自然拼读法

家长如何运用自然拼读法带领孩子一起学英语？

- 什么是Phonics？

实践证明，传统的音标教学已经越来越不适应现今从小学低龄阶段开始的英语教学了。

80%左右的英语单词发音是遵循一定规律的，Phonics（自然拼读法，音译为“佛尼克斯”）就是传授这种规律的课程，让孩子系统地掌握26个英文字母在不同结构的单词中对应的发音，建立起字母与发音之间的映射关系。 - 为什么要学习Phonics？

一旦掌握了英语的发音规则，无需字典和音标的帮助便可独立读出不认识的单词，听到单词的发音可以依照规则拼出单词，彻底告别死记硬背单词——“看词读音，听音写词”。

所以说，学习Phonics是为了快速提升孩子的英语阅读能力，逐步培养孩子读原版书的习惯，在阅读中掌握单词、句型和语法，真正提高英语能力，也让英语学习变得更轻松高效、充满乐趣！

- 何时学习Phonics（自然拼读法）最合适？

理论上来说，从幼儿到成年，Phonics都是英语入门最直接的学习方法，关键在于教材的选择和教授的方法。

这里介绍的Phonics课程适合所有年龄阶段，只不过对于低龄儿童，在专业名词的说法上要进行调整，更形象生动，让孩子更容易理解和记忆。 根据我的经验，小学低年级是最佳学习时间段。主要有两个原因：

第一，这个年龄的儿童可塑性最强，还没有形成固定的发音习惯，不需要纠正的工作。由于有一定词汇量的积累，学习Phonics后，能很快地理解、吸收和运用。

其次，因为学习Phonics（自然拼读法）是为了帮助孩子培养阅读英语书的习惯，刚学时看的书内容肯定浅，和低龄儿童的理解能力互相配合，这样更有利于培养阅读兴趣，而且几乎不需要中文的参与，通过大量阅读，孩子直接从上下文、图画中推断单词的意思，就像他们学习中文阅读的过程一样。

当然，幼儿、小学高年级、中学生甚至成人，都适合学习Phonics，只要选择合适的教材和方法。

- 自己教孩子Phonics（自然拼读法），对父母的英语水平有什么要求？ 作为英语入门课程，只需要父母掌握26个字母的发音并且有少量英语单词的积累，就可以指导孩子学习Phonics了。

另外，虽然成年人对于规律的学习能力比孩子强，但通常来说，孩子吸收应用的速度更快。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 1

很多Phonics的课程都是从b, c, d, f等辅音字母开始的，包括《杰克和吉尔的阅读系列》第一水平。但我建议从元音字母开始： a e i o u y 任务：

请从你身边的英语书，或记忆中学过的单词里，找出不含以上6个字母的单词。

有人找到不含aeiouy的单词吗？

你也许会发现以下这些“单词”不含aeiouy：

Mr. Mrs. Dr. km ml cm pm etc. Ltd. BBC ......

但是再仔细看会发现，这些都是缩写词，并非完整的单词。

例如，Mr.是Mister的缩写，Mrs.是Missus的缩写，Dr.是Doctor的缩写，BBC是British Broadcasting Corporation的缩写。 即便是一个字母的单词，如I、a都来自于aeiouy。

——由此可见，任何一个完整的单词，都至少包含aeiouy当中的一个字母。 基于这几个字母的重要性，我们把她们叫做“元音字母”。

为了更好地理解“元音字母”的含义，让我们来看看“元”的解释： 1. （开始的； 第一）元旦，元月 2. （为首的； 居首的）元首，元帅 3. （主要； 根本） 元素 4. （构成一个整体的）

当然，对于小学低年级孩子，大家可以创新一下，改用更形象的说法，帮助孩子更好地理解。我的说法暂时保密。

我学英语时，从英语老师那里知道aeiou这五个字母是元音字母，但很久都没有细想过：这五个字母和其他字母有什么不同？为什么他们叫元音字母，而其他的叫辅音字母？

在了解了所以然之后，就能发现y在有些时候也作元音字母用，例如： my sky fly happy Mary January ... 但是在有些时候又作辅音字母，如： yes yellow year ...

