2014-2015第一学期小学常规检查反馈

建教校[2015] 06 号

2014-2015学年第一学期小学教学常规检查情况反馈

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。为规范教学行为，全面提高教育教学质量，从2014年12月中旬到2015年元月上旬，教师进修学校依据《建宁县小学教学管理实施意见（试行）》，从教学管理制度建设、教学常规管理、教师教学常规落实、教科研工作等四个方面，组织部分小学教研员对全县各乡镇中心小学及县直小学、幼儿园、特殊学校的教学工作进行了一次全面的检查。检查采用听（听课）；看（看学校的各类制度、教案、常规管理细则、学校校本教材的开发、功能室的使用等）；查（查阅学校会议记录、各项制度的落实情况、教研活动记录、教师的备课情况、学生作业及教师批改记录等）等形式进行全方位的检查。

从检查情况看，我县的小学教育教学工作变化大，面貌新，教学工作迈上了更高台阶。大部分学校能以教学常规为抓手，以新课程改革为主攻目标，狠抓教师教学理念的转变，强化落实各学科《课程标准》各项要求，深入开展了集体备课、课题研究和校本教学研究，加大了对教师的培训力度，课堂教学以改变学生的学习方式、促进学生发展为宗旨，精心设计学生作业，教学质量得到了很大的提高。下面就检查情况反馈如下：

一、教学常规管理工作总体情况

1.狠抓常规教学过程管理，常规教学质量提升明显。各校以县教育局、教师进修学校下发的有关加强教学常规管理文件、方案为指导，结合我县的实际情况，都分别制定了实施方案和考评细则，对每个教师的常规教学过程实施动态管理，学校常规得到了进一步规范。

2.基础教育课程改革稳步推进，效果良好。我县小学的课程改革工作一直抓得比较主动实在。一是全县各科都按新课程计划开足开齐课时；二是加

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大对课改年级教师的培训学习力度，尽量让教师通过外出观摩学习，不断理解掌握新课改的精神实质；三是加强教学常规检查力度，用课改的要求去评价教师的教学行为和学生的学习行为。

3.教育科研成绩显著。各校重视教育科研工作，一是各小学、幼儿园的校（园）长带头参加教育科研活动，把科研兴校作为一项重要的管理策略来实施。2014年立项的省、市课题也陆续开题。二是加强校本研训工作力度，不断促进教师专业成长，不断提高教师专业素养。三是健全联片教研机构网络，定时、定期开展片区教研活动。

4.教学管理逐步走向制度化、规范化。各校在教学管理上，主要是从以下四个方面来加大管理力度的：一是重视思想上教学管理，配备配强教学管理力量；二是重视教学过程的常规督导检查，将教学过程的常规督导检查与教师教学质量年度考核工作、绩效工资发放、评先评优等有机结合起来，增强教师抓好教学工作的自觉性、积极性；三是注重教学管理制度的制定、执行、落实，促进教学管理工作走向制度化、规范化；四是注重教学管理创新，不断派校长、副校长骨干教师外出跟班学习，通过学习外地先进学校的经验做法，不断地推进教学管理创新。具体表现在以下几个方面：

（一）学校管理制度建设方面

1.学校领导有清晰的管理目标，各项管理措施具体、有效。

2.学校各种规章制度齐全，细化目标、针对性较强，材料丰富，内容翔实。常规检查的面和力度较大,体现教学管理的决策性、常规性和有序性。

3.重视教学管理的过程性。能认真执行省颁课程计划，开足、开齐课程；学生的课外活动时间基本上能得到保证，大部分教师能按照省颁课程安排上课。

4.常规检查体现了针对性。常规检查针对各学科特点，做到定期检查与随机抽查相结合，巡课与听评课相结合。

5.重视教师专业发展。制定教师工作评价制度，教学评价能及时进入教师个人档案，教师工作敬业，执行教学常规的态度和效果好。

（二）学校教学常规管理方面 1.主要优点：

（1）各校领导都能经常深入教学一线，了解各年级，各学科教学情况，指导解决教学中存在的问题。各学校还充分利用每周教师例会布臵、安排教

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学工作，解决教学工作中的实际问题。

（2）各校教导处都能认真做好学校教学的具体管理、指导工作。每学期初都能组织学校教研组认真制定学期具体工作计划，计划中有月活动或周活动安排，各教研组也能按计划加以落实。实小、实幼、城幼常规管理制度全面，材料齐全，实施细则内容具体，可操作性强。

