹈起来；能分辨味道（如奶、糖水、水等）

语 言：听见声音有反应（如眨眼、皱眉、转头等）；开始自言自语；逗引能

发出笑声。

社交行为：哭时开始有表情；对经常照顾他的人有反应看见走近的人会笑。

第4个月：

大运动： 俯卧能抬头90度；抱直时，头稳定；扶掖可站片刻；俯卧时自己能

将身体翻向一侧；可由仰卧位转向俯卧位（适当的帮助）

精细动作: 能把自己衣服，小被抓起来不放；摇动并注视手中的拨浪鼓；手眼

协调动作开始发生。

认知能力：头能转向声源；偶然注意小丸；非常注意的望着面前的人。

语 言：会高声叫；会咿呀作声

社交行为：出现有差别的微笑，表现为只对亲近的人笑，能大声笑能辨认妈妈

了；较多地用手舞足蹈及其他动作表示愉快情绪；开始出现恐惧或

不愉快情绪

第5个月：

大 运 动： 轻拉双手即可以坐起；独自坐着和身体往前倾

精细动作: 能抓住近处玩具并盯着看、玩耍；拿住一玩具注视另一玩具；仰卧

时会两手抚摸玩具；手眼动作协调的比较好。

认知能力: 玩具失落后，两眼会跟着找。

语 言： 能长时间拉长声；出声的次数增加；自己会主动对着人或者玩具笑

出声音来。

社交行为: 见食物有兴奋摸样；愉快时手脚随意挥舞

第6个月：

大 运 动：能够熟练翻身；扶着腋下时能上下跳跃；开始能坐一会，有时较

稳。

精细动作: 抱在膝上靠近桌边可以用手抓挠空桌面，并能够到桌上一玩具；会

撕纸；会摇动敲打玩具；两手同时拿住两件小玩具。

认知能力: 玩具丢了会找；能认出熟悉事物。

语 言：叫名字转头。

社交行为: 能跟妈妈打招呼了；自喂饼干；会躲猫猫；出现认生的行为，对许

多东西表现出害怕。

第7个月：

大 动 作：

A．会爬；独坐自如；扶双手站立；无须用手支撑，能独坐10分钟以上；婴儿

爬行能力发展的关键期；（7—8个月）；抱着膝盖会蹦跳，但不能扶物站立。

B．大肌肉运动——伏卧时用一手承受体重，坐起来时双手在床上支持上身。从

仰卧翻到伏卧。仰卧——自己将头抬起离开床铺。扶住站立——高兴地跳

跃。

C．1）7个月能自己从仰卧位翻成伏卧位；7个月可以独坐床上，但有时两手

向前支撑。

2）独坐自如；俯卧时一手可以持重，坐位时手支撑在桌面上；可以从仰卧

位翻到俯卧位，仰卧位时头有时可抬起。俯卧位时能很好地爬行；扶着

站立时，能高兴地上下楼，能支持自己大部分体重；扶栏杆时，可以跪

起来。

D．在仰卧位时：

1）自己举起头来。小儿平卧在床面上，他能主动将头举起来，好象是努力

要举起来，不需要任何帮助。

2）将脚放到嘴里。仰卧时，会将自己的脚放到嘴里。

在俯卧位时：

1）以腹部为中心作旋转运动。小儿俯卧，放一玩具在小儿够不到的地方逗

引他作旋转运动，孩子会以腹部为中心，两腿协同作圆形移动。

2）采取匍匐的姿势。俯卧时，小儿的手和膝挨在床面上，有爬行的姿势。

3）爬或匍匐爬行。小儿用手和膝盖向前爬时，腹部挨床面，拖着自己匍匐

向前，这是一种不成熟的爬行；还可以屁股坐着拖着自己一点点向前移。

在坐位时：

坐直1分钟。小儿坐在一个硬的平面上，可不用任何支持，背挺直，

自己坐1分钟。

在站位时：

家长只拉着孩子的双手，小儿的手臂。充分伸展至肩的高度（为了保

持平衡），小儿能站片刻。

