二年级语文下册三疑三探教案

二年级语文下册教学计划

一、

教材分析：

1.识字写字

识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。 2、阅读

喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。 3、写话

写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。 4、口语交际

学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。 5、综合性学习

培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性。

二、 本册目标：

（1）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 （2）认识460个字，会写301个字。要求认识的字,能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，记清字形，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

（3）有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，书写规范、

1

端正、整洁，感受汉字的形体美。

（4）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 （5）学会用音序查字法查字典，学习独立识字。

（6）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的段落和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声、不指读。

（7）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（8）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

（9）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言、警句以及好词佳句。

三、教学建议：

（1）把握本册教材的识字类型 （2）引导学生自主识字。 （3）适当运用识字游戏。 （4）让学生乐于写话

（5）自主读题，明确要求，自主练习。 （6）自主理解，同桌评价，合作交流。 （7）自主迁移，发现联系，学科融合。

（8）改进口语交际教学策略

2

（9）自主反思，梳理归纳，自我矫正。 （10）激发想写话的愿望，练写自己想写的事。

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教学进度表 教学内容 第一单元教材分析

本单元是识字单元，涉及的内容包括令人神往的风景名胜，香甜可口的各种水果，热闹非凡的传统佳节以及有趣的猜谜游戏。采用看图识字、词串识字、韵文识字、猜谜识字等多种方式，激发儿童自主识字的兴趣，进一步提高独立识字的能力。

每一课的课后练习题主要包括基础练习和拓展练习，使学生既能牢固掌握基础知识，又可以发展起创造性思维，获得丰富的语汇。?自主识字乐园?以短文的形式出现，要求学生运用所学的查字典方法，独立认识生字。既帮助学生在实践中使用工具书，又调动了学生自主识字的积极性，

3

课时数 从更新的层次上体现了学习的自主性。

本单元重点在于集中识记一批汉字，并通过朗读课文，提高兴趣，培养语感。

识字一 美丽的祖国

累计课时：

教材分析：

本课生动形象地展示了我国部分地区各具特色的地域风光。课文写了祖国风景名胜，举不胜举，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情。教学中间，充分利用相关图片，激发学生的识字兴趣。 目的要求：

1、认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。 2、了解祖国的风景名胜，激发对祖国的热爱之情。 教学重点：

学习生字词，了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。

教学难点：学习生字词 教学课时：两课时 教法学法：三疑三探

教具学具：生字卡片 词语卡片 插图 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课，设疑自探（2分钟）

孩子们，你们喜欢旅游吗？今天老师给你们带来一些风景优美的图片，看看谁认识这些地方？（出示插图）谁去过这些地方？你能向大家介绍一下这些风景名胜吗？ 学生看了图片后自由发言。

过渡：今天，我们就来欣赏一下祖国的风景名胜吧！ 1、学习生字。（5分钟）

4

借助拼音自己读课文，要求读准字音。 画出课文中的生字，和同桌一起读一读。

小组内同学互读，并相互纠正读音（开火车读、小老师领读、齐读）。

在小组内讨论识字的方法，说说你有什么好方法？ 引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义. 2、检查汇报生字识记方法。（3分钟） 1.适时纠正读音。

2.齐读。带着词各小组派代表汇报识字情况。注意说出识字方法。

3.语再读加强生字的巩固。

二、自读课文，解疑合探。（5分钟）

请学生一边看图，一边自由读课文第一部分，注意词语的连读。

检查读的情况。可以请学生个别读或分组比赛读。 小游戏：问答读

将学生分为两组，一组读北京，另一组答故宫，以此类推，然后再交换读。

同桌一起读第二部分，注意读出节奏。如：湖南︳湘西︳张家界，台湾︳台中︳日月潭…… 请学生朗读。

齐读，读出对祖国的热爱之情。 三、质疑再探。（10分钟）

要求学生在读中体会，在熟读课文的基础上，结合学生课前搜集的资料进行扩展，互相交流，拓宽知识面，训练口头表达能力。

请你当小导游，把祖国的名胜古迹和优美风景区介绍给大家。

请同学们来评一评小导游当得怎么样？说的怎么样？好在哪里？你要向他学习些什么？

5

四、拓展运用，巩固识字，指导书写。（15分钟） 看课后生字表，读一读，看一看，你觉得哪些字不太好写？指出来大家一起写一写。

你认为哪些字难记？你准备怎样记住它？ 在书上练习课后第三题。 重点指导书写?肃?、?藏?。 指导学生书写。

在拼音本上练习书写生字，每个字带音写4个。 板书设计： 美丽的祖国

qìng sì sù gù gōng 庆 寺 肃 故 宫 guì shang m? shǔ zàng 贵 胜 莫 数 藏

第二课时

一、读拼音，写汉字。

gù gōng guì zhōu zha jiāng ( ) ( ) ( ) ch?ng qìng ch?ng dū zàng zú ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。