（3）各校教导处每学期都能按要求对教师的教案编写、作业批改等教学常规工作进行1—2次的检查，并做好检查情况记录。伊家中小教务处有特制的印章，每次检查后在教案中及时加盖印章，并在指定的记录本上做好检查记录。实幼、城幼、伊家中小常规检查过程记录全面、规范、内容翔实。

（4）各校都能认真组织好学期期末考试工作，并能及时按要求分年级、按学科做好质量分析，抓好教学质量反馈。实小、客坊、均口中小能认真填写质量分析表，并能对试卷提出合理的意见和建议。

2.存在问题：

（1）部分学校没有设臵常规检查记录表，有的学校即使有检查，常规检查内容记录也十分简单，仅有“好”、“较好”、“一般”等文字记录，没有针对问题提出意见和建议。

（2）各学科计划填写不规范，有的不完整。如：有的学校没有写明年级、学科、填表日期、填表人等；有的进度表中的没有填周课时数，有的教学课时数每周千篇一律，没有扣除国庆、元旦等节假日的节次；对于单元测试的成绩的填写要求也不统一，有的教师填百分制，有的则用等级制。

（3）部分学校教师还在对学生成绩进行排名。质量分析出现的前十名学生排名的有：里心、客坊、均口、黄坊、伊家。

（三）教师教学常规落实方面 A、备课及教案编写 1.主要优点：

从整体来看，各学科的教师的教案数量齐，写得还比较具体详细，教学各个环节清楚，教学流程可操作性强。如教材的钻研、学情的了解、教具的准备、作业的设计等等，教学设计较注重体现“三维目标”，教案编写较规范，能渗透新课程理念，教学环节有条理、层次较分明。主要表现在：

(1)格式规范。大部分学校使用电子教案， 规范备课格式，大多数老师备课态度较认真，能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难

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点，在电子教案中做一些批注；教案内容齐全，课时数量充足且能做到提前备课。城小、均口中小按学科设计彩色的教案封面，图案美观。实小语文学科有的老师不仅有课后反思，还有单元教学反思；城小、溪口中小几位教师有详细的学困生辅导计划，并在教案上体现分层教学的内容；溪源中小数学科教师大部分有各单元教材的详细分析；客坊、黄埠中小教师有单元测试卷的讲评教案。黄埠中小、溪源中小几位老师用的是手写教案，态度端正，书写字迹工整清晰。

（2）有的老师不仅教案编写认真，课课都能进行反思，实用性强；有的老师不但有课后反思，还有单元教学反思；有的老师作业设计新颖，拓展训练题型丰富。以下教师应予以表扬：

实小：柯菊莲、张爱香、林小鹰、丁绍莲、江小青、何建华 城小：张宏英、吴红艳、曾月娥、罗秋桦 溪口:丁秀英、程秋蓉、龚春红 里心：夏汉文 黄埠：黄金环、黄桂信 客坊：徐来英、黄金汝 伊家：罗贤庆、柯群香 均口:朱金根、徐万胜、罗小青 黄坊：朱丽晖、朱寒英、陈晓红 溪源：鄢春莲、杨秋兰、陈莲娇 2.存在问题及建议：

（1）有的教师使用电子教案，“抄”教案的现象还比较普遍，照搬教案集上的内容，没有根据自己的教学特点及本班的学生实际对教案进行修改。部分学校技能科教师的教案增、删、补、改较少。