E．6——8个月：爬行能力的关键期

F．大运动的发展：7个月会独自爬，独坐30分钟以上；能跪，用四肢爬起来，

扶物可战立，妈妈扶着他的腋下他能踏步，各种动作开始有意向性。

精细动作：

A．拇指和其他手指配合抓起玩具；耙弄到桌上的小丸；用一个玩具敲打另一个玩具；会换手拿玩具；伸手能够原处玩具；大把抓握玩具，准确；能自取一

块方木，再取一块；低级剪式抓握，小儿会抓握起绳子；△单手抓住多物能

力发展的关键期（7——8个月）

B．1）7个月能伸手抓住远处的玩具；7个月时，孩子整个手的手指都可以弯曲

做耙弄、搔抓的动作，并能成功地抓到小丸。同时，还能在一只手拿到

一个小玩具后，另一只手又抓住一个玩具；7个月起出现倒换手的动作。

2）放在桌上的小丸，能用手耙弄，最后抓到小丸；自取一块积木后，能用

另一只手再取一块积木，可以保留手中先拿的一块不再扔掉；用积木敲

桌，把积木从一只手换到另一只手；虽两手都会用，但有时只用一只手。

C．1）耙弄到的小丸。能用全掌耙弄到小丸，小儿整个手指都弯曲做耙弄和搔

抓动作；也可用拇指和其他指一起耙弄小丸。

2）自己取一块积木，可换手后再取一块。

3）手掌抓握。小儿抓握到的方木，偏向侧手掌，而不是手心，拇指倾向于

与其他指头相对。

4）低级剪式抓握。小儿会抓握起绳子。

D．手动作的发展：7个月可把玩具从一手换到另一手，再去抓起新的玩具，抓住方木再去抓另一块方木，能从桌上拿到物品；用玩具敲桌子，听到敲物 声

会很高兴，可反复的敲；能抓起花生米大小的东西吃；喜欢扭动收音机开关，

玩电灯开关。

E．手——自己拿饼干吃，喜欢玩纸，一手够取物件。积木——拿积木在桌上敲，从一手传至另一手。如果一手已拿积木再给第二块时第一块仍可拿稳。

认知能力：

A．找当面藏起来的玩具；会模仿拍手；能辨别鲜艳的颜色；拿起放下；往往注意物体的大的部位，不理会小的部位。

B．7——8个月已能爬行的婴儿总是避开看上去像是陡坡或悬崖的一侧（即深侧），即使母亲逗引他（她），而且绝对安全的，大多数婴儿也不肯爬过去，

说明他们已经有了深度知觉。

C．7个月时可以开始教他认识身体部位。父母先指着自己的鼻子说鼻子，然后

拿着小儿的手指他的鼻子,也可以让他的小手指父母的鼻子。

D．1）7个月时，叫名字孩子有反应。

2）能伸手够远处玩具；能取铃敲击桌面。

E．视觉的发展：7个月能识别6毫米大小白色圆点，对不喜欢的食物拒绝，能

凝视被触或被刺激部位。

F．7个月的宝宝对周围环境兴趣浓厚，会把注意力集中到他感兴趣的事物和鲜

艳的玩具上，并采取相应的活动，去拿取自己喜爱的玩具。

G．1）一手接近和抓握。小儿从对称的姿势解放出来，看见东西时不再是两手

同时向物体靠拢，而是伸出一手去接近和抓握。

2）拿住一块，抓握另一块。当小儿自己拿起第一块方木后，给他第二块，

他会拿起第二块。

3）较长时间握住两块。小儿自己拿起两块方木后，能握在手中达3秒钟以

上。

4）当第三块出现时握住两块不放。当小儿两手各握一块方木时，在桌上再

出示第三块方木，小儿继续握住原来的两块不放，去碰第三块方木。

5）主动的摇。小儿拿起拨浪鼓后能明确地主动摇动。

6）手里握着方木，抓杯子。将方木放在桌面上，小儿先抓起方木，当把杯