所以，我们把y叫做“半元音字母”。

在作为元音字母时，绝大多数情况下，它替代字母i，出现在词尾。 在作为辅音字母时，它通常出现在词首，这时单词中包含其他的元音字母。

网上看到一位在英国的妈妈贴出孩子的课程表（小学二年级，5岁入学，相当于国内小一），除了上午的英语课外，每天下午都会有

Phonics

课。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 2：A a

既然元音字母在单词中那么重要，让我们开始学习它们在单词中的发音吧！ 首先学习Aa，看以下几个单词并大声朗读： cat sad black at and that

——你发现元音字母a在这种结构单词中的发音规律了吗？

好的Phonics教材不应该只是单词的罗列，而是巧妙地把相同结构的单词编成一本绘本，通过绘本阅读，不但让孩子掌握同一类单词的发音规律，加深印象，还能同时学习常用单词，开始英语阅读。

那么，为什么要用绘本？——让孩子通过文字和图画的对照，直接理解英语文字的意思，无需汉语介入。

例如有一本元音字母a的绘本文字是这样的： “Catch me!”says the ant on the apple. “Carry me in your hand.”

“Catch me!”says the rat by the bat. “Carry me in your hat.”

“Catch me!”says the cat on the mat. “Carry me in your sack.”

“Catch me!”says the crab on the sand. “Carry me on your back.” Unit 2（续）

从以上单词的结构和发音的共同点可以知道，元音字母a在重读闭音节中的发音，即apple中a的发音。 首先，要了解音节的含义。

音节：按元音来划分，一个音节包含一个元音（或者说，是发音的元音字母或字母组合的个数。但未必是一个元音字母，可能是两个或更多字母的组合发一个元音），在发音时作为一个单元，如big, cook, nice都有一个音节，而bigger, cooking则有两个音节。

闭音节的定义：只包含一个元音字母且以辅音字母（r除外）结尾的音节。

以下单词只包含一个重读闭音节： at catch sand bed egg tenth

当然，开音节也可以出现在多音节单词中，例如： e/ven e/vil (”/“表示音节划分）

在开音节中，元音字母的发音是字母名称。

其他包含开音节的单词，大家可以体会以下元音字母在这些单词中的发音： a - ta/ble ba/dy pa/per ra/dio po/ta/to i - bi/cy/cle ti/ny i/dea ti/ger Fri/day o - no go pho/to ro/bot lo/cal u - tu/lip u/nit stu/dent su/per mu/sic 如何选择合适的Phonics（自然拼读）教材？

一些家长询问合适的Phonics教材，我认为选择时还要考虑孩子的实际情况，如年龄、英语的学习输入时间、听力及阅读词汇积累、学习兴趣等。 当然，如何使用教材也很重要。这里还要考虑家长的时间和精力。

学习Phonics并非仅仅为了学习拼读规律，除了让记单词变得轻松，让发音更准确饱满之外，更重要的是提升阅读的兴趣和能力。所以，好的Phonics教材不应该只是教授规律，一定要配合阅读来学习。

继续Unit 2的课程—— 再列出一些包含开音节的单词：

注：很多字典上是用“·”来标记音节划分的，这里用“/”标记。

va/cant a/ble a/gent li/lac i/vy mo/ment ba/con gra/vy la/bel e/go i/tem ho/tel po/ny ro/tate mi/nus lo/cal bo/nus hu/man po/ny e/ven lo/cal tro/phy ci/der fe/ver fre/quent na/vy me/ter to/tal pi/lot si/ent 补充说明：

虽然开音节的定义中并未涉及它是否为重读音节，但上述规律主要适用于重读开音节（这时元音字母一般发字母的名称）。

在非重读音节中，元音字母不管在结尾还是当中，通常发/i/或/?/。

另外，还要注意英语单词有一部分发音是不规则的，包括一些常用单词。如to中的o，和no, go, so中的o发音是不同的。显示为?的音标（我可以打出来，但

帖子里显示不正确），像是旋转180度的e，发音类似“饿“，短元音。

例如以下非重读音节中，元音字母的发音： a'go - a 'cinema - e, a 'April - i

'lesson - o 'August - 第二个u

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 3 读一读，看这两个单词中a的发音有什么不同？ plan - plane tap - tape

右边的单词中，a的发音与Unit 2中开音节中元音字母的发音相同，都是字母名称。

这种以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节，叫相对开音节。 作业：找一找包含以下结构的单词—— a_e e_e i_e o_e u_e

继续Unit 3：

一些常见的含相对开音节的单词：

a - name lake face tape plane base gate grateful make/made Jane e - these Chinese Pete

i - ice nice rice twice nine fine mine five bike write white ride slide o - coke nose rode choke mode those cope tone bone phone u - cute fume tune tube mule

发音不规则的单词：

give have gone done dove move等。 句子练习 1： a – Jane game e – Pete athlete My name's Pete/Jane. I'm an athlete.