（2）习作教案不够规范。有一些教师的习作教案没有分“指导”和“讲评”两课时来写；有的教师的习作教案写得太简单。

（3）实小、城小、里心三所学校的小部分教师使用旧教案上课。溪口、里心、黄埠、客坊、黄坊、溪源、均口、伊家等学校个别数学教师使用旧教材编写教案，教案内容与教材内容不一致。黄埠中小个别年级品生（社）教案内容与教材内容不符。

（4）实小、溪口英语教学反思简单，没有针对性；客坊个别语文老师

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将教学反思与教学目标混淆起来；还有的提前备课的老师，还没上课，就已经把反思下载打印出来了。要重视教学反思的作用，让教学反思成为教师自觉的对教学行为得失的思考、感悟。

B、作业布臵与批改 1.总体情况：

从各校提供备查的作业本看，作业量适中，能按不同的年段布臵相应的作业，学生作业适量，未见明显的作业负担过重现象。都能够在规定的时间内完成。作业簿普遍整洁平整，书写工整。老师对作业批改及时，并做到全批全改，作业形式和批改方式不尽相同，各具特色。部分老师能在学生互评的基础上总体把关加以评价，评语有针对性、启发性和激励性。大部分老师能够根据教学目标和学生的学习情况设计有针对性的作业；作业形式多样化，有书面作业和实践性作业等，没有机械重复的作业；学生课堂作业基本上能够在课内完成，没有发现用增加作业量的方式变相体罚学生，没有发现罚抄、罚写、罚做现象，大部分学生的作业卷面较整洁。

2.存在问题：

（1）还有极少的学生通过“挖、涂、补，贴”办法改错，有用涂改液涂鸦现象，影响卷面的整洁。

（2）个别学校学生英语书写不很规范。

（3）有些老师的作文评语没有针对性，只有如“语句通顺、中心明确”等廖廖数语；有的老师评语书写过于潦草，学生很难看清内容。

（4）溪口、里心、溪源、黄坊作业本不够整洁，尤其是低年级学生的作业，褶皱明显。

（5）均口中小中高年级数学板改的太多；伊家、客坊中小对数学作业的评价有待加强。

3.建议：

（1）三年级以上应开始用圆珠笔、黑色签字笔做作业。

（2）进一步规范对学生作业的批改。如：作业评价语言的表述、批改符号要规范(包括打“√”，打“×”)，书写要工整，大小要适中，给学生起良好的表率作用。

（3）作业中的错误及时订正。要求学生不要订正在原题上，且教师要进行二次批改。学生互改的作文老师最后要浏览评定。

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（4）要加强学生书写的指导。特别是农村低年级的老师在这方面要多花些时间，培养良好的书写习惯。

C、上课、听课情况 1.总体情况：

（1）优化课堂教学过程。大部分授课教师能精心设计教学环节，以基础知识为核心，以培养学生能力为重点，根据学生的实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成和调整。

（2）推动教学模式创新。溪源中小四年级实验教师能积极探索和实践“三环六步”课堂教学模式，提高课堂教学有效性，构建自主、合作、探究、高效课堂；在教学中突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，积极引导学生主动参与，教学效果较好。

（3）实行“推门听课”、“巡课”制度。大部分学校领导、老师能深入课堂听课议课，按规定完成听课任务，并认真做好听课记录，并精心进行评议。

值得一提的是，实验小学黄小贤、城小肖常銮老师教学观念新，课堂民主、平等、和谐，积极发挥学生的学习主动性，教学方案设计能体现学情与教情。溪源中小余水良老师还将每一篇精读、略读课文都创编成朗朗上口的小诗，供学生朗诵，独具匠心。