贵（ ） 杭（ ） 胜（ ） 吕（ ） 遗（ ） 抗（ ） 姓（ ） 宫（ ） 大（ ） 州（ ） 湖（ ） 兵（ ） 庆（ ） 川（ ） 胡（ ） 乒（ ）

三、照样子写一写。

兵（士兵） 不想当将军的士兵不是好士兵。

6

贵（ ）———————————————— 宫（ ）———————————————— 湖（ ）———————————————— 肃（ ）———————————————— 藏（ ）————————————————

四、连一连。

内蒙 兵马俑 陕西 故宫 云南 莫高窟 甘肃 都江堰 四川 西双版纳

五、写出下列字的偏旁。

宫（ ） 庆（ ） 贵（ ） 陕（ ） 洛（ ） 莫（ ） 岩（ ） 瀑（ ） 教后反思：

教师的教： 学生的学： 方法措施：

数水果

累计课时：

教材分析：

本课将的各种水果的名称汇编成集中识字。课文部分由十八词语分别组成词串。横着看，每三个一组，节奏感强，极易上口：竖着看，第一列

7

是两字水果名。第二列是带?子?的水果名，第三列则是三字水果名，本课让孩子们在各种形式的朗读中感受所带来的乐趣。 教学目标：

1、认识本课的生字，会正确书写生字。

2、通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自己喜欢的方式识字。 重点难点： 重点:学习生字；

难点:正确书写本课难写的生字，了解常见的水果各种知识。 教学时数：

二课时 教法学法：

三疑三探 教学准备：

教师：1、准备本课生字卡片、教学挂图、课件。 2．轻快的儿童音乐。

学生：带一些自己喜欢的水果，了解有关的各种知识。 教学过程：

第一课时

一、创设情景，设疑自探 （6分钟）

1．教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和

它们交朋友吗？读了课题，你想知道些什么？ 教师根据学生的回答，进行梳理：（预设问题：） （1.）我想知道都哪些水果？

（2.）这些水果都是什么颜色，什么形状，什么味道？ 2．出示常见的水果的图片，提问：小朋友认识它们吗？ 3．学生说说认识哪些水果。仔细观察，并说出你认识的水果是什么颜色，什么形状，什么味道？

4．过渡：今天，我们就到水果王国去和水果娃娃们交朋友吧。

8

二、学习生字和课文，解疑合探（6分钟）

1．认真读一读韵文、词串，记一记这些水果的名字。 出示生字卡片，引导学生借助拼音读字词，注意读准字音，多读两遍生字。

2．同桌互查认读生字情况。 3．集体检查读词串情况。

4．做?找朋友?游戏，在游戏中检查学生对生字读得是否准确及记住生词的方法。 5．反复诵读词，注意读出节奏。

6．比赛读：可横着读，也可竖着读。（配上音乐） 请同学们现在拿出你的水果仔细观察水果的形状、颜色、，闻闻气味。小组内找出一名同学上讲台上说出你熟悉的一种水果的颜色、形状和味道。 三、质疑再探（6分钟）

通过本课的学习，你有什么收获吗？你还有什么问题要问的？说出来大家听听,看看能不能帮帮你？ 例（?枇杷?我没有吃过，不知道它是什么味道，谁能给说说吗？）

如果有学生提出的水果，可以让学生先观察这种水果的形状颜色，再品尝这种水果的味道，然后对大家描述这种水果的颜色、形状和味道 四．扩展练习（5分钟）

1．请学生仔细看看今天认识的字，有什么发现？（?木?字旁）

2．提问：它们为什么都是?木?字旁？ 3．提问：孩子们，想一想还有哪些字是木字旁 ？ 4．请学生再看看，还有哪些字有相同的特点？（带草字头的字）

5．这些字你是抓住什么特点来记的？说给大家听听。 6．你还有什么问题要问的？（?葡萄?这两个字，我总也写不美观，老师你能再指导一次吗？）针对学生提出的问

9

题有的让学生读读解决，有的大家互相讨论解决。 五．写字教学（5分钟）

1．再读词串，把要求写的字找出来读一读。 2．读课后要求写的10 个字，想一想哪些字难记。 3．启发学生运用学过的方法或自己 想办法记住这些字。 4．指导书写。

（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎么写。 （2）教师示范书写。

枣 柿 萝 葡 萄 哈 菠 梨 橙 紫 （3）学生自己写。

（4）把写的好的字进行展评，师生评议。

注意：你们写字时一定要做到?三个一?。看谁写字的姿势最好，最棒。培养学生养成良好的书写习惯。 六．课外延伸（2分钟）

回家仔细观察自己喜欢的水果的形状、颜色、气味，再说一说，也可写一写。找同学上讲台以水果的身份介绍自己。例，我的名字叫西瓜，我的身体圆圆的，穿着一身绿色的外衣，衣服上有黑色的斑纹，切开我，可以看到红色的瓜瓤还有黑色的瓜子。我的味道甜甜的，吃起来沙沙的，可口极了。 板书设计：

