人美版五年级美术下册教案表格式

美术学科教学进度表

任课教师： 五年级 2015年2月28日 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 时 间 03.03-03.07 03.10-03.14 03.17-03.21 03.24-03.28 03.31-04.04 04.07-04.11 04.14-04.18 04.21-04.25 04.28-05.02 05.06-05.09 05.12-05.16 05.19-05.23 05.26-05.30 06.02-06.06 06.09-06.13 06.16-06.20 06.23-06.27 06.30-07.04 授 课 内 容 备 注 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第一课《人民艺术家—齐白石》 第二课《20世纪的艺术大师—马蒂斯》 第三课《精细的描写》 第四课《色彩的对比》 第五课《让色彩动起来》 第六课《台历、挂历的设计》 第七课《衣架的联想》 第八课《拼贴添画》 第九课《我的牙刷》 第十课《便笺盒的设计》 第十一课《在快乐的节日里》 第十二课《卡通—动起来的漫画》 第十三课《电脑美术—巧用卡通形象》 第十四课《山水画》 第十五课《花鸟画》 第十六课《雕塑之美》 复 习 考 试 教学设计

编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 执 教 者 2015.3.3~2015.3.7 人美版 第十册 人民的艺术家——齐白石 一课时http://ww w.xkb1.c om 显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术 学 科 单 元 美术 第一课 课 时 教学目标 生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚 实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。 隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观 察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。 德育目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学板块 前置性作业 明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。 齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。 运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教与学预设 （师生活动） 搜集整理有关齐白石的资料 结合一幅作品试着谈谈自己的感受。 课前三分钟： 艺术家的生平作品介绍——齐白石 一、组织教学： 检查工具的摆放情况。 教学重构 (修改意见) 教学教程 二、学生交流资料： 请几位同学向大家介绍齐白石。（要求用自 己的语言简单的介绍） 三、引导欣赏： ㈠小故事——从木匠到人民艺术家 ㈡《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与 对虾〉 最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不 多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己 很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海 碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每 天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画 的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对 虾的结合，创造了艺术中的“虾”。 ㈢齐白石笔下的花鸟鱼虫 他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻 苦）。 一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。 在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）http://ww w.xkb1.c om 他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。 欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析） 中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》 篆刻：鲁班门下 书法：发扬民族文化 ㈣齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。 他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。 四、评述过程 帮助学生进行评述归纳。 对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。 五、拓展过程 为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。 欣赏齐白石的其他作品。 人民的艺术家——齐白石 板书设计 教后随记 备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅

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编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 教学目标 德育目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学板块 前置性作业 执 教 者 2015.3.10~2015.3.14 人美版 第十册 学 科 单 元 美术 第二课 20世纪的艺术大师——马蒂斯新 课 标 第 一 网 一课时 显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了 解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作 剪纸作品。 感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了 解人类多元文化艺术的成就。 了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。 用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教与学预设 （师生活动） 搜集整理有关马蒂斯的相关资料,谈谈自己的感想 课前三分钟： 著名艺术家的生平、作品介绍——马蒂斯 2014、组织教学： 检查工具的准备情况。 教学重构 (修改意见) 教学教程 二、欣赏与比较： 猜猜看： 哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一 幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你

的理由。 三、介绍马蒂斯 马蒂斯擅长什么？ 他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。X Kb1.C o m 观察与比较：（课件出示） ㈠马蒂斯的画在造型上有什么特点？比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。 ㈡马蒂斯色彩上注重什么？ 比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。 你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？ ㈢马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？ 欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。 四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？ 五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。 六、课堂小结 20世纪的艺术大师——马蒂斯 板书设计 教后随记 备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅

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编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 教学目标 德育目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学板块 前置性作业 执 教 者 2015.3.17~2015.3.21 人美版 第十册 精细的描写 一课时 显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表 现物象。 通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。 组织线条精细的表现物象的方法。 组织线条的方法，观察与表现的方法。 课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。 学 科 单 元 美术 第三课 教与学预设 （师生活动） 仔细观察自己身边的物品试着画一画，注意细节部分的线条。 课前三分钟： 结合实际说一个有关绘画的小故事 一、组织教学：w W w .X k b 1.c O m 检查工具的摆放，检查作业完成情况。 二、欣赏分析： ㈠出示门采尔的素描《两个中国香炉》 简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。 教学重构 (修改意见) 教学教程 解释素描、速写、线描画的关系。 ㈡对比： 出示图片：《葵花》及修改图。 那一幅更精美？为什么？ 回忆：在用线条作画时，应该注意什么？ ㈢通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？ 这些细节用什么样的线条来表现？ 为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？ ㈣你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？ 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。 能否对物体的细节使用想象中的线条？ 三、安排静物写生 教师指导作画。学生完成写生。 四、展评与小结： 重点评价线条的组织与细节的表现。 精细的描写 板书设计 教后随记 备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅

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编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 教学目标 德育目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学板块 前置性作业 执 教 者 2015.3.24~2015.3.28 人美版 第十册 色彩的对比 一课时 通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧， 提高学生的观察能力和审美能力。学习色彩的象征性，表情性等。 提高学生的审美情趣和对美好生活的热爱。 色彩中色相的对比。 色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。 图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等。 学 科 单 元 美术 第四课 教与学预设 （师生活动） 认真观察生活中的色彩如服装、文具等谈谈自己的感受 课前三分钟： 谈谈色彩对我们生活的影响 一、组织教学，引出课题 ㈠检查教具，稳定情绪。 ㈡引出课题：色彩对比 ㈢放影幻灯片，板书课题 二、艺术研究： ㈠教师：我们生活在什么样的世界，生存 环境又是怎样的呢？新| 课 |标 |第 | 一| 网 请学生用形容词还形容一下。 学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等。 教师：说明我们的世界充满了色彩，色彩 教学重构 (修改意见) 教学教程 无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。 ㈡但如果世界上没有了色彩又会怎样？ （暗淡无光，没有生机，死气沉沉） 伊顿（著名的色彩大师）： 色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我 们看来象死的一般！ ㈢色彩的来源?色彩是如何产生的？ （1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做 了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱 （色彩是光刺激眼睛产生的视知觉） ㈣光源有那些：太阳光，灯光，火光 ㈤色彩三要素：色相，纯度，明度 ㈥色彩对比： A：同类色对比：同一色相的颜色对比 如：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相相同，个性差异小，对比效果 极弱。画面比较柔和，不刺眼。 举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服 等。 B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色 如：红---橙 橙---黄 黄---绿 绿---蓝 蓝---紫紫---红 特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡 自然。 举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服， 生活中的用品等 C：对比色对比：在色环上0---180度的颜 色对比。X| k |B | 1 . c| O |m 如：黄--紫 红--绿 蓝--橙 特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺 激，容易引起人们的注意。 举例：幻灯片，图片------学生们的衣服， 生活中的用品等。 红绿灯，警示牌，舞台服等等。

㈦对比色对比如何取得协调、搭配？ ⒈利用面积的不等 ⒉加中性的灰色（黑加白） ⒊加装饰边（金、银、白边） 三、 艺术实践： 让学生自主制作一幅几何图形的的画面 要求：1.规格：20*20厘米----- 运用色 彩对比的方式------老师辅导。 四、总结： 回顾本堂课的主要内容（教师强调） 德育教育：色彩是十分重要的，生活中、 艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更 加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、 热爱艺术。 色彩的对比 板书设计 教后随记 备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅

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编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 执 教 者 2015.3.31~2015.4.4 人美版 第十册 让色彩动起来 一课时 学 科 单 元 美术 第五课 课 时 教学目标 德育目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学板块 前置性作业 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。 通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。w W w .x K b 1.c o M 培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 如何用色彩的对比关系表现动感。 对比色的运用及画面动感的表现。 图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。 教与学预设 （师生活动） 搜集整理你认为有动感的艺术作品或图片说一说为什么有动感 课前三分钟： 简要评析自己喜欢的作家作品 一、欣赏导入 展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴 画作品。 教学重构 (修改意见) 教学教程 提问：这些作品有什么相同的地方？ 出示课题。 二、讲授新课 出示课题：让色彩动起来 ㈠欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查 灵克罗大桥》。

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