山东省潍坊市教研室九年级物理 15.3《功率》导学案(无答案) 新人教版

有效构建课堂

功率 导学案

学情分析

我们中学大部分学生来自农村，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助

教学目标

1.知道功率是描述物体做功快慢的物理量

2. 理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。

3.能通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。

4.会设计实验，估测功率。

5.知道功和功率相互间的关系。

6. 在实践活动中培养学生运用物理知识的能力

重点

功率的概念和物理意义

难点

设计实验估测人的功率

教具

体重计、秒表、刻度尺

导入新课

一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土

比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?

类似的事例还有吗？（启发思考）

教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

1、引导回顾“速度”的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。

用心 爱心 专心

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3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。

4、想想议议：

投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。

5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？

6、学生讨论功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。

例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？

引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。

7、巩固提高：

提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？

三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。

1、 想想议议：

物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？

2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若：

（1）爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；

（2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍；

（3）孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。

以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少？谁做功快？谁做功慢？

用心 爱心 专心 2

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课堂练习

1．下列说法中正确的是 （ ）

A．物体做的功越多，则功率就越大

B．物体做功的时间越短，则功率越大

C．在相同的时间内做的功越多，功率越大

D．功率越大，则做功越多

2．甲、乙两同学进行爬杆比赛．爬到杆顶时，甲用了9s，乙用了10s，甲、乙两人质量之

比是5：6，则他们爬竿的功率之比P甲：P乙等于( )．

A．3：4 B． 4：3 C．25：27 D． 27：25

3．某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功能，重物的质量为3kg，若小腿拉绳使重物

在3s内匀速上升0.5m，求：

①小腿对绳的拉力。

②绳拉重物的功率。

4．如图所示．某同学在做俯卧撑运动，可将他视为一个杠杆，他的重心在A点，重力为500N，那么他将身体撑起，双手对地面的压力至少_______N。若他在lmin内做了30个俯卧撑，每次肩部上升的距离均为0.4m，则他的功率至少______W。

用心 爱心 专心

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