石榴 橘子 数水果 樱桃 菠萝 椰子 ……

第二课时

一、连一连。

10

大红枣 pí pá

黄香蕉 dà h?ng zǎo 枇杷 huáng xiāng jiāo 荔枝 shì zi 柿子 lì zhī

二、在正确读音下面画上?——?。

石榴（liú niú） 菠萝（l?u lu?） 樱桃（yīng yīn） 椰子（yiē yē） 山楂（zā zhā） 柚子（y?u yōu） 三、你知道它们是哪个季节的吗？

（1）杨梅 （2）柿子 （3）哈密瓜 （4）香蕉 （5）樱桃 （6）椰子 （7）梨子 （8）山楂 春：———————————————————— 夏：———————————————————— 秋：———————————————————— 冬：————————————————————

四、比一比，再组词。

冬（ ） 柚（ ） 利（ ） 扬（ ） 枣（ ） 由（ ） 梨（ ） 杨（ ）

五、看拼音，写词语。

zǐ pú táo shǔ shuǐguǒ y?u zi lí zi ( ) ( ) ( ) ( )

六、你能写出和下列字相同部首的其它字吗？ 柿：—— —— —— 葡：—— —— —— 数：—— —— —— 宫：—— —— ——

七、你还知道哪些水果，和小伙伴说说。

11

————————————————————————

八、说一说，填一填。

我最爱吃——————，因为————————————，所以——————————————。

九、给下面的水果配颜色吧！

（ ）的葡萄 （ ）的橘子 （ ）的樱桃 （ ）的山楂 （ ）的香蕉 （ ）的哈密瓜

十、读一读，记一记、画一画。 十二月水果

正月甘蔗节节长， 七月红菱人人爱， 二月青果两头黄， 八月苹果装满筐， 三月梅子酸汪汪， 九月栗子双开口， 四月枇杷满街黄， 十月金橘满园香，

五月杨梅红如火， 十一月橘子红彤彤， 六月莲莲水中央， 十二月黄菱肉儿脆松松。 十一、你最喜欢什么水果，把它画下来。 教后反思：

教师的教： 学生的学： 方法措施：

识字（一）——传统佳节

累计课时：

教材分析：

12

这篇韵文介绍了中国农历中重大的传统节日，既告知了过节时间，又描绘了该节日的庆祝场面，展示了中国劳动人民丰富多彩的文化生活和互敬互爱的人间真情，尤其是揭示了冬至节炎黄子孙的寻根热，抒发了华夏儿女血脉相连的真挚情怀。?清明?、?冬至?两节在每年的日期有变动，故文中未出现具体时间。

教学时，可以从多角度切入，或从节日的庆祝形式，或从节日的来历等展开，以引导学生在朗读中体会文意，认识生字。 目的要求：

认识本课生字，正确、工整地书写课后的生字。 正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 教学重点：

学习本课的生字 掌握生字的音、形、义。 教学难点：

在理解句子意思的基础上熟练背诵课文。 教学课时： 两课时 教法学法：

三疑三探教学法 教学准备：

教师：教学挂图或课件、生字卡片

学生：可以让学生了解我国有哪些传统节日，都是怎样庆祝的，以及相关的诗歌、故事。 教学过程：

第一课时

一、认识节日、引入新课、质疑（5分钟） 出示节日日期：

正月初一、正月十五、五月初五、八月十五、九月九日、大年三十

提问：你知道这些日期都是什么节日？有哪些习俗吗？你们愿意知道吗？

13

教师过渡：这些节日是我国民间世代相传的一些纪念活动，每个节日，人们都会用不同的方式来庆祝。今天我们一起来看看课文中是怎样介绍这些节日的。

板书课题：传统佳节 注意指导学生跟着老师一起书写课题。

读课题两遍质疑：读了课题，你能提出什么问题？ 教师梳理归纳：传统什么意思？佳节什么意思？哪些节日被称为佳节？

二、读文体会 自学解疑（5分钟）

出示自学提示：用自己喜欢的方法自由读课文句子，一边读一边想刚才提出的问题，找出有关的句子再和同桌一起读一读。注意用笔画出不理解的词语和句子。 学生结合问题自由读课文。教师注意巡回指导。 三、精读课文，解疑合探（10分钟 ）

