七年级：第一课生命最宝贵第三框多彩的生命世界

思品七年级上册 第一课生命最珍贵 第一框多彩的生命世界(新授课)

一、学习目标：

1、情感、态度、价值观：树立新的生态道德观、自然观、善待大自然、尊重其他生命。 2、能力：提高对生命的感受、体验能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性的能力。 3、知识：认识世界因生命而精彩，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物；认识生命的独特性。

二、学习重点：世界因生命而精彩

三、学习难点：人的生命的独特性

四、学生课前准备：收集火星、月球的照片，收集能够体现地球的生机和活力的美丽的大自然的照片。

五、学习过程：

（一）世界因生命而精彩

小组活动一：

1、展示交流火星、月球的照片，讨论并回答下列问题： （1） 火星和月球上有没有生命？

（2） 火星和月球给人一种荒凉的感觉，为什么？

（3） 为了让这些照片变得多姿多彩，你可以对这些照片进行哪些加工？

2、展示交流搜集的地球照片，解决下列问题：

充满生机和活力的地球照片给我们什么感觉？为什么？

教师点拨：火星、月球与地球的最大区别是缺少生命，而地球之所以多姿多彩就是因为地球上充满着生命，从而导入第一个学习内容：“世界因生命而精彩”。 小组活动二：

1、教师发给每个学生一张干涸的大地的图片，让学生把这张死气沉沉的图片运用自己的想象力，进行加工创作，使之生动起来，精彩起来。 （1）想一想，你会在画面上添加哪些东西？

（2）你的图片由死气沉沉变得生动精彩，原因是什么?

结论：世界是精彩的，它是因____________________________而精彩。

2、学生读课本第3页至第4页第1段，进一步感受世界因生命而精彩，并找出结论在课本

上划出来。

3、试一试自己分析问题和解决问题的能力（能力拓展）

教师展示一些美丽的图片，比如：神秘的海底世界、美丽的大草原、茂密的森林、茫茫沙漠中的一棵仙人掌、珍稀动物图片等等，学生欣赏图片后，以小组为单位展开讨论，回答下列问题：

（1） 谈谈欣赏图片后的感受。

（2） 说出自己喜欢哪些小动物、又喜欢哪些植物，并说出自己喜欢的理由。

（3） 描述一下自己心目中的生命世界。

教师启发：世界因生命而精彩，我们应该怎样对待生命呢？活动三即解决这个问题。 小组活动三：

1、阅读下文，回答问题：

小华和小玉都非常喜欢春天，春天万物复苏，百花盛开，到处生机盎然，美丽极了。一天，两人到公园玩耍，公园里的一片月季花吸引住了她们，两人流连忘返。临走的时候，小华摘下一朵月季花，说：“我太喜欢这多花了，我要把它拿回家，插在花瓶里。”而小玉却说：“喜欢花，就不应该摘下它，这不是真正的喜欢花，而是在伤害它。” (1) 小华和小玉谁做得对？

(2) 对比小华和小玉的做法，谈谈人类应该怎样与其它生命相处？

(3) 谈谈自己与动植物和谐相处的经历。

2、看课本第4页，结合小组讨论，从课本中找出答案，并划出来。 3、走进生活：

（1）爱护环境，保护生物多样性要从小事做起，如不用或少用一次性筷子，不吃受保护的野生动物等。想一想：自己在日常生活中还能做些什么？ （2）如果人类不善待自然，会带来哪些危害？ （3）为警示人们善待生命，请写几则公益广告用语：

（二）人的生命的独特性

学生填写下表。 我的性格 我的兴趣 我的特长 我的缺点 我的理想 我的外貌特征 综合以上方面，描绘独特的我： 温馨提示：小组之间交换填写好的表格，相互交流、对比一下，看看班里是否有以上方面完全一样的学生。

教师点拨：世界上完全一样的人是不存在的，这说明人的生命具有______________性。据此导入第二个学习内容：人的生命具有独特性。 小组活动一：

1、看第5页的图片，以小组为单位讨论解决下列问题：

（1）对比一下动物活动与人类的生产、科研活动有何不同？

（2）人的生命的独特性主要体现在哪里？

教师点拨：人类与动物相比人类会劳动、会科研，这一点动物无论如何做不到，那么人的生命的独特性体现在_________________________________________________________。 2、看课本第6页，找出人的生命的独特性，并与你小组讨论的结果对比，进一步体验人的生命的独特性。 小组活动二：

1、看课本第6页——第7页的对话框，让学生畅所欲言，把自己最明显的独特性展现出来。然后以小组为单位进行讨论：你的独特性通过哪些方面表现出来的？

2、第7页中间的一段，从课本上找出人的独特性体现在哪些方面，并划出来。 3、拓展延伸：在今后的学习生活中，你打算怎样展现自己独特的风采？

六、学后反思：

1、我的收获是：________________________________________________________________

2、我的困惑是：________________________________________________________________

3、我还希望：__________________________________________________________________

七、回顾所学知识，画出本课的知识结构图。

（方法指导：自主构建，小组交流。小组选出最好的，代表本组与其他小组进行评比。其他同学可借鉴最好的同学的结构图完善自己的知识结构图。）

八、达标检测：

（温馨提示：同学们认真审题，运用本节课学习的知识，解决下列问题。完成答卷后，老师组织当堂批阅，以此来评价各小组的学习情况。对于答错的题目，要当堂纠正，及时巩固。）

（一）感受生命、珍爱生命：

暴风雨后，一个男士在海边散步，发现有许多小鱼被困在沙滩上，他想：用不了多久，这些小鱼就会干涸而死。突然，他发现一个小男孩正在不停地捡起小鱼，扔进大海。他走过去问：“孩子，这么多小鱼你怎么能救得过来呢？”小男孩说：“我当然知道。”“那你为什么还在扔，谁在乎呢？”小男孩说：“小鱼在乎！这条在乎，那条在乎，还有这条也在乎。” 1、 小男孩的做法说明了什么？

2、 假如是你，你会怎么做？

（二）解决问题：

放学路上，小明和小宇在辩论人类生命的独特性。小明说：“人类是高级动物，是自然界的主宰。”小宇说：“人类与其他生物都有生老病死，没有什么不同。” 1、 小明和小宇谁的说法对，为什么？

2、 你如何看待生命的独特性？

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