文献综述

学 科 代 码：2120806050 学 号：082013010018

贵州师范大学求是学院本科

文献综述

中学信息技术课程教学研究

学 院： 求是学院

专 业： 计算机科学与技术 年 级： 2008级 作 者： 陆青山 学 号： 082013010018 指导教师：孙萍

2012年4月7日

关于中学信息技术课程教学研究的文献综述

信息技术教育是一种基础文化教育,更是人才素质教育。中小学校开设的信

息技术课程将成为一门新兴的知识和技能相结合的基础性课程。但是，我们在加快普及基层中学学信息技术教育的过程中存在着许多问题,严重影响了信息技术建设、发展的速度和水平。在当今信息时代，信息技术课教学的优劣将直接影响到我国教育是否能够早日实现教育的信息化,如何提高息技术教学的质量是我们探究的首要问题。

一、综合我看的文献资料中学信息技术教学主要存在如下的问题： 1.教育信息教育建设重视不够，教育观念滞后

对信息技术教育认识不够明确，学校领导人缺乏现代教育意识，一些学校的领导仍然以学生的考试成绩和升学率作为评价教师教学水平的惟一标准，不重视信息技术教育的建设。受该教育观念和体制的影响,基层学校对开设信息技术课的认识普遍不高,重视不够,信息技术课程在学校的课程体系中的地位和课时难以得到保证,从而不能很好地培养学生掌握信息技术的基本素养和技能,其教学质量不高，效果不显,社会和家长不满意,降低了社会对信息技术建设和发展支持的力度,制约了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。 2.学校教育设备落后，硬件设施差

绝大多数农村中学普遍只有30~40台计算机，学生上课通常2个人共同使用一台电脑，每个学生自己每周实际上机操作时间仅20分钟左右。由于机子太少，有的学生甚至不愿到机房上课，这样老师的课堂教学难度非常大，有的教师上课时甚至出现了“放羊”现象。在有限的条件下，学生的信息工具、信息技术使用技能较差，绝大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作，尚不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获得学习资源。总之，信息技术教育基础设施的严重不足，致使开展信息技术教育工作举步维艰。 3.师资短缺

目前农村中小学由于受重视程度、人员编制和教育经费等方面因素的影响，一方面专业教师数量不足，许多学校几乎没有配备信息技术专业教师，多数教师是改行任教的。有些农村的学校，由于老师的年龄偏大，信息技术精通的老师不多，学校或者其他教师个人有关计算机材料处理的内容，往往都是有信息技术老师去做，这样加重了信息教师的工作量，使他们疲于奔命，感到压力太大，积极性不高。

二、综合文献提出的措施和对策主要有如下几个： 1.提高认识，转变观念

通过组织领导及相关人员学习、参观，充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要；中小学普及信息技术教育是国家提出

的一项事关全局的战略任务，农村中小学应该根据自身的特点，制定具体措施。政府部门应制定与经济发展相适应的教育信息化实施计划和有效措施，将教育信息化建设纳入地方经济和社会发展的规划中；教育行政部门要把教育信息化作为推进教育现代化和教育改革的重要内容之一，从教育思想、教育观念等方面进行改革。加快推进中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。 2.加强基础设施建设

建议争取政府投入，完善各级教育经费投入机制，保障学校办学经费的来源稳定和增长。完善和规范信息技术设施建设，教育部门也不妨“引导”学校制定机器机房配置标准，实行机器设备定期淘汰制度，还要继续实施农村中小学现代远程教育工程，也为了调动广大师生的积极性，信息技术课以适当形式“参与”考试，给信息技术教师增加待遇。 4.加强师资队伍建设

由于信息技术的实践性强，发展迅速，对信息技术专业教师要求越来越高师资队伍水平对教学效果的影响起着举足轻重的作用，在信息技术飞速发展的今天，要适应时代需要，提高教学质量，优化教学效果，就必须加强师资队伍建设。为了提高他们的专业能力和教学水平，就需要对现有的信息技术教师进行培训，对他们进行信息技术教育教学理论和专业知识的培训，通过培训、进修等方式使其尽快掌握信息技术教育，增强他们运用信息技术进行教育的意识，提高他们的现代教育技术水平，调动他们开发和运用多媒体进行教学的积极性，以适应工作的需要。此外，现在许多师范院校开设有教育技术学专业，教育技术学专业的毕业生不仅有扎实的信息技术专业知识和技能，同时也有教育学、心理学等方面的知识和素养，他们是从事信息技术教育的理想师资来源，是建设一支高质量的信息技术教育学科教师队伍的基础。将他们与教学经验丰富的教师有机整合起来，可建设一支强有力的信息技术教育师资队伍。同时，学校可以专门组织教师去一些比较发达的地区和信息技术课实行比较好的学校进行访学。对信息技术教师进行信息技术意识、信息素养等方面的培训，使其树立正确的信息技术观念，加强其对信息技术的重视，推动他们的积极性，对学生可以根据不同的情况采取相应的教学模式，使学生在教学过程中可始终参与，大大调动学生主动参与学习的积极性

三、结语

综上所述，目前对中学信息技术课程教学对策研究主要是教学观念、经济、硬件设备和教师这几个方面来进行分析的。文献对今后小学数学教信息技术教学建设可能的方向，提供了改进的建议。

参考文献：

[1]姜昌国,丁建玲.《浅析在农村中小学信息技术教育教学中存在的主要问题及对策》， 2003年第7期中小学电教

[2]曲桂丽.《教育存在的问题及对策》，2004年第9期现代信息技术， [3]《中小学信息技术课程标准》，国家教育部，2004年

[4]邹永康.《信息技术在农村中小学课堂教学中的应用思考 》，重庆永川广播电视大学

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/7axx.html