2．存在问题：

（1）个别教师教学观念、教法陈旧，教学停留在八十年代的水平。 （2）有少部分学校领导、老师听课节数少，个别教师听课只简单地记录过程，没有提出意见或建议。

（四）教科研工作情况

教科研工作是提升教师素质的重要渠道，各校都非常重视这项工作，校本教研工作，有计划，有制度，有相关措施。大部分学校能以课题研究推动教研工作，“以研代训”促进教师专业成长，各校都能积极申报课题，扎实的开展校本教研活动，并认真的做好听、评课记录、教研活动记录和课题专题活动记录。

A、教研活动情况 1．主要优点：

从教研活动情况看，各校都有建立校本培训和教研制度，并根据本校实

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际情况，制订教研活动计划和周活动安排表，根据计划开展教研活动，并认真做了活动记录。

（1）实小、溪口、黄埠、黄坊、里心、客坊、特校能建立符合本校实际的校本培训、校本教研制度，制定行之有效的教研活动计划，并根据计划，在平时工作中抓好落实。

（2）城小各教研组活动记录的表格统一印刷彩色封面，一目了然；四年段语文集体备课记录材料翔实，记录工整。

（3）实幼加强集体备课，通过教研网博客，在本片区进行交流探讨，有效地促进了园本教研水平的提升；城幼开展“结对子园” 活动，分别与福州金山幼儿园、黄埠幼儿园结对子，在向外地学习的同时，也把先进的理念传给边远的农村幼儿园。

（4）均口、溪源、黄坊中小扎实开展“三环六步”课堂教学模式研究，教研活动也能围绕这一主题开展。

2．存在问题：

（1）个别学校教研活动记录太简单，教师评课互动性不强，大多数教师只讲优点，不能发现问题或提出自己的见解。

（2）教研活动没有主题或没有与课题研究相结合。有的学校教研活动还是沿用传统模式，公开课听完课就了事，没有组织教师共同研讨、评课。

（3）校本教研的内容、形式、深度还有待探索。研讨的针对性、实效性不强，形式单一。可采取多种形式的活动：如（公开课、片段教学、专题讲座、观看优秀课例录像、集体备课、说课、教学反思、学科教学技能比赛、同课异构等）丰富校本教研内容。

3．建议：

（1）要加强常态课的研究。“常规”课如何注入“新要素”，如何把“常规”课上成动态的、生动的课，这才是我们要研究的重点，常态课的研究我们主要通过校本教研来进行。

（2）要充分发挥学校自身教育资源优势，突出学科带头人、骨干教师的作用，多开展高质量的研讨课、示范课，多组织典型优秀案例的剖析。

（3）规范教研记录，注意及时将各教研组的材料分类整理。 B、课题研究情况 1．主要优点：

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（１）学校领导重视课题研究工作，有的领导亲自参与课题研究，大多学校能结合本校实际进行课题研究。2、课题材料较齐全。有课题的立项实施方案、、阶段计划、小结；课题组有专题活动文字记录，有成果资料。3、课题研究形式多样，资料较为丰富，研究成果以教学光盘、论文汇编的形式呈现。4、课题研究的负责人能将课题研究渗透到教学的各个环节之中，还能在教研活动中，利用同伴互助去研究课题，互相沟通自己的收获及成果，互相探讨在教学过程中遇到的新问题等。