Jane/Pete is my name. Let's play a game.

句子练习 2：

i, y – kite white ride bike; fly my bye I like my kite. It’s big and white. I fly the kite. You ride the bike. Goodbye! 句子练习 3： u – cute music tune My name's June. I can dance.

I like the music. It's a cute tune.

需要补充的是，本帖分享的只是Phonics（自然拼读法）的知识本身。如果家长自己辅导的话，需要根据孩子的年龄，学习和记忆特点等寻找和创造合适的教学方式，让Phonics学习更加形象生动，更有效率。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 4

接下来说说第四种音节——元音字母”二人组“，指两个元音字母组合在一起，“二人组”前一个元音字母发音，后一个不发音。也就是说，两个元音字母发前一个字母的名称（字母本身的发音）。

（修订前说法：“元音字母组合“，指两个或两个以上的元音字母组合在一起发一个元音，如ai, ay; ee, ea等）。

a: ai -ay(词尾) e: ee ea ey(词尾) i: -ie(词尾)

o: oa -oe -ow(词尾) * e: ie(词中) ei(部分单词中) 注：ie & ei & ow

1. 除了出现在词尾时（如die, lie)，ie的主要发音是字母e的发音。有些说法是两个元音字母只发“其中一个”字母的发音，所以把ie归在e组，但为了符合我的定义，简化拼读规律，这里把ie省略了。各位可以根据自己的情况选择。 2. ei的发音变化比较多，如eight，但发前一个字母e比较常见。如列入上表，

学习时请留意常见单词中的特殊发音。各位可以根据自己的情况选择。 3. 在词尾时，ow有时也发/au/，学习时请留意常见单词中的特殊发音，如cow now how brow。在词中时，一般发/au/，如flower power town brown owl等。

这里的分类和说法只是为了更简单、清晰地掌握拼读规律，并非学术讨论。事实上，也有很多人反对这样划分，认为英语中太多单词的发音不符合这个规律。但根据我的教学和学习体会，这种说法能帮助我们快速拼读大量常用单词。而且，一旦有了这种拼读概念，在以后的英语学习中，自己也能归纳总结出碰到的新规律，并留意到不规则发音。）

含有ai音节的单词，ai在单词中发字母a的名称—— mail tail fail sail nail rail train rain main pain paint faint

元音字母组合的情况比较复杂，同一个组合在不同单词中发音可能不同，例如ea有时发短音/e/，有时又发长音/i:/，在个别单词如steak中又发字母a的名称。

下面介绍一下常见的元音字母组合的常见发音（总是有些单词的发音是不符合规律的）：

ai - 前面介绍过了，这个组合一般发字母a的名称。

ay - 发音同ai，通常出现在词尾。如say, may, pay, day, bay, pray, away, stay, hay等。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 5 比较一下这两组单词的发音：

cat - car hex - her gift - girl fox - for fun - fur

我们可以发现，当元音字母后面跟着r时，发音和一般重读闭音节不同。上面列出的右边一组单词包含了重读r音节，发长音，和汉语拼音的a、o、e的发音非常相似。

另外，美语中r音节发音带卷舌，和英国英语不太一样。 练习ar的绘本： In a Faraway Land

In a faraway land, there is a farm. The farmhouse has a backyard. It's a dark, dark backyard.

In the backyard, there is a barn. It's a dark, dark barn.

Behind the barn, there is a garden. It's a dark, dark garden.

Beside the garden, there is a car. It's a large car.

