声乐教学理论(综

声乐理论教学制作人：李 亚 贵州省赫章县综合职业技术高级中学

何谓声乐？ 所谓“声乐”有两重含义： 一、从音乐学的意义上说，“声乐”是音乐表演形式中一 个大的部类的统称，即与“器乐”相对应，凡是由人声歌 唱(独唱、重唱、对唱、合唱、轮唱等形式)的音乐都叫 做声乐。 二、从音乐表演的意义上说却只有在一定范围内、符合特 定规范的歌唱才被称为“声乐”。在中国，实际上，它主 要是指在中外艺术歌曲(也包括经过整理、加工、改编的 民歌)、歌剧(唱段、选段)范围内，符合特定规范的歌 唱。

声乐教学非常难

声乐和声乐教学的特殊性太突出了：虽然声乐有一套严格的训练模式、教学体系—— 科学的、通用的、有效的、稳定的体系。然而这 个体系，并不能为声乐教学结果提供什么必然的， 肯定的基本保证。

歌唱运动是生理、物理、心理“三位 一体”的行为 声音形成是发声器官协调工作产生的生理

现象 这种现象的产生是气息运动和声带振动所 形成的物理现象，且歌唱的发声运动又是 一个物理的声学、音响学现象 歌唱又是一个复杂丰富的心理过程

歌唱发声运动的三个功能部分 1、呼吸系统

即“源”动力，是由肺、呼吸 肌肉群、支气管、气管、腹部和与之相关的 呼吸肌肉群组成 2、发声系统 主要由喉咙、周边肌肉、软骨 和声带组成 3、共鸣功能 主要是口腔、咽腔、鼻腔、胸 腔等共鸣腔体共同组成

真正的歌唱运动 呼吸系统(动力)、发声系统(振动

源)、共鸣系统(共鸣箱)这三部分协 调运动——产生良好的声音+歌唱语言 系统= 真正的歌唱运动

歌唱时姿势状态及起音

歌唱姿势： 起音状态：1、精神饱满，全身协调。 2、打开喉咙(喝水、打哈欠),口鼻同时 吸气(用胸 腹联合式呼吸法)喉咙保 持在吸气时的状态。 3、脸部肌肉放松，下巴自然，不能僵硬不 能前伸，牙关松开，舌头平放在口腔内。 4、对音高、元音和力度有一个恰当的认识， 心理上做 好准备 5、音量不要过分强，以舒适的mf或mp音量 为合适

真正歌唱状态的感觉体验 一般情况下应该包括以下五个部分： 1、喉咙部位的状态，发声和共鸣系统必须符合发声原理， 调节到最合理状态 2、整体协调性，包括与歌唱发声有联系的身体各部位肌 体运动的协调。 3、气息的流动感，呼吸过程和气息位置，气息与声音的 结合调节 4、语言的歌唱状态，不同于一般生活概念的语言，是密 切结合发生空间的语言状态 5、音乐的歌唱性，作品表达的艺术性，即情感

的协调

清晰灵活的字、声关系 “吐字即是发声”说明字、声的高度统一： 语言是歌唱的基础，也是发声、用气、共鸣等 技术的依据，

歌唱吐字要以生活口语为基础，但要求比其更 优美、幅度更大、更具有穿透力，即比生活口 语更为夸张。集中表现为：字由歌声传送，吐 字与歌声融为一体。做到字正腔圆 “切音”将汉字分成字头、字腹、字尾三部分

声情并茂

歌唱发声的技术是为歌唱内容服务的，作为歌唱艺术，歌 唱内容，表现的情感、情绪、情景等才是歌唱实质。 声音和情感的关系：1、 声音是歌唱的基础，是歌唱存在的先决条件 情感依附于声音基础，通过优美的声音表现丰富的情感。 2、最理想的歌唱是“声情并茂” 即在整体歌唱发声状态基本的 范围内，歌唱的声音要做某些气息、音色的调整，形成符合情感表达的声 音质量，符合表达某个作品的要求。这需要掌握全 面的歌唱发声技巧， 并让技巧服务于内容精神

常见教学术语及分析1、放松的意义歌唱的放松是指获得松弛的声音，不是身体的放松

身体的放松是协调能动的运动，不等于瘫软无力 放松是相对的，歌唱性的放松应是积极协调的运动，避免局部紧张 歌唱的“松”不等于“垮”,有内在能动性、运动感、主动性、协 调性

2、自然与自如的区别自然可以就是原始的，没有经过人为因素改变的本来状态

而“自”如则是训练歌者改变原始自然状态、熟练掌握歌唱发声的 技术要领后，能够对声音运用“自如”的一种“自然”。是自如 的情感表达

3、“气”与“力”“用力”一般指肌肉运动，产生力量。而“用气”则是将 气息结合声音呼出

4、气息的“支持”气息“支持”应是气息运动产生的动力支援，是运动 的 “支持”不能理解为顶住、挺住、憋住等相对僵硬行为

5、高位置实际是指声音要有头腔共鸣的位置

6、靠前和靠后是指发声时前硬腭积极些或是后软腭积极些的区别

常见问题根源分析及克服办法 原因分析： 先天性的生理构造问题

从小养成的习惯 概念错误，练习不当造成的 思想毛病，认识不足

一、喉结上提1、胸部放松 2、活动喉结 3、稳定喉结 4、呵气 轻唱

二、翘舌头1、舌尖轻轻向前伸动 2、轻轻打嘟噜 3、舌尖想 添额头 4、舌尖有小虫咬 三、声抖 1、用轻松的感觉将字说出来 2、要拉直说 3、气 息不受任何控制，流畅自如的放出来

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