低年级的作文从看图写话开始

低年级的作文从看图写话开始

五指山市第三小学 邓慧

低年级的教材与看图是分不开的，大多数低年级的课文都附有图画，那么低年级的写作我自认为也不应该脱离图片，因为图片已经成了学生理解课文内容的一个重要渠道，把握课文内容尚且如此，更何况写作呢？课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，并根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”而看图习作是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。

一、 选择富有童趣的图片，激发学生的写话兴趣

“兴趣是最好的老师。”小学低年级的儿童，活泼好动，注意力不易集中。对于自己不感兴趣的事情，往往很难坚持做好。只有激发了他们对看图写画的兴趣，才能进一步进行方法指导。因此，初学看图写画时，选择图案简洁明快，富有童趣的画面更容易激发他们的写作兴趣，使他们更主动地进行写画练习。

如;我们选择的图画，有很大一部分是童话色彩很浓的卡通小动物图片，如：“乌龟和小兔赛跑”、“小兔搬南瓜”、“蘑菇伞”、等等；就像孩子们日常喜欢看的动画片镜头，充满童趣，一下子就吸引了孩子们的注意力，激发他们展开想象，写出生动、有趣的故事。

二、 有序观察图片， 弄懂图意

观察是写好作文的重要前提，指导学生观察，应指导学生有序观察。按一定顺序观察，可以更好地认识事物。观察顺序就是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。观察的一般顺序是整体——部分——整体。而看清画面、弄清图意，是看图作文的关键。拿到一幅图，先从整体上把握，了解画面的主要内容。在学生看清画面，弄清图意的基础上，引导学生弄清楚观察的方法，进行详细看图。按空间顺序观察，可以从左到右、从上到下、自前到后、先外后里；按主次观察，可以先主后次；按事物发展的先后顺序观察，可先怎么样、后怎么样；如果图上

画的是景物，我要求学生弄清楚有哪些物组成这幅景，这幅景哪些是动态、哪些是静态，景物、人物及事物间的关系如何；还要求学生每看一个景物时，都要弄清它的形状、颜色和位臵；如果图上画的是人物，可以引导学生细致地看清人物的外貌、动态和神态。如：出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。

三、看图想象，培养想象能力

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，教师在指导时要抓住画面所展示的内容，从“瞬间”的情景，引导学生们前想事情的原因，后想事情的结果。让学生跳出画面的小圈子，有画面内向画面外延伸，拓宽想象的空间，把画面外必要的内容补充进来，由表及里地把单副图想象成多副图，勾勒出事件的基本情节，为完整表达画面意思，塑造鲜明的形象创造条件。如教《秋天》的看图作文，我首先根据图意设计以下问题：1.图上画的是什么季节？你是怎样知道的？2.根据图意联想，秋天有什么特点？3.小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。因此，我们在看图时，就要根据画面上的内容想象出画面以外的与画面有密切关系的内容，这样才能真正理解图意，才能把图意写得更加完整、具体。

四、看图写画，发展思维能力。

《语文课程标准》的低年级学段的写作要求是写话，这是为中高年级的写作做铺垫的。而一段话，其实是由好几个句子连成的，因此，低年级的写话，一年级以写好一句话为主，二年级则主要进行连句成段的句群训练。刚开始学习写话的时候，学生识字量有限，因此，老师要求学生看图写话时，对于一年级的孩子，能写好一句话，能把时间地点人物事情写清楚，写完整就可以了，同时要要重视书写、用字用词、表达内容以及标点符号的使用。在写好一句话的基础上，逐渐过度到写好一段话，这样学生就得心应手了。学写一段话是孩子将自己片断的，

不系统的观察和思想活动外化的最好形式，也是孩子作文水平发展和提高的必经阶段，从孩子的语言表达能力和心理发展规律来说，它至关重要。指导学生写话，要求学生写通顺，写完整，有时间地点人物事情，有起因经过结果。在要求写话写完整的基础上，老师要求学生把话写具体，特别在重点事物或人物上写具体，写出细节，写出人物的心理活动和动作神态。在写完整写具体的基础上，老师也应引导学生写出自己个性的话。学生的想象是无限的，有的语句是很有创意的，老师应该引导学生把精彩的语句用在写话上，写出富有个性的话语。

总之，低年级写话要把“兴趣”放在首位，应该从说到写，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高”。在这个阶段，无论我们怎么指导，都要按照逐步提高的梯度来进行，这样即符合学生的阶段特征，又不至于给学生太大的负担而导致他们对写作文失去兴趣。

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