三年级数学上册试卷讲评教案

数学试卷讲评教案

（2012---2013学年第一学期 ）

校名：花篢镇中心小学 班级：三（ 二） 班 教师： 杨进禄

2012年12月

第一单元数学试卷讲评教案

讲评内容： 第一单元试卷。 讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重、难点：第四题（选择题）、第五题的第3小题的错因剖析与矫正。 讲评过程：

一、整体回顾、介绍本次考试情况

1、参加考试 33人，参考率 100%。平均分73.56， 及格率68

32%， 优秀率 28 47%。 低分率 15.43 %。

最高分 96 分，最低分 48 分。

2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。

二、试题整体情况：

本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现\数学即生活\的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。

三、学生测试情况分析： 本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题： 1、填空题，出错率较高的是第4、10、11小题，第4小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第10小题是看着尺子上长度的图来填数，由于学生对毫米这个认识还不够，数格的是时候出现错误。第10小题学生不理解是量实际物体还是平面图,学生没有全面的观察造成错误。

2、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，学生错的也不多。

3、判断题，这道题和上面那道题的意图相似。

4、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也不多。 5、连一连，生活中的数学。基本没有学生做错。

6、计算题，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。 第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。

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四、改进措施：

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。 4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

五．课堂练习

投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。 六．课堂小结

通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？ 七．课堂作业

订正试卷

第二单元试卷

教学内容：万以内的加法和减法（二）试卷讲评 教学目标：

1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错

的过程中熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。 2、培养学生合作探究的能力和精神。 3、教学重难点：

4、熟练万以内的加法（进位）和减法（退位）的正确笔算、验算及估算方法。 教学过程：

一、 课前自查：

（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话：同学们，我们完成了解决问题的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自己：把自己解决不了的问题记下来。

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（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。） 二、 总结检测情况：

统计单元检测，通过阅卷，老师发现同学们掌握知识时出现的缺陷，也有学得好的地方。本次全部有12人得了优，没有不及格的孩子，但有6人不及格，这得好好查一查哪里没有学好。下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。） 三、 试卷讲评： （一）第一题：算算

1、小组合作交流，生生互助解易质疑。 2.组间交流订正。 （二）第二题——填一填 （1）指导订正

（2）学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在 困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。） （2）查阅解题方法。

（3）纠正错题，展示正确方法。

（三）第三题、第五题。都是笔算及验算 (1)自查错误

（2）展示正确方法。

（3）小组间交流订正、查阅。

（四）第四题，是灵活应用计算方法解决问题 指导订正 （五）解决问题。

（六）重点放在第2题（2）、第4题（1）.

（1）指导认清变式的线段图，理解题意找到解题方法。

（2）指导分析已知一个数比另一个数多（少）多少，求一个数。应该选择的解题方法。

（五）抄写纠正题在订正上。

第三单元试卷

讲评内容： 第三单元试卷。

教学目标：1.通过讲评进一步巩固相关知识点

2.通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思维方式和解题策略。

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教学重点：第二、四、六题的剖析与矫正。 教学过程：

一、 小测的成绩情况介绍 二、 介绍题型和出题特点

【从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。】

三、 准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。 ①?? 已讲过的题目，错误的还多。第一题。

② 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。第四题、填表。

长 长方形 宽 周长 8米 4米 15分米 40分米 4厘米 10厘米

③ 具有典型性、针对性和综合性的题目。第六题、解决问题。

四、 分析、讲解

1 讲错例 引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思

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处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。 2 讲思路 讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。 3 讲方法 抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。 4 讲规律 即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。

五．课堂练习

投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。

六．课堂小结

通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？ 七．课堂作业

订正试卷

第四单元试卷

讲评内容： 第四单元试卷。

教学要求：通过考测、讲评，全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，改进老师的教学。查漏补缺，提高学生的成绩。 一、成绩分析