自读自悟，对提出的疑难问题讨论理解。对理解的地方做出记号，不理解的地方也可以做上记号，一会儿我们一起解决。 讨论交流。 （1）词语主要有：

乐陶陶：形容很快乐的样子。 踏青：清明节前后到郊外散步游玩。 辞旧迎新：告别过去的一年，迎来新的一年。 佳节：美好的节日。

（2）课文中哪些节日被称为佳节？这些节日有哪些风俗习惯？在课文中画出有关的句子并且读一读。

（春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节 冬至 除夕）

重阳、冬至节日学生不是很熟悉，可让学生自己查找资料做简单的介绍。

3、采用多种方式指导朗读。

齐读，画出不懂的地方。注意多音字?正?的读音。

14

分句练读，体会意思。

（3）同桌互读，说说你喜欢的句子。说说为什么喜欢？ 四、识字、写字（15分钟） 1、出示生字卡，认读生字。

同桌互相交流识字方法。说说你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？

2、你认为哪些字难记，怎样想办法记住？ 用减一减的方法记?墓、聚?。 爽（分笔画写）： 3、区别记忆字形。

炮（ ） 祥（ ） 跑（ ） 详（ ） 泡（ ） 样（ ） 4、指导书写生字。

（1）在小黑板上范写，让学生看准每一笔所占的位置，并试写。

（2）同桌互相评比，看谁写得最好。 （3）重点指导?爽??登?的书写。 5、完成课后第三题 6、背诵课文。

7、课文中有许多优美的词语，把它们抄写在笔记本上，课后读一读。

五、质疑再探 拓展练习（5分钟）

质疑：课文学到这里，你还有什么不明白的问题吗？在班级内进行交流。

教师小结：今天，我们了解了祖国的传统节日，这些节日大多有一定的来历。在历史上，还有不少诗人写了很多有关这些传统节日的诗歌呢！小朋友们搜集到了吗？讲给大家听听。

学生交流搜集的相关诗歌、故事。

教师做补充介绍。强调这是农历的传统佳节，和阳历的节

15

日 时间不一样。 板书设计： 传统佳节

春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节 冬至 除夕

第二课时

一、读一读，连一连

元宵 登高 清明 赛龙舟 端午 观灯 中秋 踏青 重阳 吃粽 除夕 赏月 二、比一比，再组词。

元（ ） 园（ ） 吉（ ） 祥（ ） 远（ ） 圆（ ） 古（ ） 详（ ） 三、把下面的词语按一定的顺序排队。

除夕 中秋 端午 重阳 清明 元宵 四、连一连，读一读。、

炎 吉 敬 夕 炮 至

热 阳 利 少 意 火 五、补充词语。

辞（ ）迎（ ） （ ）（ ）如意 炎黄（ ）（ ） 郊游（ ）（ ） 清明（ ）（ ） 鞭（ ）声声 六、你还学过哪些和节日有关的诗歌？写一写。 ———————— ———————————— ——————————-—- ———————————— ———————————— 教后反思：

16

教师的教： 学生的学： 方法措施：

识字一 猜谜语

累计课时： 教材分析：

猜谜语是孩子们非常喜欢的一项活动，通过猜谜语可以引导孩子张开想像的翅膀，启发学生寻找事物之间的共同特征，比较事物的不同之处。本课设计旨在将孩子引入谜语世界，使他们在猜猜玩玩的游戏中认识汉字。 目的要求：

1.认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。 2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。 教学重点：

学习生字词，背诵课文。 教学难点：

学习生字词,同时培养学生抓住特征进行思考的能力。 教法学法： 三疑三探 教具学具：

教师：生字卡片、词语卡片 。 学生：搜集谜语。 教学过程：

第一课时

一.导入新课、引导学生质疑探索（7分钟）

17

师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢

生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗？ 两个好朋友 过年站门旁 爱说喜庆话 都穿红衣裳

师：恩！老师要先表扬这位同学课前遇袭的好习惯。老师已经知道谜底是?春联?了，对吗？ 生：对。

师：同学们，你想猜谜语吗？

生：想。今天就来学习《猜谜语》 二、猜谜语、解疑合探（13分钟） ㈠学习第一则谜语

1．借助拼音自己读通课文，咬准字音把生字多读几遍。 2．画出课文中的生字，和同桌一起读一读，请学生读一读。

3．指导朗读。小组内同学互读，并相互纠正读音。 4．理解?蹬?、?抓?、?前进?、?后退?的意思，做动作。 5．你猜出谜底了吗？[拔河]你是用什么方法猜出来的？是抓住什么特点来猜的？ 6．总结学习方法： （1）读句，读词，读文。 （2）抓住关键词语理解意思 （3）联想相关事务 （4）猜出谜底

㈡用同样方法学习第二则谜语 1．学生自己借助拼音读通句子。

师：想想?银燕?指什么？你能想象它的样子吗？ 生：是鸟

师：还有呢？踊跃回答（生1踊跃回答，给予鼓励） 生：白色的鸟

师：再想想什么东西从飞机里出来，在空中像花儿，又像

18

子，然后落下来。（提醒学生观察插图。[指导学生看插图]） 师 ：你猜出谜底了吗？ 生：降落伞

师：你是怎么才出来的？ 生：根据书上的?银燕?

