第三单元备课（已改） - 图文

东华小学 语文 科 (五) 年级第（十）册第（三）单元教案

备课人：陈福年 使用人：

课题 第（1 ）课型 精读 课时 10 杨氏之子 修改意见 1、 会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等6个词语。 教学目2、 有感情地朗读课文。背诵课文，培养孩子们对文言的兴趣，掌握学文言标 文的方法。 3、 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教 材 分 析 重4、 指导读文，培养对文言的兴趣，掌握学文言文的方法。体会人物语言的 点 风趣和机智。 难读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 点 教课件 具 课件 一、单元导读，明确单元训练要点。 1.感受语文表达的艺术，并通过综合性学习，搜集积累用得精妙的语言，以丰富们的语言，并学习用得体的语言表达。 二、揭示课题，导入新课 1．读题，释题。 2．介绍文章的出处？简介《世说新语》。 3．介绍文言文相关知识。 “文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。 读 教 二．初读课文，正音断句。 、 学 1、听读课文。照课件注上读音。为(wèi) 应(yìng) 过 2、老师带读。指出读古文与现代文的不同，出示断句，跟老师读文。 读古文与现代文不同：节奏稍慢，特别注意停顿，抑扬顿挫要更明显，富有程 韵味。 3．请参照断句，按老师的方法，找找感觉，自由读文。 4． 指名读，师生评议，指出学习文言文的方法：1熟读全文。 三．再读课文，通释文意。 1．质疑释词 甚：很。 惠：同“慧”，智慧的意思。 诣：拜见。 乃：就，于是。 设：摆放，摆设。 示：给??看。 此：这。 曰：说。指导书写：“曰”跟“日”的区分。 君：您 未：没有。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。

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小结：学习文言文的方法之一是，参考注释。 2．理解语句。 ①为设果 （ ）为（ ）设果。你是怎么知道的？ 小结：学习文言文的另一种方法是，联系上下文来理解它的意思。 ②未闻孔雀是夫子家禽。 今天我们参观了家禽养殖场。 两个句子中的“家禽”意思一样吗？有何不同？ 上句中的“家禽”：“家”和“禽”各自独立表达意思。 表示家里的禽鸟。 学习文言文的方法之一是：注意区分古今词义。 文中类似这样古今词义有区别的词还有：“闻” “闻”古义指听，如：闻鸡起舞 闻风而动 处处闻啼鸣鸟 今义指用鼻子嗅：闻到花香 4、理解课文内容，讲述小故事。 参照注释，说说本文的意思。 小结：学习文言文的方法之一是，结合白话文理解。 四.对比赏析，品味妙语 1.大家都能理解这个小故事了，你觉得杨氏之子是个怎样的孩子？画出文中的一句话来回答。甚聪慧。 杨氏之子“甚聪惠”表现在哪？ a) 甚会听。此是君家果。 b) 反应快。应声答曰 c) 回答妙。未闻孔雀是夫子家禽。 2.对比欣赏，体会这个孩子回答的委婉和机智。 ① 孔雀是夫子家禽。 ② 未闻孔雀是夫子家禽。 “未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，采用了否定委婉的句式，巧妙地回答了孔君平的话：寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。不卑不亢，彬彬有礼。杨氏子得体、婉转地应答使孔君平不得不叹服——（一起来读）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 （课件出示） 3.再读课文，读出人物的性格与身份，注意语气。学生分角色读文。 五.总结方法，拓展延伸 1.小结：这种古人写的文章，其实也不难的，还挺有意思的，只要把它读通读熟，借助注释，联系上下文把意思弄明白，注意一些词语古今意义的不同，很快就能弄明白了。 2.背诵全文。 3. 牛刀小试：换一种说法，体现语言的艺术。 杨氏之子采用了一种委婉的方法，巧妙地否定了孔君平的话，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”，在我们的生活中体现这种语言艺术的例子还有很多很多，如：在以前，公园里的草地上挂着“严禁践踏草坪”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，取而代之的是：小草要睡觉，请别打扰！（充满关怀）花美草美景色美，爱花护草心灵美！多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。 同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着为下面的句子换一种说法，使之更能体现语言的艺术， 请勿大声喧哗！ 六、作业布置 1.阅读《世说新语》小故事。 2.搜集有关体现语言的艺术的小故事读一读。