班级人数：33 人 参考人数33人

高分率6% 优秀率：27% 良好率45% 及格率: 73% 二、试题分析

本次测试，主要考查了学生能否结合具体情景了解乘法的意义， 2～6的乘法口诀的掌握情况‘以及学生应用所学知识解决问题的能力。 现对本次考测试题进行分析如下。

1、试题内容的选择上，体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核。

2、试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望，

3、试题较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。 三、质量分析

现将试卷情况具体分析如下：

（一）仔细想，认真填，相信一定很棒。 （二）想一想，我会填。（28分）

这道题共8个小题，第7小题是这道题中丢分最多的一题。教师在进行讲评时需要重点指导。

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其中1小题错误多。这道题出错是我没有想到的。

2、3、4小题正确率较高。学生基本上没什么错误。学生对把加法算式改成乘法算式、以及乘法口诀掌握得较好。

5小题，个别学生有错误。错因是主要是学生计算不认真。

6小题。学生掌握了解答这类题的方法，但由于学生答题不认真，有计算上的错误，也有的学生计算后没有填大于号、小于号。

7小题是丢分较多的题目。主要学生没有掌握解答此类题的方法。教师要对此类题进行强化训练。

8小题个别学生出现错误，主要原因是不细心，有丢题落题现象。 （二）看图列式。

这道题的正确率高。学生看懂了题意，能列出加法算式，及相应的减法算式，并能写出所用的口诀。

（三）仔细想，相信你一定很棒。

这样的题目在平时学习中以思考题的形式出现过，有部分学生能够解答。大多数学生不知解答这类题很哪下手。教师在指导时要重点指导学生学会分析问题。

（四）这道题也是丢分较多的题目。错因主要是没有掌握方法。当然也有学生纯粹是不细心。

（五）生活中的数学。

1小题是可以用加法算，也可以用乘法算，但有的学生不认真审题目，见到数就往上写。

2小题是也是同样的错误。

3小题求他们一共有多少本书。是求三个人共有几本书，但有了学生没看懂题意就写。以上4题个别学生没有写单位。 四、改进措施

从学生做题中失分情况来看，今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。 1、学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。尤其是上课注意听讲的习惯。

2、计算马虎，准确率低，要培养学生的计算能力，每天坚持5——10分钟的计算训练。提高学生计算的速度。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。 4、个别学生乘法口诀还不熟练，要人人过关。

5、进行一些几个几的单项训练。强化对几个几的乘法算式的认识。

期中试卷讲评课教案

课 题 三年级数学期中考试试卷讲评 课 型 讲评课

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课程标准 查找存在的问题，评价学生的学习

教学重点 查找存在的问题，评价学生的学习?? 教学难点 查找存在的问题，评价学生的学习?? 教学方法 启发、探究?? 教 具 黑板、试卷、米尺 教 学 内 容 一、试卷评价 1、难度

本次考试难度相对比较大，部分内容涉及到初中、选修模块，没有注重学生的基础的考查，本次考试，学生成绩没有大的代表性，没有准确的反映教师的教学和学生的学习。按难易程度，试题特征如右图所示。

总体来说，试题适中，考查过于集中，试题的区分度小，学生成绩分布未按正态曲线。

2、覆盖面：

三年级，由于实行国家的新课程标准，作试题应该做到以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。 二、答题分析 1、存在问题

从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。

B、错别字较多，造成不应有的丢分。 C、审题不清，未按要求答题，。

D、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，代之而用非书面语言；。 2、成绩分析

本学科虽然考试成绩不理想，存在较大的竞争压力，在学习中不能有丝毫的松懈。 本校各班之间不平衡，班内成绩分布也不平衡， 三、教与学存在问题 1、学生学习：

从成绩和评卷来看，学生基础相对较好，习题做的较少，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，缺少自我学习的能力，学习的主动性较差。2、教师教学重视了教学，对学生学习管理相对比较薄弱。在今后的教学中应加强学习管理，增加检查、督促的力度，提高学生对知识的巩固程度。但因为任教班级过多，作业、练习检查的力度是较难实现的。 四、补偿教学：