（结合谜面儿歌，让同学们动手画画降落伞。） ㈢自学第三则谜语，注意生字的读法 （5分钟）

1．复习猜谜语的方法。

2．分成学习小组，运用学会的猜谜语方法讨论学习第三则谜语。

3．汇报学习情况，师相机点拨。 4．说说谜底是什么？[喇叭花] 5．提问：你是怎么猜出来的？ 6．齐读谜语。

三、质疑再探 （5分钟）

同学们，通过今天的学习都知道了什么？还有什么问题要提出来？

（1）我知道了怎样猜谜语

（2）我变得更勇敢些了 四、拓展练习 （5分钟）

开个小小的猜谜会，把搜集到的谜语说给同学猜猜。 （1）五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不同。 （2）一个黑孩，从不开口；要是开口，掉出舌头。 （3）独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。]

你还知道哪些谜语，说出来让大家猜猜。并说说你是怎么猜出来的？比一比，看谁猜说得多，猜得多。 五、识字，写字。（10分钟） 1、出示生字卡片，请小老师教读。 2、学生齐读。

19

3.这些字哪些是你认识的？哪些是你不认识的？遇到不认识的字，你是怎么办的？（学生介绍识字方法后，同桌俩互相交流说出自几的记忆方法）

4．你觉得哪个字不好记，找一找，做上记号。你打算怎样记住它？（小同学帮忙） 5．做摘果子、猜字谜、巩固生字。

6、写课后生字先描后写写字时，写字时提醒学生注意抓、赢的写法

7、其余的学生认真观察后，再自己写。

板书设计： 猜谜语

sa zhuā gù yín shū wěn yán bì yíng pān 色 抓 固 银 输 稳 颜 壁 赢 攀

第二课时

一、读一读，连一连：

dēng yíng shū yōu sǎ lǎ

输 蹬 赢 撒 悠 喇 二、读拼音，写汉字。

cāi mí yǔ gù wěn dāng ( ) 牢（ ） （ ） tíng zǐ h?u tuì yōu ( ) ( ) 飘( ) 三、比一比，再组词：

猜（ ） 谜（ ） 稳（ ） 固（ ） 很（ ） 青（ ） 迷（ ） 急（ ） 古（ ） 退（ ）

20

过程中去积累词语，并根据词语想象所描绘的景象。 元宵观灯 踏雪寻梅 新年吉祥 梨花纷飞 银光闪闪 美不胜收 瀑布深潭 葡萄美酒 神清气爽 樱桃圆圆 枇杷橙黄 红枣香甜 指导学生齐读，读出对春天的喜爱之情。 选择你喜欢的词语说一句话。 采用多种形式读读记记这些词语。 4、第三题：读读填填。

进——退 始——终 哭——笑 上——下 例：学如逆水行舟，不（进）则（退）。

弟弟把自己画成小花猫，真是叫人（哭）（笑）不得。 我们做事要有始有终。

李放做了错事，心里七上八下的。 先请学生读读上面的四组反义词。 再读例句，说说意思。 自己读句子，填写反义词。 谁能说说这几句话的意思？

5、出示第四题读读，说说题的要求。（小黑板） 迷（迷路）民警叔叔把迷路的小孩送回了家。 谜（谜语）猜谜语真好玩。 祥（ ）—————————— 样（ ）—————————— 跑（ ）—————————— 炮（ ）——————————

（1）分小组区别形近字，用字组词，再口头造句。先在小组内交流，然后指名在班内交流。 6、出示第五题。读读猜猜。 7、出示第六题。读读背背。

（1）师：到目前为止，我们学习了不少古诗，你能背出几首？

26

（2）同桌互相背一背，自己知道的古诗。 （3）介绍今天要学习的古诗及作者。 8、自主识字园地。 （1）查字典认生字。 （2）读短文，齐读生字。 （3）放古诗录音磁带。

（4）把短文反复读读，想想短文写的是内容。 二、解疑合探（10分钟）

1、说说还知道哪些轻声字的读法？

2、请学生用几句描绘春天的景色，并用上学过的词语。 3、分小组，在组内用反义词说一句话。 4、读例句，说说字 、词 、句的关系。 5、说说自己是怎么猜出来的。 三、质疑再探（10分钟）

1、你还知道哪些反义词，能用它们说一句话吗？ 2、你还知道孟浩然的其他诗吗？

3、你还知道哪些描写春天的诗，说给大家听听。 四、课外延伸（5分钟）

学习了本单元，你还有什么不懂的地方，请提出来，我们大家一起探讨。 板书设计：

积累与运用（一） 进——退 始——终 哭——笑 例 学如逆水行舟，不（进）则（退）。

小弟弟把自己画成小花猫，真叫人（ ）（ ）不得。 我们做事要有（ ） 有（ ）。 教后反思：

教师的教： 学生的学：

27

方法措施：

第一单元复习

累计课时： 教材分析：

本单元编排的识字内容是以贴近儿童生活、关注儿童兴趣为基点，以体现祖国的美丽风光和中华民族的传统文化为特色。课后练习主要包括基础练习和拓展练习，使学生既能牢固掌握基础知识，有可以发展其创造性思维，获得丰富的词汇。 目的要求：