子从桌边移动到小儿能够得到的地方时，小儿就去抓杯子。

7）熟练地传递。小儿能将物体从一只手直接传到另一只手，传递动作较熟

练。这种是直接的传递，不经过嘴或桌面后再传，两手的手指也不相碰，

也不是将物体从手中拉出来。

8）敲桌面。孩子坐在桌前，他拿着的物体能明确地自上而下垂直地敲打桌

面。

9）保留在手中。小儿用铃敲打和传递时，一直握着铃不放。

10）持续地追逐物体。家长左手拿环，右手将绳拉直后斜放在桌面上，环

放在远离孩子的一边使他够不到，绳放在能抓到的地方。而后用环轻

敲桌面，引逗注意，此时孩子会持续地追逐着，能接触到绳和环。

H．认知：模仿简单动作。对镜中的自己表示爱抚。叫名字时有反应。用咳嗽或

其他办法引起大人的注意。对反复的刺激都作出预期的反应。

言语：

A．发展出理解一些字、词、句的倾向；语言活动发生的第一阶段：直接刺激物——>直接反应（7——8个月）；第二阶段：词的刺激物——>直接反应（7

——11个月）。发出“爸爸”、“妈妈”等双唇音，无所指；听到“爸爸”把

头转向爸爸一方（懂“爸爸”的语意）；懂得“不”；模仿咳嗽声、舌头卡嗒

声或咂舌音，不是字；对熟悉的人发音。△语言发展里程碑——掌握“第一

理解音”。

B．1）7—8个月时能对个别语词作出相应的动作反应，似乎听懂了说话人的某

些意思。

2）会发“da—da”、“ma—ma”声音，但无所指；语言已开始成为物体或动

作的信号。

社交行为：

A、 见父母熟人要求抱；怕见生人，表现害怕、害羞、会哭；对镜中映像有拍打、

亲吻和微笑等表情；仰卧时玩自己的脚并把脚放到嘴里；将有兴趣的玩具放

在小儿够不到的地方，小儿会移动身体坚持去够；会把玩具放到嘴里，咬和

嚼；能表现愉快或不高兴的情感。拿不到要的东西时就以哭闹求得大人的同

情。沟通渐渐有章可循，除“牙牙语”外，情绪增加，表情日益丰富；

B．孩子开始知道父母在叫自己的名字，也知道镜子中的影像不是他真实的自我。

C．对镜中映像有拍打、亲吻、微笑等表情；见人有不高兴的表情；能把瓶上

的乳头塞在嘴里；能自己吃和咀嚼饼干，喂给食物过多时会禁闭嘴唇；有

意识地亲近母亲和周围的人；会随家长拍手而拍手，经过多次重复后，听

到“拍手”这个词，就会做出拍手的动作；模仿简单的动作，叫其名字有

反应。

第8个月：

大运动：

A．会自己匍行；会自己坐起、躺下；用一条腿支持体重想走。

B．扶腋下可站片刻；偶尔扶栏杆能站立；能爬前爬后或坐起躺下。

C．孩子可以扶着家具站立。虽然他有可能会摔倒，但能自己再次站起来。当大人扶他站立的时候，他会将一只脚放在另一只脚前面尝试着走路。能够轻而

易举地由趴姿变成坐姿，能够独坐更长时间了。

D．1）坐着，两手各拿一个玩具，互相敲打

2）能爬行

3）能够坐得更好，即使不用手支撑，也能坐很长时间

4）能依靠物体而站立

E．8个月不用手支撑即可独坐；8个月，坐稳，会爬，扶之能站；

F．8个月的宝宝自己会坐；8个月的宝宝会两手对敲玩具，会推掉自己不想要的东西。

G．能站片刻，但站不稳，可由立位坐下，由坐位躺下，扶床栏会站并试着迈步。 H．坐在地上时偶尔不必用手支持，向前够取物件后能恢复原位；扶住站立时体重全在腿上，可扶住站立。

