幼儿园利用家庭资源进行科学教育 开题报告

伊犁师范学院教育科学系 本科生毕业论文（设计）

开题报告

论 文 题 目： 幼儿园利用家庭资源进行科学教育的现状研究

专 业： 学 前 教 育

学 生 姓 名： 顾 倩 雯

学 号： 08040102028

指 导 教 师： 郭 璇

开题报告时间： 年 月 日

伊犁师范学院教育科学系制

填表说明和要求

1．开题报告作为毕业论文（设计）答辩小组对学生答辩资格审查的主要依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见，同意后生效。

2．学生阅读论文、资料的篇数一般不少于10篇，开题报告中应包括文献综述、选题依据、可行性分析及预期成果。字数不少于2000字。

此表一式两份，随同学生毕业论文（设计）一起由各系存档。

一、文献阅读

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 施燕 刘占兰 叶钟 李槐青 唐淑玲、范文坚 孙姝婷 傅俊 作者 文章题目（书目） 学前儿童科学教育[M]. 幼儿科学教育[M]. 家园互动开展幼儿科学教育活动[J]. 当前幼儿园科学教育中的问题及对策研究[D]. 家园同步科学教育初探[J]. 幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的研究[D]. 浅谈幼儿科技教育活动[J]. 期刊名称（出版单位）、时间 上海：华东师范大学出版社，2000 北京：北京师范大学出版社，2000. 学前教育研究，2006（1）：42 湖南师范大学硕士论文，2006 幼儿教育，2000（3）：43 华东师范大学硕士论文，2008 学前教育研究，2002，（1）：72 幼儿教育，2001，（2）：16 山东教育，2003，（10）：24 学前教育研究，2004，（2）：23 当代青年研究，2007，(2)：78. 李成仓、刘兰瑞、.最佳内容和重要手段[J]. 张利英 狄留芬 王丽萍 杨启光 幼儿园科学教育资源的开发和利用[J]. “我们身边的瓶子”系列活动[J]. 家庭教育资源的内在认知及外在支持[J].

二、开题报告

一、选题缘由 我国幼儿科学教育的改革起步较晚，并且受全民科学素养水平整体较低的影响，幼儿园的科学教育长期以来并不受重视，尤其是在西部偏远地区的新疆，幼儿科学教育更加不成体系。近年来已有研究主要集中在幼儿科学学习的特点、学习过程以及科学教育的方法。鲜有对幼儿园利用家庭资源进行科学教育的深入研究。 如何开发家庭资源的科学教育价值，探索幼儿园利用家庭资源进行科学教育的形式和策略，成为亟待研究和解决的问题。否则会造成家庭教育资源的浪费。 二、文献综述 （一）概念界定 1、幼儿科学教育 施燕指出科学教育是教育的一个组成部分，是以数学和自然科学教学为主的一种社会活动。她由此提出学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程（施燕2000）。 2、家庭资源 文献检索发现，不同学科领域对家庭资源的界定和表述多从自身的研究视角和研究需要出发，尚无统一、明确的概述。有研究者从教育学角度对家庭资源进行阐述，“家庭教育资源指子女在家庭发生的社会化过程中能够积极促进他们的身心健康发展的家庭物质与人文资源 ”（杨启光2007）。“在家庭教育过程中，一切潜在的或显现的、物质的或精神的、客观的或主观的，可以发掘利用的，对儿童教育和心理发展产生重要影响的家庭人力、物力、财力和信息资源的总和”（刘爱云2007）。 （二）、国内研究现状及评析 1、幼儿园利用家庭资源进行科学教育的价值 施燕认为，幼儿在幼儿园接受正规的科学教育时，都以在家庭中已获得的科学经验为基础，来吸收新的有关信息，进行同化或顺应原先所接触的物质世界中的各种自然现象和物体，建立新的科学认知结构。同时，幼儿也把在幼儿园中获得的新经验、科学小实验、种植技能，

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