陶罐和铁罐 教案设计

陶罐和铁罐教案设计

教学目标：

知识目标：会认14个生字；正确读“骄傲、奚落、相提并论”等词语。

能力目标：分角色、有感情地朗读陶罐和铁罐的对话。

情感目标：读懂课文内容，能够正确看待他人和事物。

教学重难点：

1、通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。

2、理解课文蕴含的道理，受到启迪。

教学方法：讲授法、启发引导法；读书自悟、小组合作学习。

教具：多媒体课件、头饰。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示陶罐和铁罐的图片，教师设疑，导入新课；

2、读课题《陶罐和铁罐》，想象他们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，感知课文大意。

1、学生初读课文，了解课文内容。

要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字词：

陶罐铁罐傲慢轻蔑懦弱争辩恼怒

和睦相处奚落流逝宫殿覆灭挖掘朴素

3、强调易错字及个别难理解词语意思。

4、用上面的词语补充句子，概括出课文主要内容：

国王的御厨里住着______和______。______的______看不起______，常常______它。时间在______，许多年过去了，陶罐被人们______出来，铁罐却消失地无影无踪了。

4、铁罐常常奚落陶罐。怎样奚落的呢？

三、课文第一部分学习（2——9自然段）

（一）感受铁罐

1、自由朗读课文，用“——”画出铁罐奚落陶罐的句子。

2、交流学习：

（1）学生回答，出示课件，学生朗读铁罐奚落陶罐的4句话。

①“你敢碰我吗？陶罐子！”

②“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

③“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

④“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

3、铁罐说话的神态是怎样的呢？请同学们圈出表示神态的词语，并且有感情地读一读。引导学生说出这样的语言描写有什么好处。

4、出示课件：

分句知道朗读，体会陶罐的傲慢无礼。

5、拓展：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐______地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

6、采访：铁罐，你为何如此嚣张？

7、铁罐给你留下了什么印象？

（二）感受陶罐

面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？

以小组为单位学习，将你的感受写在相应的句子附近：

1、自读课文1—9自然段。用“——”画出陶罐的话，圈出描写陶罐神态的词语。

2、小组交流，总结：这是一只_______的陶罐，理由是什么？

3、集体交流

（三）分角色朗读课文

1、同桌练习

2、展示

三、课文第二部分学习（10——17段）

1、观看视频动画，思考：时间在流逝，世界上发生了许多事情，铁罐和陶罐的命运到底如何呢？你从中又体会到什么？

2、交流：

3、假如铁罐被救起来，它会对铁罐说点什么？

铁罐________地对陶罐说：“_________________________。”四、小结：

读了这个故事，你想到了……

五、拓展练习：

我想对陶罐说：“_________________________。”

我想对铁罐说：“_________________________。”

我想对自己说：“_________________________。”

行动：与你的同桌握握手，说：“好朋友，握握手。”

六、作业：

1、把课文改编成课本剧，表演表演。

2、将课文中描写神态的词语积累下来。

3、改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目就叫

《铁罐和陶罐》

七、板书：

陶

罐易碎谦虚文物

全面地看问题，懂得发现别人的长

处，正视自己的短处。

和

铁

罐坚硬傲慢消失

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/7fh4.html