I．1）双手扶栏杆可站立5分钟以上。

2） 在坐位时：

独坐10分钟以上。小儿自发地坐在床上，能两手拿着玩具，独坐

10分钟以上，且坐姿平稳；向前倾能再坐直。小儿独坐时，自如地伸手

拿玩具，他的身体能随意向前倾后再坐直。

在站位时：

小儿在小床上，围栏里或地板上时，可以不需要任何帮助，能扶

栏杆站立，胸部勿需靠在栏杆。

精细动作：

A．用两块积木在手中对击；用拇指食指对捏米花（糖丸）。

B．孩子可以拿住越来越小的东西，可一次捡起三个小物体。有时为了腾出手去捡其他物体，他会将手中原有的物体放入口中。

C．能试着捏起较小的物品。

D．两手玩玩具，眼睛会注意其他玩具，并试图取第三个玩具；有时可以用 大拇指和食指捏起小物件。

E．1）8个月以后倒手的动作更趋熟练和完善。

2）8个月起逐渐形成拇指和其他手指，特别是与食指对捏动作。若将一小

丸放在桌子上，孩子能用拇指和其它指捏起小丸。

3）孩子能很熟练地完成方木倒手动作，一手拿一块方木，并试图去取第三

块方木。

4）孩子会用拇指和其他指配合捏起小丸。

F．1）能用拇指和其他指捏住小丸；有要取第三块放牧的表示，不一定取到。

2）拇指捏起小丸。将一小丸放在桌上，孩子能用拇指和食指捏起小丸；试

图取第三块方木。小儿拿到两块方木后，再出示的三块，孩子有要取的

三块的表示，但不一定取到。小儿能用拇、食指和中指端拿起方木，方

木和手掌之间有空隙；低级剪式抓握。小儿能成功的用拇指和屈曲的食

指的内侧抓起小丸。

认知能力：

A、会认新物品（用手指）。

B、会有意识摇铃；模仿和活动能力大大增强；能将动作和语言联系起来。

C、孩子的视力以接近成人。他的距离感更加精细，并突然开始害怕边缘和高出。可通过触摸和观察来记住物体的形状。能发现部分被隐藏了的物体。

D、能记住全家人的面孔，并明显地依恋最亲近的照料者。

E．1）8个月的宝宝能用眼睛寻找大人所问的东西，模仿成人的发音。

2）8个月宝宝能观察大人的行动。

F．8个月宝宝的记忆力有明显发展，父母的讲话或动作反复几次以后，他就能记住；8个月时宝宝观察细小物体的能力也在增加，如桌上的饼干渣，都能

引起他观察的兴趣；8个月时宝宝的思维能力有进一步提高，能根据已有经

验探索物体间关系。

G．够取不在手边的玩具，能懂得“不”的意义。寻找掉下的玩具。

H．1）用手持续追逐玩具，力图拿到；有意识地摇铃。

2）用手持续追逐玩具。以玩具逗引孩子，当他将要取到时将玩具移到稍远

的地方，他会持续追逐玩具，力图拿到；有意识地摇铃。示范后，孩子

会主动地摇铃；长时间地抓住方木。小儿自己抓起两块方木，能在手中

握1分钟以上；如在方木堆中，他也会每只手取一块方木留握1分钟以

上；用一块击或扒另一块方木。小儿能用手中的方木明确地击打或推另