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10、杨氏之子 板 诣 会待客 书 乃 甚会听 此是君家果 熟读全文 参考注释 联系上下文 设 曰 甚聪惠 反应快 闻孔雀是夫子家禽 计 回答妙 示 未 家禽 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 教 后 反 思

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东华小学 语文 科 (五) 年级第（十）册第（三）单元教案

备课人：赵新成 使用人： 课题 第（ 1 ）课型 精读 课时 11、晏子使楚 修改意见 1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”教学目标 等词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．了解课文的主要内容。 4．理清文章的记叙顺序和脉络。 1．学习生字新词。 重点 2．正确、流利地朗读课文。 教 １．了解课文的主要内容。 材 难点 ２．了解文章的记叙顺序，理清文章的脉络。 分 析 教具 多媒体课件 课件 一、简介背景，导入新课. 1．人物介绍： 晏婴，字仲平，春秋时齐国夷维人，夷维就是今天的山东高密县附近。他在齐国担任大夫之职，是当时有名的政治家。称他“晏子”是表示尊称，“子”在古代是对人的敬称，用在姓氏之后，比如孔子、老子、孟子等等。 ２．搜集资料：学生汇报所搜集的资料。 3.释题：齐读课题（使：出使，课题的意思是“晏子出使楚国。） 教 （一）自读课文。 学 自读要求： 过 1．自学生字新词,注意文中多音字的读音。 程 2．把课文读正确、读流利。 （二）检查自读情况。 1、认读生字。 点拔：“规矩”中的“矩”读轻声，“谎”字不能多一点，“橘”字的结构比较复杂，“敝”字中间一竖到底，“贼”字右边是一个“戎”字。“赔” 字部首是“贝”字。“辱”字是上下结构，不要写成了半包围结构。 2、认读新词。 侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、

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二、初读课文，扫清障碍。 柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业。 3、注意以下几个多音字的读音。 大夫 强盛 乘机 为难 4、分段朗读课文，教师相机纠正读音。 5、自由读文，读正确、读流利。 三、默读课文，了解顺序。 （一）课文是按什么顺序来写的？（按事情的发展顺序） （二）理清文章的脉络。（见板书） （三）文章的开头、中间、结尾有什么关系？ 开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 四、概括课文的主要内容。 五、分角色朗读课文。 小组内分角色朗读课文。 六、课堂练习 1、形近字组词。 距（ ） 淮（ ） 谎（ ） 喜（ ）赔（ ） 矩（ ） 准（ ） 慌（ ） 嘻（ ）陪（ ） 柜（ ） 椎（ ） 谎（ ） 嬉（ ）培（ ） 2、抄写词语。 3、思考课后的问题。 １１．晏子使楚 起因：（１－２）显楚国的威风 事情的发展顺序 经过：（３－５）三次侮辱晏子 结果：（６）不敢不尊重晏子 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 板 书 设 计 教 后 反 思

