论方言对英语语音学习的正负迁移影响_张海娟

第29卷Vol．29第5期No．5

兰州教育学院学报

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2013年5月May2013

论方言对英语语音学习的正负迁移影响

张海娟

（吕梁高等专科学校汾阳师范分校，山西

吕梁032200）

［摘要］不同地域的方言在学生英语语音学习中都存在着正负迁移的作用，正迁移能够促进英语语音的学习，而负迁

在学习中不能很好地提高英语语移则阻碍学生英语语音的学习。由于方言对英语语音学习的正负迁移现象普遍存在，

方言迁移的影响与迁移的主要类型以及对英语语音音教学的效率以及学生学习英语语音的水平。本文拟从迁移理论、

的教学启示三方面的综合研究进一步阐述正负迁移对学生英语语音学习的影响与作用。［关键词］方言;英语语音;正迁移;负迁移

［5823（2013）05-0051-02［中图分类号］H311［文献标志码］A［文章编号］1008-收稿日期］2013－03－12

方言母语是学生的第一母语，方言虽然只是在一定地域中通行，但本身却也有一种完整的系统，它在很大程度上影响着人们的言语行为习惯，并将人的思维模式化。学生在进入学校学习后，对于英语语音的如何利用学生的母语系统学习也是由方言做铺垫的，

发音规则及语音的迁移规律，如何充分利用正迁移带来的好处而减少负迁移的干扰，是需要深入探究的问题。本文就讨论方言母语对学生在英语语音学习中的正负迁移现象。

一、迁移的主要类型

“迁移”“人这一概念来源于心理学。迁移指的是们已经掌握的知识在新的学习环境中发挥作用的心。在语言学习研究领域中，理过程”迁移是指母语知识对目的语学习的影响，这种影响是许多语言学家和心理语言学家所探讨的重要问题之一。

(一)正迁移

当母语规则与目的语规则相同时，学习者把母语这时母语规则能够减轻目的规则迁移到目的语中去，

语学习的负担，减少目的语学习中的错误，促进目的语学习。这时母语对目的语学习的影响是积极的，这种影响叫正迁移。

(二)负迁移

当母语规则与目的语规则有差异时，学习者把母母语便会干扰目的语学语规则迁移到目的语中去，

习。此时母语对目的语学习的影响是消极的，此种影响叫负迁移。

迁移现象同样存在于英语语音的学习之中。很多老师认为母语的负面迁移作用大于正面迁移作用，主要原因在于方言与英语之间的差异。在英语学习母语干扰是人们中过分强调母语会干扰学习的效果，

［1］

发现的导致英语学习者出现语言错误的最直接因素，且这种干扰十分明显，有人甚至认为普通话学习完全是一个克服母语影响的过程。因此，研究者在研究母语影响时经常侧重其负面作用，主张尽量避免母语干课堂上也不提倡涉及方言母语，直接把英语看作扰，

母语来学习。可是，实际中思维与语言是分不开的，语言承载着思维的表达，思维是语言的根本，应该辩证地看待方言母语的迁移，要看到它干扰英语学习的负面作用，也要看到它的正面迁移作用，有效利用其正面的迁移作用促进英语的学习。

［2］

二、方言迁移对英语语音的影响(一)对语音和语调学习的负迁移

在历史长期的语言演变过程中，方言是声调语言，理解其意需靠声调辨别。而英语是语调语言，则需要语调辨别其义，这对第二语言学习者提出了很大每个单词都有前后重音的分别，的挑战。在英语中，

而长句则分升调与降调。刚入门的初学者，在读英语往往没有特别注意到语调的起伏，读出来的语调时，

显得索然无味。另外，在英语语音中，长短音也具有但是这是在方言中无法区分的，因此，在一定的变化，

英语语音的学习中，方言对于英语学习存在着负迁移。

(二)对语法学习的负迁移

英语与汉语在句子结构上存在很大区别。英语中注重句子形式的完美结合，而方言中句子的表达则更注重整体意义的结合。在英语中，语法中每一个成分都有其本身的作用，这样起到长短句在结构上达到逻辑的合理；而在方言中，没有语法的限制，前后词序表达切合实意，不注重形式上的完整。在词汇方面，由于历史背景造成的差异，方言中累计的词汇不能与