1. 要求田字格里的生字会写会默。 2. 掌握课后基础知识。 教学重点：

识记一批汉字，兵通过朗读课文，提高兴趣，培养语感。 教学难点：

课文中生字的识记。 教学方法：

三疑三探 教学用具：

小黑板 教学过程：

第一课时

一、回顾课文，设疑自探。（5分钟）

同学们，今天我们将开始进入第一单元的复习，请大家先快速的浏览一下本单元的内容，说说你都有哪些疑问或者你觉得你的哪一部分最薄弱,请提出来？ （1） 教师节和儿童节是不是传统佳节？ （2） 喇叭花和牵牛花一样吗？ 二、回顾课文生字。（10分钟）

28

自探提示：

在心中默背课文，在默背的过程中，回顾课文生字，课文中的哪些字是你没有记住的，又有哪些字是很难写，但是你又用自己的方法记住的，跟大家分享一下. (1)学生先说说本单元中还有哪些生字是不会写的。 (2)找出解决这些生字的最好的方法。

(3)学生比赛说出自己的好的记字方法，比一比看看说记的最多最快。 (4)教师检测结果。 三、解疑合探。（15分钟） 自探提示（二）：

打开课本，再一次阅读课文，想一想刚才提出的问题。教师节和儿童节是不是传统佳节？喇叭花和牵牛花一样吗？开动你的小脑瓜，比一比看谁最爱动脑筋，谁最勇敢，把你想到的说出来。

生：我觉得儿童节应该不是传统佳节。因为我们在电视上看到古代的小朋友们，他们都没有儿童节。不是早就有的，所以不是传统佳节。

生：我觉得儿童节是传统佳节。因为我爸爸说过他们那时候的儿童节也有表演节目。应该是时间很久以前就有的，所以儿童节应该传统佳节。

生：我觉得他们是传统佳节。因为老师说过，佳就是好的意思，所以我觉得佳节就是好的节日。教师节和儿童节都是好的节日，所以它们是传统佳节。

师：小朋友们都很棒，发言很精彩。老师要给大家鼓掌！！！！谁能解释一下传统是什么意思？（老师可以适当提醒学生运用已经掌握的方法，例如查字典或者查找字词句） 生：传统是世代相传的精神、制度、风俗、艺术。 师总结：说的好。他是用查字典的方法查到了传统的意思。而六一儿童节是中国从国外传承的，全名是六一国际儿童节，和国际劳动节的性质是一样的。教师节也是1985年

29

1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。所以教师节 和儿童节都不是传统佳节。

生：牵牛花和喇叭花是一种花，这我在图画书上见到过。 四、质疑再探。（5分钟）

同学们，通过本节课的复习和巩固，你还有那些疑问要提出来吗？

（1） 我们西峡的时代广场和龙潭沟是不是名胜古迹？ 五、拓展运用。（5分钟）

同学们，本节课我们就复习到这里，你想为你的同桌或其他同学出一道石门练习题来巩固今天的学习哪？ （1） 把不会写的生字再多些几遍。

（2） 把刚才讲到的生字再写一写，然后同桌互相念字默

写。 板书设计：

Guù sù zàng zǎo 贵 肃 藏 枣 xiáng shū yíng bì 祥 输 赢 壁

第二课时

一、看拼音，写词语。（8分）

shū yíng jí xiáng gù gōng wěn gù ( ) （ ） （ ） （ ） xī zàng pú tao bō lu? sǎo mù ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。（8分） 洲（ ） 历（ ） 杆（ ） 官（ ） 州（ ） 厉（ ） 竿（ ） 管（ ） 三、写出下列字的部首。（10分）

30

泰（ ） 贵（ ） 裂（ ） 躲（ ） 兵（ ） 胡（ ） 赵（ ） 勤（ ） 章（ ） 迎（ ） 四、写出三个带有下面偏旁的字。（6分） 钅___________ 子___________ 宀___________ 厂___________ 心___________ 虫___________ 五、把下面的句子补充完整，再加上标点。（12分） 1．节日的天安门广场____________________________ 2．________________真的吗

3．老师像_____________________培育着我们 4．书是_____________________

六、写出下面风景名胜所在的地方。（6分） 故 宫 （ ） 黄果树瀑布 （ ） 日月潭（ ） 青海湖（ ） 西 湖（ ） 兵马俑 （ ） 七、写出下列词语的反义词。（12分） 讨厌——（ ） 浪费——（ ） 懒惰——（ ） 失败——（ ） 前进——（ ） 痛苦——（ ）

八、照样子，把下面的句子写具体。（4分） 例：小鱼在游来游去。 小鱼摆着尾巴在水里游来游去。 1．燕子在飞来飞去。

____________________________________________ 2．兔子在跳来跳去。

31

_____________________________________________ 九、造句。（4分）

1悠久……_____________________________________________ 2欢迎……____________________________________________ 十。阅读短文，完成后面的练习。（16分） 风 和 风 筝

风托着风筝在天上飘。孩子们看见了，高兴地喊：?这风筝多美呀！飞得多高呀！?