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伯诺德夫人是用怎样的神态和语气说这句话的呢？结合舞台提示和上下文读一读。（用适当的词语概括 ：平静、不动声色） 重点体会：“瞧，这灯亮些”（把德国军官的注意力引到这盏灯上） 可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（熄灯的动作自然而及时） 她此时的内心也是如此平静吗？（结合动作“急忙取出”“吹熄”引导理解。） 师过渡小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容镇定、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，当蜡烛又被中尉重新点燃，伯诺德夫人一家的心又一次悬了起来。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？请看描写杰克的句子。 ②杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。 天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。 重点体会：“若无其事”“端起” 镇定勇敢 “天真冷”“ 抱柴火”——找到一个合适的理由。（聪明机智） 过渡小结：妈妈的一吹，杰克的一端并没有停止蜡烛的燃烧。眼看蜡烛被烧尽，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？ ③体会杰奎琳的语言。 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？ 我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。 晚安，各位先生。晚安，妈妈。 自由读，想想应该主以怎样的语气表情来读，品析杰奎琳语言的精妙。 重点体会： ▲选择说话有分量的少校，并称呼他为“司令官先生”——称呼极大满足了德国军官的虚荣心。 ▲舞台提示，宝石般的眼睛，百合花一样的笑容，粉嘟嘟的小脸蛋——让德国军官想起自己的女儿，用天真迷惑了德国军官。 ▲和您聊天真有趣，但我实在太困了——让德国军官听了这样的话很是受用，同时又婉转地提出：因为要上楼睡觉，所以要拿蜡烛。非常机智。 ▲晚安——理由充足，不急不躁，稳住德国军官，不露馅。 ▲慢慢地走上楼——沉着而冷静。最后一刻也没有放松，最终保住秘密。 边交流，边指名读，指导读出她天真、纯洁。 2. 分角色朗读全文，组织表演。 归纳：的确，什么场合说什么话，在那样紧张的情境中，伯诺德一家人说的话，既要保护好秘密，又要不得罪德国军官，更显人物的机智和勇敢。语言的艺术值得我们好好品味。 五、体现爱国决心 ，总结剧本特点。 绝密情报保住了，伯诺德夫人一家也得救了，同学们，是谁的功劳呢？在文中找出相关的语句。 学生讨论，体会一家三口在熄蜡烛中所作的贡献，感受他们的爱国决心。 正是伯诺德夫人的言传身教，使孩子从小心怀祖国，临危不惧，杰克的勇敢 也带动了妹妹杰奎林机智地和德军周旋，在危急关头起了至关重要的作用。 小结：在危急万分的气氛中，全家人齐心合力，急中生智，一吹、二端、三取蜡烛，用机智巧妙的语言跟德军周旋，保住了秘密，保住了情报站。让我们看到了他们的机智勇敢和爱国之心。她们的巧妙应对，不仅摆脱了困境，而且挽救了无数个家庭，甚至是拯救了一个国家。 整个故事情节一波三折,扣人心弦，而推动情节发展的正是人物对话和提示语，这就是剧本的特点。 课件出示表格。

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板 书 设 计 2、学生根据表格，讨论出剧本和一般写人记事的文章的不同之处，教师随机完成表格： 写人记事文章 剧本 文章的语言 叙述性语言 台词 时间、地点、融合在文中 利用舞台提示 人物的介绍 描写手法 直接描述人物的神态、动作、心利用舞台提示 理和环境等方面 六、推荐作业，选择合适的练习： 1、阅读有关二战的故事，《生死犹关的烛光》 2、编剧本：《晏子使楚》中，晏子3次智对楚王，选择其中一个场景，改编成剧本。 爱国 藏秘密 １2、半截蜡烛 伯诺德夫人 吹 熄蜡烛 杰克 端 勇敢、机智、 杰奎琳 取 台词 舞台提示 动作、语言、神情、心理活动 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 教 后 反 思

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课题 13、打电话 （1）课时 课型 略读 修改意见 １、正确、流利、有感情地朗读课文，学习浏览的阅读方法。 2、通读课文，理解故事主要内容，认识到明白简洁明快地说话的教学目标 重要性。 3、体会相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 教 材 分 析 重点 理解故事主要内容，认识到明白简洁明快地说话的重要性。 难点 了解相声语言表达上的特点。 教具 一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。 教 学 过 程 课件 一、谈话导入，揭示课题 同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？ １、板书《打电话》。 ２、学生畅谈日常生活中打电话应注意什么？ ⑴ 师小结： 同学们都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间） 板书特写： ＿＿＿＿分钟 小结板书：简练、得体、明白。 （2） 这么一点儿事，却有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。 二、初读课文，整体感知 １、读课文，扫除字词障碍、听录音，想一想相声主要内容。 ２、学生自学，自由读课文。 ３、检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。 ４、交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ ５、故事里打电话的人说话有什么特点？ 6、畅所欲言： 通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？ 7、小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。 三、欣赏相声名段，了解相声 １、学生欣赏几段精彩的相声，体会相声特点。 ２、学生谈自己对相声语言特点的感受。 3、教师小结： 相声不仅是说，还是唱，它以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪，它的语言通俗易懂，如话家常；幽默、风13

趣、夸张。相声可分单口相声、对口相声、群口相声。 四、分角色朗读相声。 五、自选作业 （选择自己喜欢的一项完成。） 创设情境，尝试创作： ⑴ 语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出乎意料地闹出了一连串的笑话。 ⑵ 语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。 ⑶ 语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 ⑷ 语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。 学生选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作一小段相声。 板 书 设 计 13、打电话 打电话：简练、得体、明白 相声：幽默、风趣、夸张。 相声种类：单口、对口、群口 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 教 后 反 思 备课人：赵新成 使用人：