（本部分我们暂时叫做补偿教学，其实就是根据考试反应出来的教与学中存在的问题，进行教与学的调整，教学要调整，学生的学习更要调整，其关键或者说重点应该落实在学生的学习方面。该部分的落实最好与学生的满分卷、错题本结合起来进

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行。）

1、更改试卷中的所有错误，并对出错的知识点进行强化巩固。 2、对前一段时期的习题进行全面检查，督促学生学习。

第五单元试卷

讲评内容： 第五单元试卷。 教学目标：

1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学过程：

一．整体回顾、介绍本次考试情况

计算部分 大部分学生的正确率较高，个别学生对于加上进位后的数容易出现错误，一两个学生出现抄错数现象，甚至忘记在算式后写上结果。 1、继续加强学生的计算能力的巩固。 2、教学中教师要学生通过练习养成良好的审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方和正确学习方法 ，形成严谨科学的学习态 度。

3、要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题；并根据学生的不同特点对他们因材施教。从而提高学生的整体素质。 填空题部分 大部分学生审题不清，应该“先估算，再把选择式子填进框里”但是很多学生都没估算或者没在框里写结果。 判断题部分 学生对于一些文字的思考，不理解句子意思联系数学知识，以致对个别学生来说很难作出判断。

解决问题部分 应用题的整体失分率不高，补充问题的能力缺乏，解决“倍”关系的应用题，标准量找不准，学生的探索知识，解决问题的能力，及应用数学的意识还应加强。

2.根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。 二．自我分析试卷 三．典型错误讲评

（一）让学生找出哪道最容易错

（二）请做对的同学说当时做这道题是怎么想的？

四．课堂练习

投影呈现相应的娇正练习，让学生进行巩固。 五．课堂小结

通过本次考试你想说什么？今后要注意什么？要吸取哪些经验和教训？

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六．课堂作业

订正试卷

第六单元试卷

讲评内容： 第六单元试卷。

教学目标：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

总体分析：本次测试的内容是第五单元笔算乘法——两位数乘两位数，在这一单元中要求学生能够迅速准确计算整十整百乘整十整百的口算、会估算、还要正确笔算任意两位数乘两位数的试题。本单元我们用了9课时的时间完成了学习任务，在学生刚刚学完后我们进行了此次单元测验，从测试结果看，大部分学生不但已基本上理解了两位数乘两位数笔算的算理，掌握了计算的方法，而且还能够准确计算。但是个别同学还存在着一些问题，下面是本次测试中存在的主要问题。 一、讲评过程： 1．基本练习第2题

此题实际上考察的就是笔算乘法的算理，有个别学生在填写第二步时出现了错误，第二步应该算的是10个26，得260元，这些学生能够正确计算出结果，但是计算过程中体现的算理不是很清楚，还需要进一步明确这其中的道理。 2．基本练习的第6题的第（2）小题。 125×8积的末尾有（ ）个0。 ① 3 ② 2 ③ 1

此题学生的错误一是没有准确计算，就选择了答案；还有的同学计算正确了，末尾应该有3个0，但是在选择答案时，就错误地把3填在了括号中。

3．90分以下的同学计算还存在着一定的问题，还需要利用业余时间加强练习。 我们在本单元的学习过程中，每天都要在课堂练习本上，进行相应的计算练习，只有在这样长期的练习中，才能使学生在计算方面形成技能技巧。如果有个别同学在这样的每天训练中，还不能够达到熟练程度，那么自己就要再利用时间强化练习了。 有些同学在测试中非常踏实、认真、细心，做完之后能够利用老师介绍的好方法进行检查。而且也体现了这些同学在平常上课中认真听讲的良好学习习惯。

90——99分的同学，还要根据试卷中自己存在的问题，进行相应的练习，在改试卷的过程中，老师已经针对个别同学出现的个别问题进行了分析与讲解，哪些同学周末复习的过程中还有问题，可以再及时找老师。

老师希望我们每一位同学在学习每一个单元之后，都能够把本单元的知识掌握到最好，以免到期末的时候，出现太多的漏洞。这样我们在期末复习时就会很轻松。同学们加油吧！

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