一块方木。偶尔相碰不算；注意瓶中倒出的小丸。家长将小丸从瓶中倒

出来，如果小儿听到倒出来的声音，或者看到小丸，会出现寻找小丸的

反应；拉绳取环。桌面上放一环离小儿稍远；而将绳放在离孩子稍近的

地方，用环轻敲桌面引起宝宝注意，当小儿的手接触到绳时，能在拉绳

时也将环拿（两者相连）到手。

言语：

A．懂得语意、模仿动作或声音。

B．能懂简单的话，如叫他“不要这样”，他可以停下；会模仿声音，语音发展进入连续音节阶段，如能发出：pa pa pa da da da 的语音。

C．他将试着模仿声音及发音的顺序。他会认真倾听自己和周围其他人的声音，开始将元音与辅音结合在一起。

D．孩子会模仿弄舌或咳嗽。

E．8个月时宝宝可听懂一些词义，能将语言和动作联系起来，如问他：“宝宝，你的耳朵呢？”他可以准确地指出明确的部位。但是，宝宝还不能将听和说

有机结合起来，如他能朝向爸爸看，但还不能有意识地叫“爸爸”。

F．1）8—10个月是婴儿理解语言意义的关键期。

2）8—12个月的语言模仿和即时强化对婴儿语言理解与词汇的掌握尤为重

要。

3）前语言理解阶段：这个阶段是指婴儿出生到8个月这段时期。在这个阶

段，婴儿正在进行着两个方面的准备：一方面：婴儿通过自发的发出各

种声音在“自我训练发音”。另一方面：婴儿通过听成人的语音，并结合

成人的动作、表情和成人摆弄的物品在尝试着“理解”某些字、词、句

的意义。我们可以根据婴儿发音的多少和变化的大小以及与母语的接近

程度把这个阶段分为三个分阶段：其中动作表现阶段是指7—8个月这段

时期。婴儿出生7个月后发出的母语标准音进一步增多，母语的元音几

乎都能发出，60％以上辅音也能较标准发音。

而且多音节音大量增加，表现有以下的特征：

第一，从同一音节的重复过渡到不同音节的组合，有时听起来近似成人中

语言的词，但实际并不具备语义功能。这时期舌头和双唇起作用的辅音加元音的音节如[le]、[nei]、[nai]、[pa]以及唇齿音[v]、[m]及小舌颤音[r]等都已出现。

第二，婴儿的动作在发音过程中的作用越来越大，许多时候婴儿是一边做

动作一边发音。

第三，婴儿7个月后，除了每天有大量的五意义的自发音外，一些有意义

的音节开始出现，婴儿理解语言的倾向已明显起来。

第四，8个月左右，婴儿除了通过动作表现出想交流的愿望之外，也开始

表现出想通过语言进行交流的明显倾向。例如，婴儿常对着玩具、毛绒娃娃或绳子中的自己模仿成人发一些音节。有如，见到婴儿喜欢的成人时，他们会一边伸出手，向前倾斜身体，一边发出有规律的音节。

G．1）模仿弹舌或咳嗽的声。

2）模仿声音。能模仿弄舌和咳嗽的声音；发da — da或相当于其他的音。

小儿能明确连接两个或两 个以上的辅音，如da — da或类似的音，

但发音内容无所指；对不的声音有反应。当小儿听到“不”或“不动”