东华小学 语文 科 (五) 年级第（十）册第（三）单元教案

备课人：陈福年 使用人：

课题 教学目标 （ 1 ）课时 第三单元口语交际 课型 修改意见 １、学会动之以情，晓之以理，能态度诚恳有针对性地劝说别人。 ２、了解劝说的策略和技巧，能得体地劝说他人。 了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度诚恳地劝说他人，以理服 教 重点 人。体会养成良好习惯的重要性。 材

难点 掌握劝说语言语的特点，能得体地说服他人。 14

分 教具 析 课件 多媒体课件 教 学 过 程 一、故事导入，揭示课题 １、讲述晏子劝说齐景公葬狗的故事。 春秋时代，齐国景公有只爱犬死了，景公便下令替狗订制棺木，并举行隆重的葬礼。 大臣晏子听了，赶紧劝他停止。 齐景公说：好玩嘛！ 晏子说：君王，您这就错了。徵收人民钱财不用在人民身上，反而要用来取悦您周围的人，这样的国家还有什麼指望？狗有隆重的祭祀；孤苦老弱的人冻死，贫苦的人饿死都没有人怜悯，而狗却有棺木可以厚葬，要是您这种举动被老百姓知道了，一定会怨恨您；邻国知道了，一定会轻视我国，君王应该仔细地考虑才是。 齐景公听了晏子的劝告，才打消葬狗的原意。 ２、揭示课题：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”。劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因是什么呢？今天，就让我们共同走进口语交际活动——劝说，来领略“劝说”这种语言艺术的魅力。（板书课题） 二、创设情境，探究方法 1、自读本次口语交际的要求，明确学习目标。 2、小颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了，以下是小颖对爷爷的劝说： 爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳??就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 3、小组讨论，交流：你认为小颖的劝说成功吗？为什么？（学生讨论） 4、集体交流：要想劝服爷爷不抽烟？最重要的是什么？（以理服人） 那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。 ① 烟草中大约含有一千二百多种化合物，其中大部分对人体有毒，特别是尼古丁，危害尤大。 ② 烟草中含有许多致癌物，另外还有许多促致癌物，以及能够降低机体排出异物能力的纤毛毒物质。 ③ .吸烟会使心血管病加剧，加速动脉粥样硬化和生成血栓，导致心律不齐，甚至突然死亡。有的学者研究发现，吸烟者由冠心病引起的瘁死，要比不吸烟者高四倍以上。 ④ 吸烟会损害神经系统，使人记忆力衰退，过早衰老。 ⑤ .吸烟会损害呼吸系统，经常吸烟的人，长年咳嗽、咳痰，易患支气管炎、肺气肿、支气管扩张等呼吸道疾病。 ⑥ 吸烟者容易得胃溃疡，因为香烟烟雾中的烟碱，能破坏消化道中的酸碱平衡。 ⑦ .总之，吸烟对身体健康危害甚大。全世界每年至少有100万人由于吸15

烟而过早地死亡。 ⑧ 吸烟不仅害己，也危害他人，强迫别人“被动吸烟”。 ⑨ .吸烟是一种不文明的习惯，是关系到民族素质，社会风气的大事。 5、有了理，再加上我们真挚的感情，才会更容易让人接受，如何以情动人呢？让我们来讨论一下。 ① 我爱爷爷，希望爷爷健康长寿。 ② 爷爷爱我们，不想强迫我们“被动吸烟”。 ③ 吸烟有瘾，一时难戒，我们给爷爷买戒烟糖。 ④ 我陪爷爷多聊天，参加有益的活动，转移注意力。 ⑤ 模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？ 6、在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。 7、全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。 （板书：动之以情，晓之以理 尊重理解 ） 8、师：同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还有一些因素对劝说是否有效也至关重要。让我们来听一听两位同学劝说的开场白。 （1）学生表演1： 甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。 乙：关你什么事？ （一边哼歌一边走） （2）学生表演2： 丙：乙同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。 乙：噢，对不起，我忘了。 （回头把水龙头关了，流水声停了。） （3）师：比一比甲和丙的劝说，谈谈自己的想法。 甲1 甲2 态度：生硬——和气 语气：直接——婉转 角度：自己——他人 结果：接受——拒绝 小结：劝说要以理服人、以情感人，还要注意对象、场合、方式方法。 （4）生交流评述：（板书：态度诚恳） 9、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 三、联系实际，实践劝说 1、在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情 况下都需要进行劝说？出示情境，学生模拟表演： A.爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听； B.走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱； C.剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了； D.邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体 。 2、请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。 3、模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。 明确要求： 说的同学——举止大方，声音响亮，让大家都能听到； 听的同学——认真倾听，做出思考，提出修改意见。 4、全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