风筝神气地对风说：?怎么样？你那么卖力，谁也不表扬你。我呢，一点儿力气也不花，可大家都夸我。?

风听了这话，悄悄地走了。风筝马上掉了下来，一直掉（在）到地上，再也飞不起来了。

1．这篇短文有________个自然段。 2．用? ? 把风筝骄傲的话画下来。 3．风筝为什么会从空中掉下来？ 教后反思：

教师的教： 学生的学： 方法措施：

第一单元测试卷

累计课时: 一、给带点字选择正确的拼音.

32

两条（liǎn liǎng） 水里(suǐ shuǐ) 花(huā huān)朵 阿姨 (yi yí) 摆动(d?u d?ng) 好像(xiàn xiàng) 二、看拼音写词语,注意把字写工整.

gù gōng guì zhōu bō lu? bái mǎ sì ( ) ( ) ( ) ( ) h?ng zǎo dēng gāo chū yī zǐ pú tao ( ) ( ) ( ) ( ) jí xiáng ch?ng qìng dōng zhì tiān qì shuǎng ( ) ( ) ( ) ( ) zhuā zhù shū yíng yán sa shǔ bú jìn ( ) ( ) ( ) ( ) 三、按要求填空. 字 庆 固 共几笔 笔 顺 组 词 莫 银 四、照样子写词语。

例： 广 + 大 → （ ） （ ） 月 + 生 → （ ） （ ）

火 + 皇 → （ ） （ ）

片 + 反 → （ ） （ ） 禾 + 急 → （ ） （ ） 辟 + 土 → （ ） （ ）

33

五、把词语补充完整。

（ ）宵佳节 踏雪寻（ ） 新年吉（ ） 红（ ）香甜 美不（ ）收 （ ） 光闪闪 神清（ ）爽 梨花纷（ ） 瀑（ ）深潭 樱（ ）圆圆 葡（ ）美酒 枇杷橙（ ） 六、照样子，先组词，再用词造句。 迷（迷路）民警叔叔把迷路的小孩送回了家. 谜 ( )____________________________________. 样( )____________________________________. 祥( )____________________________________. 跑( )____________________________________. 炮( )____________________________________. 七、把句子补充完整. 1.我们做事要有( )有( ). 2.学如逆水行舟,不则( ) ( ). 3.李放做了错事,心里七( )八( )的.

4.弟弟把自己画成小花猫,真是叫人( ) ( ) 不得. 5.我喜欢吃( ),因为( ). 八、写出本单元你最喜欢的句子.

1.________________________________________ 2.________________________________________ 3._______________________________________ 九、把下面的句子排列成一段通顺的话,并回答问题.

( )为了方便,小猴把鱼、骨头、竹子……一块儿放到锅里烧。 （ ）它根据客人们的不同胃口，准备了饭菜：猫喜欢吃鱼，狗爱啃骨头，熊猫爱吃竹子…… （ ）小猴准备请客。

（ ）它自信：客人们一定会爱吃的。

（ ）结果客人们一看小猴烧的菜，都摇头走开了。

十、在上面每句话的括号里标上序号，使它成为一段通顺的话。 小猴为客人准备了可口的饭菜：猫吃（ ），狗吃（ ），熊猫吃（ ）。

34

客人们看了小猴烧的菜，为什么都摇头走开了。

——————————————————————————————————————————————————————。 请你替小猴为每位客人烧一道满意的菜，怎么烧？写写看。

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

第一单元试卷讲评

累计课时：

试卷分析： 讲评目标： 讲评重点： 讲评难点： 教学方法：三疑三探 教具准备： 教学课时：1课时 教学过程： 一、设疑自探

1、教师或者优等生公布习题答案，其他同学对仍然不会或者是含糊的问题的序号上做标记。并作简单的试卷分析：

因知识掌握含糊、莫能两可的失分多少、因马虎失去多少分、知识漏洞，根本就不会的有多少分。

2、同学们，本次试题大家做题存在的共性问题：

35

3、同学们，根据你各自的答题情况，确定易错点和难点。在小组内交流，组长归纳出组内自探提纲。

4、学生对照答案，自探纠错，不会的地方在组内交流。教师巡回指导，查看学情。 二、解疑合探

1、小组内合探在自探过程中解决不了的问题。 2、各组长收集整理本组内含糊的问题或者解决不了的问题。

3、师生合探。

问题一：

在合探过程中教师以学生展示和评价为主，对知识点适当做点播、补充、归纳。 三、质疑再探

1、同学们，根据本单元的得分情况，你还有哪些不会的地方？

预设： 2、学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。 四、运用拓展

1、学生自主编题，学生进行变式练习。组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。 2、教师补充题：