的声音时，能暂时停一下手里的活动，稍后可能继续干他的事；知道名

字。妈妈叫小儿名字时有反应，而叫别人名字时无反应。这仅是孩子能

分辨自己的名字，而不是对妈妈的声音有反应；用手势表达。小儿开始

能用手势进行交往。如要抱时会伸出手臂，不同意时会摇头。

社交行为：

A．会推掉自己不要的东西；注意观察大人的行动。

B．懂的成人面部表情，如欢喜或生气；喜欢捉迷藏，会开怀大笑。

C．能明确地表示自己的意愿，看见喜欢的东西，会爬过去拿或伸手要。喂给他不爱吃的东西，他会用手推开，或把脸扭向一旁。如果夺走婴儿手中的玩具，

他会生气而哭闹。

D．对孩子训斥或赞许时，他会有委屈或兴奋的表情。

E．多变、易感、外露是这一阶段宝宝情绪的特征。

F．1）对大人训斥或赞扬，有委曲或兴奋的不同表情；

2）懂得要抱。家长站在孩子面前，身开双手招呼他时，小儿会发出微笑，

并伸出双手表示要抱；玩拍手游戏。家长如跟孩子玩拍手游戏时，宝宝

会合作并模仿着玩；懂得大人面部表情。赞扬时会表示微笑；训斥时会

表现出委屈；自己吃饼干。孩子自己能拿着饼干，有目的地咬、嚼饼干，

而不是简单地吸吮。

第9个月：

大运动：

A．扶双手走步；双手扶栏站起。

B．会爬；拉栏杆自己会站起来；有人牵着手就能迈步走；能自己蹲下后扶物会

再站起来

C．爬得更加敏捷，在爬的过程中腿部力量得到了进一步加强。在大人扶着的时

候，他对走路更感兴趣了，甚至可以独自站立一会儿。

D．1）能成功地到处爬行

2）很多孩子能扶着东西站起来。也有的孩子完全不会爬，但从会坐到直接

会站立。

E．能平稳地坐在床上10分钟，并能保持平衡不跌倒；孩子能自己扶着东西站

立。

G．俯卧时想匐行但总是向后匐行，会连续翻滚。能坐稳10分钟，向前倾后能

还原，但侧转身子后不能还原；能扶住家具站立，会扶住东西自己站起来。

H．1）会爬，爬时仅用手脚（或手、膝）动作，躯干抬高，腹离床面；拉双手

能向前走三步以上。

2）在坐位时能独自坐平稳，双手玩着玩具，而不再摔倒。能从稳稳当当坐

的位置，在不需要任何帮助的情况下，可自发地翻到俯卧的位置。

在站位时：在小床内，小儿能扶小床或围栏自发地抓住栏杆站起来，到身体

完全直立的位置。

在俯卧位时：能控制自身从俯卧位转向坐位。俯卧时，能用手和膝盖或手和

脚爬，躯体抬高，四肢以交替或交叉的方式活动。

精细动作：

A．开抽屉取玩具。

B．有时可用大拇指和食指捏起小丸；会将手中的玩具对敲；手眼协调动作灵活；爱撕纸。

C．会用手指感知物体的质地、形状以及内容；会试着去套或堆集东西；会试着将玩具拆开；还会将玩具扔到地板上，拿它撞击地板，或用另一个物体去击

打它。

D．能用拇指和食指捏小东西；能投掷东西

E．能用拇指和食指尖捡起细小物件。

F．1）能用拇指和食指捏住小丸

2）拇、食指捏起小丸。将小丸放在桌上，孩子能用拇指和食指捏起小丸。

3）能从杯子取出方木。

4）能将方木拿起投入到水杯中（投入动作）。

5）平剪式抓捏。小儿能成功地用拇指和卷曲的食指侧面抓起小丸。在抓握

时，其他手指仍松弛地卷曲不弯或伸展（平剪式即平着握剪刀地姿势）

认知能力：

A．会认新物品（用手指）

B．可持续用手追逐玩具；能挑选自己喜欢的玩具；知道常见物的名称。

C．孩子知道大物体需要用两只手去拿，而小物体只需一只手。探察物体时，他会试着打开物体，看物体的内部结构。能够记住。

D．1）懂得摇头来表示不愿意，摆手表示再见等

2）听到别人叫自己的名字会做出反应

E．1）方木放入杯中后，能自行将方木从杯中取出。