In the large car, there is a large... \

In the dark, someone says, \

Let's have a Halloween party!\

Phonics最好是在学习完26个字母，并有一定听读量和词汇积累后开始，因为有熟悉的词汇印证，学习规律会更快，记忆也更容易。前期可以给孩子购买一些配有听力材料的分级读物， 当然，零基础直接通过Phonics学习和积累词汇也不是不可以，看孩子的年龄。

一位在美国多年的朋友，因为给上幼儿园的孩子读绘本，自称现在“口语前所未有的好！”看来，给孩子买英语绘本，大人小孩一起提高，性价比很高呢！ 特别提醒：尽量购买纯英语的绘本，避免双语。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 5（续） 包含ar的常用单词：

pardon car March hard large smart carpet garden arm park party dark farm yard art far * 在w后面，ar的发音变成or，例如： war warm warn wardrobe

我还发现一个有趣的现象，当r音节之后跟着r时，如carry，这时a还是发闭音节的短音（即cat中a的发音），不发car中ar所发的长元音。类似的单词还有：Larry parrot marry；cherry berry ferry；curry（英美发音不同，美式读ur长元音）等。

但当单词是从别的词派生出来时，r音节还是发长元音。如fur（毛皮）>>fur·ry（毛茸茸的），furry中ur还是和fur中的ur一样发长元音。 作业：

整理含er, ir, or, ur的词汇，将r音节发音符合规则的单词及不符合规则单词分类。

如果不确定，可以查看词典，音标中含有[ : ]的为长元音。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 6

接下来要讲一个非常有趣的音节，相信很少人曾经注意到它的有趣之处。 这就是： 辅音字母+le音节

如：-ple -ble; -tle -dle; -cle/kle -gle; -fle等。

你注意到”辅音字母+le“音节有什么特别之处吗？

更正：

“air（字母组合）属于r音节”的说法不妥，这里提到的r音节是指ar, er, or, ir, ur这五种结构。

- Phonics（自然拼读法）课程 Unit 7 最后一种音节。

之前说到的在学新概念的五升六小朋友的妈妈对我说：孩子学了Phonics，新概念上的单词还是不会用这个方法学啊？

嗯，主要有两个原因：一是所有的音节形式还没学完，二是很多单词是多音节，我们要学习如何把它们分解成一个个的音节，下面就以几个新概念1中的单词为例来分析一下：

intelligent >> in·'tel·li·gent，这个单词有4个单独发音的元音字母，也就是说，分4个音节，重读落在第二个音节tel上，这是一个典型的规则发音的“重读闭音节”；第三个音节的i有两种发音，英式为/i/，美式则读成类似”饿“的发音；第一个i发/i/，最后一个e读类似”饿“的发音。拼写时需要注意的是ll是双写，l在元音字母后出现时，经常是双写，如well tall shall ball spell等。 mistake >> mis·'take，前一个音节就是Unit 1中说的“闭音节”，后一个就是Unit 3中说的“相对开音节”啦！需要注意的是，重读的是后面一个音节。 present >> 'pres·ent，前一个音节是典型的规则发音的“重读闭音节”，后一个非重读音节中，e弱化到不发音。拼读时需要注意，s在这里的发音是z的发音/z/（浊辅音），而不是/s/。

研究表明，单词越长，音节构成就越简单，所以没有理由害怕长单词，不是吗？

据我的了解，不少家长和你有同样的想法，担心自己的方法不对让孩子失去学习兴趣、担心自己的发音不好误导孩子……所以索性什么也不做，等待找到真正的“好方法”才启动。

首先，兴趣不会凭空产生，需要慢慢培养。其次，所谓“不对的方法”引起的后果并没有你想象的那么严重，兴趣消失也需要一个过程，在兴趣逐步减弱的过程

中，细心的家长们一定早就察觉到了，完全可以在和孩子沟通并分析的基础上，或在有经验的老师的指导下进行修正和改善。

那么，零基础的孩子如何开始学英语？

让我们回顾一下母语的学习过程，在孩子还不会说话的时候，大人就和孩子对话，给孩子读诗、唱儿歌、讲故事，教孩子认识身边、画上的人和物，给孩子讲绘本里的知识和故事。在这个过程中，孩子主要是在“听”，在大人的引导下，慢慢开始模仿，从说一个字到一个词，再慢慢到一句话。

英语学习也一样，唯一的区别是英语不是我们的母语，未必每个家长都能用英语和孩子对话、读诗、唱歌……可是，我们有CD/DVD啊！在开始的阶段，找一些孩子感兴趣的视听材料，包括绘本（配合朗读CD）、儿歌、动画片等，放给孩子听和看。这是一个逐步积累的过程，让孩子熟悉英语的音素，了解和汉字不同的构成……在这个积累过程里，不要期望孩子马上就能学到东西。

孩子不喜欢英语，总是因为学不好，觉得难，感受不到学习的乐趣和成就感。其中的主要原因就是基础没有打好，没有养成良好的学习习惯。转变的方法就从这两点入手，从基础开始培养良好的学习习惯，让孩子从自己的进步中获得成就感——最重要的一个学习习惯就是，“坚持每天朗读”

美国著名Phonics教材的家长指南

1. Guide your child to success.

Your help is important to your child’s success. Work side by side to help your child discover the joy of reading.