（2）课题研究做得较好的学校有：实小、客坊、伊家中小。 2．存在问题：

（1）各校课题研究的广度与深度不平衡。课题研究过程重两头现象比较普遍。

（2）课题材料粗糙。有的老师为收集材料而收集材料，课题材料下载成分较多，没有经过自己的修改加工，显得比较粗糙。

（3）综合学科教师参与课题研究的人数较少。 3．建议：

（1）课题研究要常态化，要与课堂教学紧密结合。

（2）课题组成员要精诚合作、群策群力。课题组成员不应只是挂名，不要把课题研究当做课题负责人一个人的事。

（3）认真落实各个阶段的实验工作，注意资料的收集与整理,注意课题成果的总结与推广。

（五）学校特色管理

各校都能合理开发利用一些教学资源，创办自己的特色。如：实幼建立幼儿成长档案，待幼儿毕业离校时让他带回家，很有意义；城关幼儿园建立了特殊生个案跟踪档案，各项记录齐全；实验小学以“讲故事”为特色，将故事贯穿在各个教学环节之中；城小浓厚校园文化，将“经典诵读”省级课题与学校的特色紧密联系起来；溪口中小、黄坊中小都分别编制了一套颇具特色的校本教材；溪源中小学校有精心开发了《成就孩子一生的关键》 《竹文化》《激活孩子一生的关键》等6册校本教材；里心中小扎实开展乡村少年宫活动，颇具地方特色，且形式多样，学生作品琳琅满目，材料翔实；实小、客坊、黄埠、伊家中小将师生写的三笔字与校园文化的布臵相结合，走廊上有师生作品的展示，既展现了师生的才艺，又美化了校园；溪口中小特

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殊生辅导工作抓得实，统一表格，统一要求，期末有教务处收集整理；伊家中小班团队工作开展的扎实，教师与家长联系密切，家访次数多，记录翔实。实小、城小、黄坊中小、溪源、均口、黄埠中小认真扎实开展“三环六步”教学模式的研究，结合教研活动进行课例研讨，进一步完善新的教学模式。黄埠、伊家中小实验室、功能室使用频率高。特校能结合学校校情，开展师生“结对子”活动，一对一辅导学生，并将学校开展的各项活动制作成影像资料；开发校本教材《三字经》，并发挥各学生的特长，自己动手制作手工作品——绢花，并摆放在各个教师办公桌上，极大地增强了学生的荣誉感。

二、教学常规管理工作存在的问题

1．师资队伍年龄偏大，思想保守、知识老化。我县小学教师中，一部分人身处农村小学，工作任务繁重，活动范围较小，信息闭塞，外出学习机会难以保证，这些因素都制约了教师的专业发展，使得教师的教育教学能力整体不强，影响了全县小学教育教学质量的提升。

2．教育质量有待进一步提高。由于教师队伍流动性较大、教师队伍年龄老化、教师学科结构不合理、优质生源外流、外部环境竞争加剧，教育教学水平有待进一步提高。

3．教育教学管理有待进一步加强。教学管理是教育质量的保证，针对新时期出现的新变化，我县的教育教学管理要进一步细化、深化、务实，提高教学管理效能和教育教学质量。

三、加强我县教学常规管理工作对策 第一、树立“教学是核心”的管理理念。

教育质量是学校发展的生命线，是教育发展的永恒主题。

1. 学校工作应以教学为中心，领导充分重视教学工作，学校党政一把手作为教学质量第一责任人，要亲自抓教学质量。

2．每周校行政会都应研究安排教学教研工作的时间，针对存在的问题，商定有力措施。

3．领导深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每位校级、中层干部都担任一门主科的教学，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于30节，课后就教法、学法问题提出有价值的建议。

4．严格执行上级教育行政部门的有关政策措施。加强教学管理，严格执行国家的教学课程、课时计划，每天的行政值日人员都要巡视每班的上课、

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下课情况，对随意调课、挪课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。

第二、加强师德师风建设。

1．要求教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、教书育人、率先垂范的精神面貌；要求任课教师必须做到课前认真备课和准备教案，鼓励教师注重教学研究，积极开展教学改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。严格遵守《教师师德规范》和《建宁县教学常规管理实施意见》。

2．完善师德师风建设的考核、监督机制，督促教师自觉履行教书育人职责。

第三、扎实搞好常规教学工作。

1.认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉所任学科的课程标准，认真钻研教材，做到提前一周备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教学反思，并及时给予反馈。

2.认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间上课，学校建立巡课制度与推门听课制度，严禁教师随意调课，挪课。

3.认真批改作业。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，校领导每学期检查学生作业四次以上，并将检查情况反馈给每位教师。

4.认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。开学建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导具体提出以下要求：