［3］

［作者简介］张海娟(1980－)，女，吕梁高等专科学校汾阳师范分校讲师，硕士，研究方向为英语语言学。

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(三)鼓励学生朗读、背诵英语材料

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英语中的词汇相对应，即使浅层次上的意义可以互

通，但是经过历史的演变发展，背景与演化中的含义

［4－5］不同，意思的表达也会造成很大的差距。而且，系统学习过英语的人都有很深体会，英语词汇相当丰

语言材料的累积对于学习任何一门语言都很需

要，材料准备充分，对学生在朗读、背诵英语单词时理解其内容是很有帮助的，另一方面，学生也可以充分地感知语音的特性。同时对语言形式的敏感，可以帮助学生注意输入语言的特征，并且可以发现输入语言

使其更好地掌握语音知识。英和输出语言间的差距，

语语音的正确发音有助于提高学生的听力，更能使学

生的口语水平得到促进和提高，从而让学生更好地在英语语音方面进行沟通，并终生受益。

四、结语

［8］

富，一个词通常能够表达出很多种意思，不同语境中

词性也在不断变化，这样的现象在方言中是不存在的。这些也会造成对英语学习的负面干扰。

三、对英语教学的启示我国地域辽阔，母语方言使用范围较广，很多人从小受到方言的影响，导致对英语语音的掌握程度较差，从而对系统地学习英语产生障碍，对语言的掌握产生焦虑。根据有些学者的研究，语言焦虑可能对动作行为产生两种完全相反的影响：一是“促进性焦

；二是“抑制性焦虑”。促进性焦虑有益于英语学虑”

而抑制性焦虑则对英语的学习起反作用，但在完习，

全缺乏焦虑感的情况下不利于促进学生学习英语动

［6］

机的提高。所以，在英语语音的教学中，对于英语语音受方言的影响而产生的一系列语言焦虑可采取以下有效控制措施。

(一)英汉语音分析对比

在英语学习的基础以及对词汇的掌握上，儿童与成年人之间存在差距。在客观环境作用下，儿童通过对周围环境的感知以及同化后就能够很好地掌握一门语言，其语言的学习过程与智力成长是在同一水平

本文从迁移理论出发，探讨方言母语对英语语音

的影响，从而发现这种迁移是分正负两方面的。强调学习者一定不能忽视正负在英语语音的学习过程中，

迁移对英语学习的影响。一方面应该积极了解普通话的发音部位以及方法，通过对比普通话与英语语音的不同之处牢牢掌握发音技巧，克服母语对英语语音学习的干扰。另一方面，通过方言的一些特殊发音来

充分利用正迁移的积极作用，来提高掌握英语语音，英语口语水平。

［参

考

文

献］

［1］J］．双语学查爱霞．普通话和方言对英语语音的迁移作用［

2007，(5)．

线上的。但是成人在学习一门语言时，尤其是英语，习，

［2］．海外英语，宋扬．母语对英语语音负迁移对策研究［J］

一般会从已知知识出发，利用自身的因素采取适当的

方式方法学习。

2010，(4)．

高校学生来自五湖四海，方言使用率较广，因此，

2009．省翻译工作者协会．2009年会暨学术研讨会论文汇编，

对于刚入校的大学生，教师在教学中应首先参照普通［4］——论刘婧．英语语音学习中的迁移现象与英语语音教学—

及时纠正学生方言中语音的错误并与话的发音特点，J］．今日南克服安庆方言对英语语音语调学习的负迁移作用［

英语语音做比较，针对不同的情况有意识地进行强化2009，(4)．国(理论创新版)，训练，帮助他们排除方言母语的干扰，提高他们正确发音与拼读的能力。

(二)创造轻松、惬意的课堂语言学习环境很多学生在相互交流的过程中都经常使用地域方言，感觉这样比较亲切，殊不知却造成了语音的基础偏差和语言焦虑，给英语学习带来负面影响。这时，一个轻松的课堂气氛对于消除这些负面影响是非常重要的。在轻松的课堂环境中学生可以拉近与教师的距离，提高学生的自信心和自尊心，使其持一种积极的态度来学习英语，促使学生积极参与课堂教［7］学。

［5］朱玉明，刘飞兵．学生方言语音对外语听说的影响及其对J］．湘潭大学社会科学学报，2002，(4)．策［

［6］“课堂方言”李军，姚继青．英语对学生听力的影响与对策［J］．外语教学，2001，(5)．

［7］章文静．江淮方言、汉语普通话和英语标准发音语音体系D］．南京:南京师范大学，2002．的对比研究［

［8］郭婕．汉语语言迁移对英语学习的负面影响［C］//河南省2006．学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集，

［3］苏岚．方言在大学生英语语音学习中的负迁移［C］//贵州

［责任编辑：白彩霞］

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