1. 引导你的孩子走向成功。

你的帮助对孩子的学习很重要。和孩子一起努力，帮助他/她发现阅读的乐趣。

2. Encourage and praise your child.

Make learning a happy experience. Reward progress with plenty of kind words, hugs and smiles.

2. 鼓励并赞扬孩子。

让学习成为一种快乐的体验。当孩子取得进步时，多用表扬、拥抱和微笑作为奖励。

3. Master each lesson.

New lessons build on previous ones. Make sure your child has mastered the current lesson before moving forward.

3. 熟练掌握每一课的内容。

新的课程总是建立在之前课程的基础上。确保孩子在学习下一课之前，已经熟练掌握了当前的课程内容。

* 例如，在课上我会花费大量时间帮助孩子练习第一种“重读闭音节”的发音，确认已经掌握后，才会继续学习后面的内容。

4. Be patient.

Learning is a process that cannot be rushed. Sometimes it’s a piece of cake; other times it's

like pulling teeth. Support your child at whatever pace your child learns best.

4. 耐心。

学习需要一个过程，不能拔苗助长。有时候它像一碟小菜一样轻松，有时候又像拔牙一般费劲。

让孩子按最适合自己的步调去学习。 5. Don't overdo it.

Fit the length of each lesson to your child’s attention span. Whenever possible, schedule lessons that last from 10 to 30 minutes, three or more times each week.

5. 不要一次学得太久。

根据孩子的注意力持续时间，合理安排每次课程的长度。建议每次课程10-30分钟，每周三次或三次以上。

6. Use this program in a quiet place.

Choose a comfortable, quiet location without distractions. Your child will look forward to these special “reading dates”.

6. 安静的学习环境。

选择舒适、安静、不被打扰的空间进行学习。你的孩子将期待这些特别的“阅读约会”。

7. 每次课都以朗读结束。

对孩子来说，由于能从阅读中获得乐趣，学习阅读这件事变得有意义。

在结束每次课之前，让孩子朗读一本小书或一段故事

8. 鼓励孩子思考。

帮助孩子认识到阅读不仅仅是正确地读出单词。和孩子一起讨论，让孩子思考每本书的含义。

9. 让书围绕在孩子身边。

通过购置各种有趣的书，或一起去图书馆借阅，鼓励孩子探索书本并且想要去阅读。

10. 每天为孩子朗读。

你越是和孩子分享阅读的世界，孩子就越想去阅读。

分享视频：《如何在6个月内学会任何一种外语》 这是一个能流利运用普通话和粤语的新西兰人的演讲，有兴趣可以搜索一下。他从心理学的角度揭示了语言学习的规律和方法，大学的论文题目就是“成年人也能学好外语”（当时的心理学理论是人到了一定年龄之后，就无法再学会外语），认为传统的教学方式让大人孩子都有了语言学习“恐惧症”。有空我会把主要内容整理出来。

当然，6个月掌握的主要是日常会话，而语言学习除了日常会话之外，更是各国的社会习俗、历史变迁和思维方式等文化的学习，而这需要后续大量的时间投入和积累，是终身的学习。

他的课程里包含了FaceFonics，就是通过观看Face——示范者的发音口型视频——来学习Phonics，同时运用了听觉和视觉，这样能获得更好的学习效果。 他还说：“我不会教你如何运用国际音标，因为国际音标是古董，完全阻碍学习，而且英语母语者根本不会用国际音标来学外语，既然如此，学外语的时候，为什么要用这个呢？跟着今天的高科技的发展有更合适的，更有用的工具。”

有一位孩子曾在美国学习的家长私信给我说：

“看到亲写的自然拼读法，尤其是美国妈妈的拼读法总结和我们女儿在美国学的很相似，非常实用。”

2016/11/23

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/79o7.html