初中英语家庭作业设计的理论基础及原则

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初中英语家庭作业设计的理论基础及原则

作者：查丽

来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第10期

【摘 要】众所周知，任何科学合理的设计都不应是凭空想象出来或是照搬他人的经验而得来的，而是应该以一定的理论基础作为指导，初中英语家庭作业的设计也是如此。科学的理论指导，能为初中英语作业设计提供合理的设计原则，并对经验式的作业设计方法进行甄别和借鉴，使家庭作业在初中英语教学中发挥最大程度的积极作用。因此，本文阐述了初中英语家庭作业设计的理论基础，并基于理论基础提出了相应的设计原则，以期能为初中英语家庭作业的合理设计提供可靠依据。

【关键词】初中英语；家庭作业设计；理论基础；原则

家庭作业是初中英语教学过程中的一个重要环节，它与课外活动、课堂教学等构成了完整的教学体系。目前，初中英语课堂教学已经充分体现了以学生为主体的新课改方向，课堂氛围显得生动活泼、灵活多元。然而，在初中英语家庭作业设计方面却仍然较为薄弱。因此，对初中英语家庭作业设计进行理论性探索，对提高初中英语家庭作业的质量，具有非常重要的理论价值。

一、初中英语家庭作业设计的理论基础 （一）人本主义理论

人本主义理论是由美国心理学家A.H马斯洛所创立，该理论倡导人发现自身的潜能。被运用于教育教学中的人本主义理论主要包括以下内容：学生是教学活动过程中的核心，自主接受课程内容，选择学习方法并进行自我管理和评价；关注学生兴趣、动机、情感的发展规律，以帮助开发学生的潜能；重视创造力、认知等心理方面对行为的制约作用；注重发现学习过程中的意志力、情感等非智力因素。 （二）建构主义理论

建构主义的核心思想是建构、协作、提升，并通常分为以下两个基本观点： （1）建构主义的学习观

建构主义认为学习活动是以学生为中心。学习是学生自己建构属于自己知识的过程，这就要求学生应对外部信息进行主动的选择、分类与加工。主体建构性意味着学习应从学习者个体出发，重视学生已有的知识基础和背景经验。学习是一个主动建构的过程，学习者不应被动地吸收信息，而应主动地建构信息，不仅仅包括个体的学习，还包括与其他人或物的互动。

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