（1）对学困生实现“三”优先：演板优先、提问优先、面批优先。 （2）对学困生做到“六个一”：帮助制定一个小目标；每节课至少有一次发言机会及成功的体验；每月一次谈心的时间；每学期一次获奖的机会；给每一位学困生找一个好伙伴；每月和家长联系一次。

5.认真考试。考试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。学校加强期中、期末的质量检测，语数检测后要认真进行质量分析，及时查漏补缺。

第四、切实抓好校本教研工作。

要充分认识校本教研是教师专业发展的重要途径，教学质量要提高，各级各类的研讨活动要扎实开展，力求校本教研的针对性与实效性，坚持从实

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践中来，到实践中去，要培育良好的教研氛围，学校领导要以身作则，真正起专业引领作用，鼓励教师针对课堂困惑问题讲真话，讲体会，注重相互间的交流沟通，增进共识，要重视个人的再创造，从而实现课堂效益的最大化。

第五、要充分发挥学校自身教育资源优势。

要突出学科带头人、骨干教师的作用，多开展高质量的研讨课、示范课，多组织典型优秀案例的剖析；要重视教学反思的作用，让教学反思成为教师自觉的对教学行为得失的思考、感悟，不断提升自身的学习、教研、课堂评价的能力。

第六、抓好规章制度建设，向教学常规要质量

1．一是加强制度建设，制定教学常规管理细则，建立起教学常规管理及监控机制，不断规范教师的教学行为，提高课堂教学质量。

2．实行教学常规自检制度。内容包括：各学科教学计划制定情况，学生作业及试卷批改，教师备课、辅导等情况等，并把检查情况记入教师个人业务档案定期开展作业批改情况抽查与评比活动，进行优秀学生作业展评，给予作业及试卷批改等方面工作做得好的老师予以表彰。

3．执行学校常规工作督查制度，加强小学、幼儿园教学常规工作及各项规章制度的落实情况进行经常性的督促、检查和指导，及时发现问题，解决问题。督查组人员随机抽查学校教师教学常规，并深入课堂听课，对教师的课堂教学进行即时评价，既把优点说足，又把建议说清。要把督查情况书面反馈给学校及相关教师，有力督促每位教师抓好教学常规，改进课堂教学，切实提高教学质量。

建宁县教师进修学校 2015年1月20日

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践中来，到实践中去，要培育良好的教研氛围，学校领导要以身作则，真正起专业引领作用，鼓励教师针对课堂困惑问题讲真话，讲体会，注重相互间的交流沟通，增进共识，要重视个人的再创造，从而实现课堂效益的最大化。

第五、要充分发挥学校自身教育资源优势。

要突出学科带头人、骨干教师的作用，多开展高质量的研讨课、示范课，多组织典型优秀案例的剖析；要重视教学反思的作用，让教学反思成为教师自觉的对教学行为得失的思考、感悟，不断提升自身的学习、教研、课堂评价的能力。

第六、抓好规章制度建设，向教学常规要质量

1．一是加强制度建设，制定教学常规管理细则，建立起教学常规管理及监控机制，不断规范教师的教学行为，提高课堂教学质量。

2．实行教学常规自检制度。内容包括：各学科教学计划制定情况，学生作业及试卷批改，教师备课、辅导等情况等，并把检查情况记入教师个人业务档案定期开展作业批改情况抽查与评比活动，进行优秀学生作业展评，给予作业及试卷批改等方面工作做得好的老师予以表彰。

3．执行学校常规工作督查制度，加强小学、幼儿园教学常规工作及各项规章制度的落实情况进行经常性的督促、检查和指导，及时发现问题，解决问题。督查组人员随机抽查学校教师教学常规，并深入课堂听课，对教师的课堂教学进行即时评价，既把优点说足，又把建议说清。要把督查情况书面反馈给学校及相关教师，有力督促每位教师抓好教学常规，改进课堂教学，切实提高教学质量。

建宁县教师进修学校 2015年1月20日

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