2）能用一只手中的方木明确地击打另一只手中的方木。 3）能用方木击打杯子。 4）小儿看到杯中的方木，能从杯中取出方木。

5）当孩子面前同时摆有小丸和瓶子时，小儿会先用一只手拿起小瓶，再用

另一只手去拾起小丸。

6）抓住铃柄。将铃放在桌面上，柄朝上，孩子抓住铃柄，不碰铃体。

7）自动地摇。小儿坐在桌前，会抓起桌面上地铃，大幅度挥动手臂摇起来，

而不是因手腕动作而发出地铃的响声。

F．将两块积木放在一起比较；母亲给他洗脸时会用手捂住不让洗。

言语：

A．招手“再见”；拍手“欢迎”。

B．会欢迎，再见，用动作表示

C．孩子会听懂语调，能弄懂一些指令。当父母向他表示生气、不满或高兴时，他也会明白。他会摇头对一些指令或问题表示不同意，也会摆手表达“拜拜”。

D．经常模仿发音，会重复“妈妈”等音节，有的婴儿还会发出“ba-ba”等音节。

E．说话萌芽阶段。这时孩子增加了许多新的发音，而且在发连续的音节时，不是重复同一个音节，而是重复不同的音节，有声调，听起来更像在说话。

F．已能发出许多无意识的音节，同时他又十分乐于模仿成人的发音。家长说话时一定要让宝宝看清口形。宝宝会一边模仿一边咯咯发笑，发音成为家长和

宝宝欢乐交往的表达方式。这样的亲子交往时间多多益善，既培养宝宝的良

好情绪，又促进宝宝的发音练习。

G．1）能有“欢迎”和“再见”的表示

2）发音方面：能发类似“妈妈”的音，但只是毫无意识的叫。

3）听音乐时跟着唱。当他听到所熟悉的音乐时，能跟着哼唱，并肯定其发

音与音乐有关。

4）说一个字表示动作。小儿能对一个人或物发音，但音不一定准确。如发

“不”并同时摆手表示；发“这、那”并同时用手指某东西；发“啊啊”

音，同时指某东西，让你拿。这些音，都会有意义。

H．会听声指物，也会用手表示“不”和“再见”格塞尔定为40周。到会走后听到叫名字就会自己走过来。

社交行为：

A．听到表扬会重复动作。

B．有强烈的好奇心；喜欢让人抱着，喜欢与大人玩。

C．模仿性的动作越来越多

D．1）对不要之物（如食物或玩具），有“不要”（摇头或推开）的表示

2）自己握住奶瓶吃奶。孩子可以自己拿瓶子吃奶或喝水，而不用妈妈帮助，

瓶子掉了会拾起来，并把奶吃完。

3）模仿两个幼儿游戏。如妈妈唱催眠曲拍娃娃睡觉、拍手、玩躲猫猫等动

作，小儿会模仿出两个。

4）玩躲猫猫游戏。家长将自己脸藏在一张纸的后面，然后脸在纸的一侧出

现，小儿不仅会微笑，而且自动地参与游戏，在你上次露面的地方等待

家长的脸再次出现。

第10个月：

大 运 动：

扶宝宝站立后松开手，让宝宝扶着椅子、床沿或小推车，鼓励其迈步，小

儿能自己拉住栏杆站起，身体完全直立；能扶住栏杆走3步以上，一边走，一边移手。10个月大的孩子站在家具旁边时，可以扶着家具走步。在抓着大人的手时，走路走得更加好了。可以毫不费力地坐到一个矮椅子上。

精细动作：

让宝宝将眼前的玩具放进一个较大的容器（如小箱子、小篮子）里,孩子会

拿住一支粉笔在纸上乱画。会把东西装入容器内，再将它取出来，对盒子的开关尤其感兴趣，可以翻动质地较硬的书页。能用拇指和食指的指端捏住小丸，动作熟练。

认知能力：

让宝宝听名称指出相应物品或身体部位；能主动拿掉杯子取出藏在下面的

方木玩；能明确地寻找盒内的木珠。

言 语：

会叫“妈妈，爸爸”会模仿大人发1——2个字音。如“爸爸”“妈妈”“拿”

“走”等。这一时期的孩子喜欢发出咯咯、嘶嘶、咳嗽等有趣的声音。他会反复重复自己会说的字。能执行诸如“拿个球给我”等简单指令。可以说“阿姨”这个词，并学会用“阿姨”来称呼每位女性。

