加强对未成年人的法制教育

加强对未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建设的重要组成部分，而对未成年人的法制教育，主要是在学校完成的。但是，当前的中学法制教育现状还不容乐观，很多农村中学更是接近于空白。因此，对正处于生理、心理转型期的中学生开展法制教育，是当前中学德育教育的一个重要任务。那么，要怎样才能在中学生中开展好法制教育？笔者认为，如果单纯地靠学校以主题校会、出专刊等形式进行宣传，其效果并不明显。如能在各学科的教学中渗透法制教育，倒不失为一种比较切实有效的办法。

众所周知，语文学科的人文性和工具性的特点，是语文学科生命常青的体现形式，其对学生人格形成的影响是显而易见的。面对当前中学生法律意识淡薄、行为自控能力较差、自我保护能力匮乏等现状，作为一名中学语文教师，深感责任重大。作为语文教师，就得要善于从中学语文教材中挖掘法制教育资源并加以合理利用。

一、要善于挖掘中学语文教材中的法制教育资源

语文教材中的篇章，可谓包罗万象。人生、社会、自然 语文以其独特的学科特点向学生展示出一个个奇妙的世界。对此语文教师首先要善于做一个“挖井人”，而法制教育就是这口“井”中的“水”，怎么挖出甘甜可口的“井水”来，语文教师要勤于钻研，多下功夫。

我区现行的中学语文教材（人教版）中，有很多课文蕴藏着可待开发的法制教育资源。如《欧也妮·葛朗台》中的财产继承权、《威尼斯商人》中的现代法庭审判的雏形和构成的各个法律要件、《斑羚

飞渡》中引出对野生动物保护法的思考 很多课文都能挖掘出我们想要的法制教育资源。

需要注意的是，语文教师在挖掘课文的法制教育资源的时候，挖掘什么样的内容，如何把握挖掘之度，哪些挖掘的内容可行，哪些无可行之处，需要语文教师进行甄别。笔者认为，在对课文法制教育资源的挖掘上，要把挖掘的内容定位在与中学生生活密切相关的法律法规上，要适合中学生的生理、心理认知特点。只有这样，对挖掘出的资源才能做到有效利用。

二、法制教育资源在语文教育教学中的利用

一切脱离课文内容大讲法律知识的课堂是脱离语文学科特点的课堂，是失败的；只讲课文的主旨和人文关怀又不能把法制教育落到实处，又不可取。因此，在语文教学中充分利用法制教育，就是要尊重教学规律，根据语文学科特点，有的放矢，通过课文对学生进行法制教育渗透，这无疑是可行的也是最有效的。

以《鲁提辖拳打镇关西》为例，如果教师只是就文章故事情节、人物个性、语言特点等方面进行分析，只注重了鲁提辖的行为是值得歌颂的，他的“三拳”又是多么痛快淋漓，而郑屠仗势欺人，鱼肉百姓，就应该被打死。那么，教师就没有做到对课文法制教育资源的合理开发和利用，也没有把现代理性融入其中。作为价值观、世界观正在形成的中学生来讲，可能还会产生某种误导。这就需要学生明白，主人公嫉恶如仇的侠义精神、以暴制暴的行为在漫长而黑暗的封建社会中，有其存在的合理性和必要性，但是在现代民主与法制的社会中，

这种精神和行为可能会导致更多人的无辜受难。因此，要用现代理性来解读经典，用批判的眼光重新审视。这样，也就把法制教育渗透到了语文学科的教学中了。

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