36

五、教学反思

教师的教： 学生的学： 补救措施：

第一单元小结

本单元的重、难点：

我是这样突破重难点的：

取得的效果：

存在的问题： 整改的措施：——————————————————————————

—————————————————————— 第二单元教材分析

本单元教材选材精美，多出自名家，内容鲜活，特色鲜明，语言亲切，浅显易读，贴近儿童生活。篇篇课文凝聚着浓浓乡情，展示着人与自然的和谐，体现着人文精神，歌颂着生命的美丽。课文体裁丰富，有诗歌、散文、游记等，课文内容呈现形式活泼，图文并茂，新颖美观，符合儿童心理特点。

?口语交际?的话题?做好准备去春游?贴近儿童生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和交际的情景。?积累与运用?练习题设计形式生动有趣，让学生在快乐学习中提高语文的兴趣和能力。

教学本单元时，要充分利用教材资源，结合儿童生活经验，引领学生

37

走进课文，与大自然中的景、人、物对话。从语言文字中去体验、感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美，激发爱家乡、爱祖国、爱大自然的美好情感。

本单元的教学重点是引导学生认识生字及相关的词语，能写要求写的字，能够在具体的语言环境中理解字、词义，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在读中积累本单元的好词好句 ，培养学生良好的阅读习惯。

1.湖

累计课时：

教材分析：

这是一首描写湖和湖岸边自然风光的优美小诗。诗人充满对大自然的热爱之情，以独特的眼光观察自然，用心感悟其神奇美妙和人与自然的和谐之美。 目的要求：

1、认识本课生字，正确、整齐地书写。 2、能流利朗读课文，感受自然的美。 3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。 教学重点：

1、引导学生随文识字。 2、指导学生自读课文。 教学难点：

展开想象，了解湖水的静态美和动态美及林中草地欢乐的场景，背诵自己喜欢的句子。 教学课时： 两课时 教法学法： 三疑三探教学法 教具学具：

教学挂图 生字卡片 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课，设疑自探。（2分钟） 孩子们，你们见过湖吗？你觉得湖美在哪里？指名描述下

38

来。

有一位名叫金波的诗人发现了湖的美，并且写了一首优美的诗，题目叫《湖》（板书课题）。今天我们就来学习这篇课文（齐读课题）。

读了课题，你有什么疑问吗？ 二、自读课文，解疑合探。（8分钟） 1、自由读课文，认识生字新词。 2、出示自学提示：

用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字标上记号，可以想办法解决。或者在旁边做上记号。 3、通读课文，标出生字新词，多读几遍。

出示生字新词卡片，抽读，正音、齐读。读的方法要多样，指名读，集体读，开火车读等。

4、说说你用什么方法来记生字？及时总结识字方法。 引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义。 5、把课文读通顺，说说自己读懂了什么。

6、自由练读课文，抽读课文，学生互相评价，要求把课文读通顺。

自由读文，说说自己读懂了什么。学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容，词句意思，自己的感受和想象等都应获得充分肯定。注意教学生会记笔记。

三、质疑再探，细读课文，深入感悟湖的风景之美和?音乐?的美妙。（20分钟） 1、出示挂图 全面感知第一节诗。

结合插图，齐读第一节诗，说说主要写了什么。（主要写了湖的风景最美。）

自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美？（可概括为湖水美，波纹美） 2、比较句子，体会意境。

39

林中有一池湖水，很亮很绿。

林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

读一读，议一议，这两句话有什么不同？哪一句话写的比较好？好在哪里？体会作者表达的意境美。 3、小组交流，体会湖水美。

在小组内讨论，指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。

图文结合，体会波纹美。

齐读描写波纹的诗句，说说波纹美在哪里。

现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又有趣！

指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵下来。 4、学生自由朗读和背诵第一节诗。 学习第2、3节小诗。

四、朗读背诵全诗，教师小结。（5分钟） 五、拓展运用，记忆书写生字。（5分钟） 1、自主记忆生字。 2、齐读，巩固字音。 3、交流识字方法并组词。 4、全班交流识记方法。 5、指导书写，及时纠正。 6、完成课后作业第三题。 板书设计：

1.湖

w?n zhuàn zhuī xuán 纹 转 追 旋 zhu? quān jiǎ cuì 啄 圈 假 翠

40

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/7cf6.html