社交行为：

吩咐宝宝做三件事，如：“把——拿来”、“坐下”“把——给妈妈”等，不

要做手姿。宝宝拿一玩具时，大人说“不要拿，不要动”但不做手势。懂得常

见人及物的名称，会用眼注视所说的人或物。孩子已经能够察觉到父母和他是两个分离的个体。他会在镜子里认出父母。他能够感受到父母心情的变化，当父母不安或沮丧时，他也绘显得不高兴。他会轻抚正在痛哭的其他婴孩，喜欢看着其他婴孩玩耍。当有其他婴孩在旁边或想分享他的玩具时，孩子会显出对玩具明显的占有欲。

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第11个月：

大 运 动：

A、会扶家具行走；独站稳；

B、扶物能蹲下取东西；牵一手可走，大人多用力；能独站片刻；

C、会试着爬上楼梯；可以从站姿蹲下身来，也可以从坐姿站立起来；

D、把球投给他,他会投回来,但投不准;

精细动作：

A、打开包积木的纸；把硬皮书打开合上；将圆环套在细柱子上；

B、能推开门，拉开抽屉，看见小珠子，会用拇指和食指灵巧而准确地握住； 认知能力：

会表示出常见物的名称，并用眼注视着所说的物和人 会模仿成人拍娃娃 对一些简单句子有反应，如问“爸爸在哪里？”孩子会看爸爸。 会拉扯别人衣服引起别人注意 能拿东西给人，但不松手 能作“再见”动作 对想要的东西能发出声或用眼看

A、能听声指物或图各3种；知道用棍子够玩具；

B、对新玩具有好奇心，不停摆弄；会用一玩具推动另一玩具玩；

C、能够开始在两个物体中寻找共同点，并能按照共同属性匹配物体；

可以认出镜中的自己，并试着触摸自己的镜像；开始把事物的特征和事物

本身（如狗叫声和狗）联系起来；能堆积和填充容器中的物体；对书画的

兴趣越来越浓厚；

D、能主动拿掉杯子取出藏在下面的方木玩；能明确的寻找盒内的木珠；

言语：

A、说些莫名其妙的话；有意识发“爸爸妈妈”以外的一个字音（如要、走、拿

等）

B、会摹仿某些声音（如试着学狗或猫的叫声）和动作（如拍娃娃）

C、会反复重复新词；

社交行为：

A、随音乐或歌谣做动作（如点头、拍手、踏脚、摇身等）；

B、懂得“不”；能懂“再见”、“欢迎”并会用动作来表示；能懂得大人的表扬和批评；

C、能意识到自己的行为能使父母高兴或不安，会想尽办法另父母开心；他会模

仿父母面部的表情，也能很清楚的表达自己的情感；

D、懂得常见人及物的名称，会用眼注视所说的人或物；

E、情绪好时，爱动爱笑，情绪不好时，就哭哭咧咧，很不好哄。

宝宝1岁：

大运动：

A、独走几步；

B、独站很稳；

C、多数孩子仍只会爬；孩子站起、坐下，绕着家具走的行动更加敏捷。站着时，他能弯下腰去拣东西。会试着爬到一些矮的家具上去。

精细动作：

A、用蜡笔在纸上戳出点；

B、可将米花或者小丸投入小瓶；能全握笔在纸上留下笔道；

C、开始更频繁的使用某一只手；喜欢将东西摆好后再推倒，或者将抽屉或垃圾箱倒空；已经能够将拧得不紧的瓶盖拧开。

认知能力：

A、搭积木1—2块；会盖瓶盖,但不需要拧紧；拉双绳取物；竖起食指表示自己“1岁”；

B、能指出自己身体的某些部位；

C、可以比较不同物体的特性;对图画书中的图片产生兴趣;在行动实施之前会有

意识；隐约记住物品的位置，当物体不在原来的位置时，他会到处寻找。尝试用新方法玩玩具；对上升和下降的概念有了初步的了解；

言语能力：

A、说2—3个字如“要”“走”“拿”等，开始学讲话；

B、懂得20—40个词的意思；能听懂周围人的简单话；

C、喜欢不停的重复，就像在牙牙的学说短句；可以识别许多熟悉的人、地点和物体的名字；

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