九年级语文下册第一单元2我用残损的手掌导学案部编版

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2我用残损的手掌

一、自学导航 ㈠学习目标

1、有感情地诵读全诗、能背诵全诗；

2、了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；

3、体会诗歌感情色彩的变化，理解诗人爱国主义思想感情。 ㈡学习方法

诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法 二、自主学习

1、读标题，先猜一猜作者会写什么？会怎么写？

2、静静地、慢慢地读课文，想一想作者为什么要用这样一个题目？

3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。 4、再读课文，边读边勾画、圈点，理清作者写作思路并认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。

三、自主训练 （一）基础达标 1、文学常识填空。

戴望舒(1905～1950)，原名 戴梦鸥 。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》 。 2、.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。

锦幛(zhàng ) 荇藻(xìng zǎo ) 蓬蒿(Péng hāo ) ．．．．．憔悴( qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色不好看。 ．．蝼蚁( lóu yǐ):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 ．．（二）文本理解 1．按原文填空。

我用残损的手掌／摸索着广大的土地：／这一角________，／那一角________；／我触到________________；／这长白山的雪峰________________，／这黄河的水________________；／江南的水田，你当年新生的禾草／是那么细，那么软……现在________________；／岭南的荔枝花________________，／尽那边，________________……／无形的手掌掠过无限的江山，／手指

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__，手掌________________，／只有那辽远的一角依然完整，／________，________，________________。／在那上面，________________轻抚，／像________________，婴孩手中乳。／我把全部的力量运在手掌／贴在上面，________，／因为只有那里是太阳，是春，／________，________，／因为只有那里我们不像牲口一样活，／蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!

已变成灰烬 只是血和泥 荇藻和水的微凉 冷到彻骨 夹泥沙在指间滑出 只有蓬蒿寂寞地憔悴 我蘸着南海没有渔船的苦水 沾了血和灰 沾了阴暗 温暖 明朗 坚固而蓬勃生春 我用残损的手掌 恋人的柔发 寄与爱和一切希望 将驱逐阴暗 带来苏生 2、用“/”为下列诗句划分朗读停顿

（1）无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗 （2）我用残损的手掌，摸索这广大的土地

（1）无形的手掌/掠过无限的江山，手指/沾了血和灰，手掌/沾了阴暗 （2）我/用残损的手掌，摸索/这广大的土地 3、文意理解

（1）把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。

这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。 （2）读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅指土地吗？ 诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？ 实写，表明诗人坚贞不屈的意志 。象征手法，象征祖国。

荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海。

四、自主（合作）探究

1、这首诗形象众多，但是一点儿不乱，作者是怎样做到的？

（1）巧妙运用对比手法；（2）在想象中展开诗歌的内容，突出手掌的触觉作用，把广泛的描写对象集中起来，贯穿在“残损的手掌”的感受这条主线上，使他们多而有序、有情。 2、找出诗中的比喻句，分别说明其含义。

(1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。

(2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。 (3)“堤上繁花锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。 精品小初高学习文件

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(4)“摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。

(5)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。 (6)“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。 3、这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。

从感情色彩上说，前半部分是消极的．冷色调的，后半部分是积极的．暖色调的。前后两部分形成明显的对比。

前半部分，是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有“灰烬”“血和泥”，一片凄凉景象。风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上。以下出现的一系列词语，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”，等等，是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。在前半部分里，作者运用了今昔对比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情绪的渲染。

后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后两部分一对比，诗人的情感倾向更加突出。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中，用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴．诞生“永恒的中国”的地方。

这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。

五、拓展延伸

作者借助具体形象、展开丰富想象，表现对祖国的深情。请你也用这种方法创作几句富有诗意的句子。

六、自主反思

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