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评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被劝者是否心悦诚服。。 板书：注意对象 文明用语 四、小结 生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。 五、拓展作业 生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。 劝 说 板 书 以理服人 以情感人 设 尊重理解 态度诚恳 计 注意对象 文明用语 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 教 后 反 思 第三单元口语交际 课题

东华小学 语文 科 (五) 年级第（十）册第（三）单元教案

备课人：钟慧玲 使用人： 课题 教学目标 第（ 1）课型 精读 课时 第三单元习作 修改意见 1.学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 2.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 17

教 重点 学习发言稿的写法。 材 难点 1.根据具体情景、具体需要写发言稿。

分 2.明确发言稿的针对性，语言要得体。 析 教具 多媒体课件 课件 一、情境启导 1. 欣赏录像导入。 同学们，还记得开学典礼时的情景吗？还记得去年体育艺术节的情景吗？让我们再一起去回顾一下当时那激动人心的场面吧。（课件出示：学校开学典礼和体育艺术节开幕时的场景） ⒉学生畅谈观后感。 ⒊学习和生活中，需要像上述场景一样发言的时候很多，要发言通常就要写发言稿，今天，我们就来学写发言稿。 二、写作点拨 1.引导回忆，选择自己的写作素材 同学们静静回想一下在我们的生活中什么时候需要发言？ △“六一”联欢会上，代表全班同学做一个简短发言。 △重阳节，到敬老院慰问老人，代表少先队员讲话。 △班里要改选班干部，你打算竞选生活委员。 △庆祝教师大会，代表全体同学发言。 △你得了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想。 △…… 教 2.启导学生掌握写作技巧 学 （1）过渡：请同学们选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨过 程 论，各组的发言稿应写什么和怎样写。 （2）小组汇报。 （3）教师小结。（用屏幕展示习作要求及注意要点） ①开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。 ②对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。 ③条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目，都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 ④语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。为了加强发言稿的感人效果和说服力，还可以在文中适当地采用排比、反问和反复的修辞手法。 三、学生撰写，教师指导 一次成功的发言离不开优秀的发言稿！请同学们根据刚才的分组学习讨论，选择自己最感兴趣的内容，写一篇发言稿。可以自己拟定一个新颖、有吸引力的题目，也可以是《×××竞选词》《在×××上的发言》等。注意语句通顺，情感真挚，不写错别字。

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学生自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。 学写发言稿 开门见山提出问题，明确表态 说明理由，条理分明，语言通俗，详略得当 照应开头，做好总结，也可提出希望 板 书 设 计 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 教 后 反 思

东华小学 语文 科 (五) 年级第（九）册第（3）单元教案

备课人：钟慧玲 使用人： 课题 教学目标 第（ 2）习作评课型 课时 讲 19

第三单元习作 1. 讲评发言稿 2. 修改发言稿 修改意见 教 重点 讲评优点，取长补短。修改发言稿

材 难点 文章条理要清晰，层次分明。 分 教具 多媒体课件 析 课件 一、对照比较，发现问题 1.教师出示一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ 2.课堂交流，各自的发现。 教师要在学生发言时，随机归纳： （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善自己的发言稿。 1.学生自由准备发言。 2.课堂模拟竞选，学生上台发言。 3.师生共同评议。 评议的重点： （1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。 （2）发言人的情绪状态等。 4.学生再次修改发言稿。 教 三、小组内交流发言稿 学 1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。 过 程 2.课堂交流： （1）发言稿的共同特点： ①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 （2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。 3.课堂交流、评议。 附1：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学： 大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。 我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断

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进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。 对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。 也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。 希望大家支持我，谢谢！ 附2：运动员代表发言稿 各位领导、老师、同学们： 在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会──长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！ 本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。 最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！ 写发言稿 板 书 设 计

格式：称呼、问候、致谢等 语言：诚恳、坦率、简洁等、有感染力 要求：条理分明、具有创意 语体：适合发言、通俗易懂 21

使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 教 后 反 思

东华小学 语文 科 (五) 年级第（十）册第（ 三 ）单元教案

备课人： 赵新成 使用人：

课题 第（1 ）课型 精读 课时 回顾 拓展三 修改意见 1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力教学目标 语言后的感受与体会。 2、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

