学然后知不足

学然后知不足

《学记》指出，“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰，教学相长也。”由此可见，“学然后知不足”原意是指教学过程是教师传授知识的过程，又是学生掌握知识的过程，从教师方面说，教的过程也是学习的过程，从学生方面说，学生从教师的教中获得知识，但仍需要自己学习的努力，才能有所提高，不限于师云亦云。

中国人自古以来就崇尚学习，“活到老，学到老”等治学格言，中国男女老少均耳熟能详。随着时代的发展，人类已进入21世纪，我们正面临一个\知识爆炸\的信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化，整个人类和每个人的知识形成过程也正在发生本质变化。经济全球化和社会竞争的日益加剧，使学习在现代经济发展中的地位和作用更加突出。

通过学习，我们不仅能提高自己的精神境界、思想情操，拥有丰富的知识、使视野更开阔、生活更充实，从而更好地实现自身的价值。通过学习，我们更能借鉴古今中外的经验，找到工作和生活中的不足，发现新矛盾、新问题、新情况，从而产生进一步学习、以追求更大进步的动力，并养成终身学习的习惯。因此，学然后知不足不仅是个学习、认识、发现、提高的过程，更是新的学习过程的起点。只有学然后知不足，才能勤于学习、善于学习，进而达到学而知全局，学而知追求，学而知自律、学而知的新境界。

诚然，古人云“学而知不足”是没错的。但是，学无止境，我们要做的事情太多，要战胜的诱惑也太多，因此，我们要努力做到学而不厌，多向书本读书，多向社会学习，并勤于学习，善于思考，多研究实际问题。

与此同时，我们也要辩证地看待学而知不足的问题，如果总是学而知不足，就会觉得自已这也不懂、那也不行，结果会信心大减，而

一个小小的自我肯定或他人的鼓励，都会使我们的身心得到愉悦，从而增加进一步探求的欲望，一个小小的提高，也会使人感到意外的惊喜，从而增强对自已的信心。

所以，我们要有终身学习、自我提高的观念和意识，加强学习的紧迫感，克服学用脱节、不解决实际问题的弊端，并积极行动起来，珍惜时间，摒弃懒惰，以渊博的学识、良好的精神状态、旺盛的斗志投入到新世纪。

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