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3、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 1、 引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 教 重点 2、 积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 材 分 难点 积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。 析 教具 课件 课件 一、学习交流平台，激情导入 在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！ 二、读对话，交流感受 1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。 2、交流自己的读文感受。 （1）说话要机智巧妙、简练得体，语言的幽默诙谐。（让学生举例说明） （2）剧本、相声的特点 剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，让人在笑声中受到启迪。 3、.结合课外的知识与资料谈感受。 (1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 (2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。 4、师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。 三、学习日积月累： 1、引出对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？ 2、读对联：要求读准字音，读通顺流利。（出示对联，先学生自读，再指名读，正音） 3、想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。 4、悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。 （1）生自读，反复吟诵，感悟特点。 （2）四人小组交流自己的想法。 （3）全班交流讨论。 回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。 数字联：联中有数字，并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。 顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 （4）再读对联，加深认识，熟读成诵 5、课外拓展： 23

教 学 过 程

（1）教师提供对联，学生诵读，判断各种对联的特点 叠字联：秀秀明明处处山山水水; 奇奇好好时时雨雨晴晴 顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人 数字联：花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋 回文联：雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联） 歇后联：醉汉骑驴－－颠头簸脑算酒账 艄公摇橹，打恭作揖讨船钱 （2）学生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以) 6、自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。 四、展示台 展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以： 1.表演课文中剧本或故事中的片断。 2.相声表演。 3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。 4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。 5.动手设计广告词、提示语 6. 朗诵、讲故事等。 五、作业设计 1、背诵并默写日积月累中的对联。 2、自己创作对联。 3、说说自己学习本单元的收获。 回顾 拓展三 板 交流平台 日积月累 展示台 书 机智巧妙 简练得体 数字联 叠字联 设 回文联 顶针联 计 歇后联 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 教 后 反 思

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东华小学 语文 科 (五) 年级第（十）册第（三）单元教案

备课人 钟慧玲 使用人：

课题 第三单元复习 第（ 1 ）课时 课型 复习 修改意见 1、复习巩固第三单元学过的生字词。 教学目标 2、回顾本组课文，感受语言表达的艺术，背诵，积累用得精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。 教 材 分 析 教 学 过 程

重点 巩固本单元学过的生字词,积累用得精妙的语言. 难点 学习用得体的语言进行表达。 教具 课件 课件 一、谈话导入 同学们，通过这个单元的学习，我们感受到了机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。本节课我们一起来回顾本单元内容，感爱语言表达的艺25

术，并学习用得体的语言进行表达。 二、读读写写，加强巩固理解。 1、课件出示“读读写写”的词语，学生自由认读。 2、指名学生读词，注意强调读准字音。(辱rǔ) (规矩guī jǔ) 3、认真书写这些词语，教师范写易错的词。如“侮辱”、“盗贼”、“柑橘”。 三、读读记记，加强积累 1、课件出示“读读记记”的词语，学生自由朗读。 2、同桌互读，互相正音。 3、做“听句子，想语境,填词语”的游戏。 不动声色 若无其事 漫不经心 A、杰克 ( )地走到桌前，端起烛台，说：“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。” B、伯诺德夫人 ( )地慢慢说道：“先生，要知道，柴房里很黑??” C、 杰奎琳（ ）地打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。 4、任选词语造句，比比看谁把词语用得准确，句子内容具体生动。 四、回顾课文，积累语言。 1、朗读展示，指名几位同学有感情朗读自己喜欢的段落，并说说自己为什么喜欢。 2、理解课文内容，生动形象地概括人物性格。 如（反应敏捷，回答巧妙又不失礼节）的杨氏子；（机智，会想办法，善于伪装迷惑敌人）的晏子；（傲慢无礼）的楚王；（爱国，能言善辩）的杰奎琳；（说话啰嗦）的啰嗦。 3、活学活用，拓展延伸。 组织开展一个小型的“表演会”，展示自己最喜欢的相声，故事，笑话等，让同学们在笑声中感受语言艺术的魅力。 五、布置作业 1、复习本单元生字词，做到会读会写。 2、完成周末卷。 板 书 设 计 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 教 后 反 思 26

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