1、柳树醒了1

1、柳树醒了

一、教学目标

1、知识目标：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、情感价值目标：感悟春天的美，发现春天里事物的变化。 二、教学点

重点：学习本课生字、新词，背诵课文。 难点：了解春天里事物发生的变化。

知识点：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

能力点：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教育点：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 三、教法和学法

教法：朗读教学法。

学法：朗读感悟，语言训练，联系生活。 四、课前准备：生字词卡片 五、课时安排：2课时 六、教学环节

第一课时 一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二）初读，了解短文

1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树了

(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。

⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)板书设计 1 柳树醒了

春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

（一) 复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 教学反思：

春雷 春雨 春风 春燕 柳树 说话 洗澡 梳头 捉迷藏 玩耍 柳树 柳枝 柳梢 柳絮 小朋友 醒了 软了 绿了 飞了 长高了

2、春雨的色彩

一、教学目标

知识目标：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 能力目标：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 情感价值目标：有主动积累词语的意识。 二、教学点

重点：学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。 难点：明白春雨到底是什么颜色。

知识点：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 能力点：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教育点：培养学生观察大自然，感受自然美的情感。 三、教法和学法

教法：朗读教学法。

学法：朗读、感悟、表演。 四、教学准备：生字卡片等。 五、课时安排：2课时 六、教学环节

第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴———— 欢 欢乐 欢笑———— 题 题目 数学题———— 线 纺线 棉线———— 三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画 4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

板书设计： 2、春雨的色彩 小燕子(图片) 落、淋 绿色 麻雀(图片) 洒、滴 红色

小黄莺(图片) 落、落 黄色 教学反思：

3、邓小平爷爷植树

一、教学目标

知识目标：认识“邓、植”等13个生字。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感价值目标：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 二、教学点

三、 教学环节

第一课时 一、导入。

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力） 二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检 （5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。） 四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时 一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。） 三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题，填上恰当的词语。

（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容 2、指导写“我会写”的字。 五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！ 板书设计： 3、邓小平爷爷植树

植树节 难忘

兴致勃勃 布满汗珠不肯休息 挑选 小心挥锹 仔细 连声 扶正 “小平树” 美丽的风景 教学反思：

4、古诗两首

一、教学目标：

知识目标：认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 能力目标： 正确流利地朗读课文，背诵课文。

情感价值目标：充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。 二、教学点

重点：学会本课生字词。 难点：了解古诗的大意。

知识点：识字、写字、朗读背诵课文， 认识生字“醉”和书写“声、处”。 能力点: 正确流利地朗读课文，背诵课文。 教育点：培养对春天、对大自然的热爱之情。 三、教法和学法

教法：引导教学法。

学法：自主识字、看图读诗相结合。 四、课前准备：生字卡片等。 五、课时安排：2课时 六、教学环节：

第一课时

㈠、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 ㈡、初读感知 1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） ㈢、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟） 同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自 己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

㈣、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 ㈤、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说） 二、揭示课题

1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、 指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 六、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。 2、 写字练习。 八、板书设计 ：

4、古诗两首

春晓 村居 春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 3、熟读背诵《花园果园》。 教学课时：三课时

第一课时

㈠情境导入：（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ ㈡ 我会认

1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板： 平--评（评论） 油--邮（邮局） 方--访（访问） 桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满） 线--钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时

㈠ 我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。

4、 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。） ㈡ 创设情境，口语交际

1、创设情境

1：“说春天” 2、创设情境2：“找春天” 3、创设情境“赞美春天”

识字2

一、教学目标

知识目标：认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

能力目标：正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

情感价值目标：产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 二、教学点

重点：学会生字词，会读课文。 难点：体会课文所表达的思想。

知识点：认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 能力点：正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

教育点：产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 三、教法与学法

教法：引导教学法。

学法：自主、合作探究相结合。 四、课前准备：生字卡片等。 五、课时安排：1课时 六、教学环节：

第一课时 一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗? (学生简单谈感受)

2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。) 二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真] B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写） 7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? 3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。 四、板书设计： 识字2 爱 家 我 爱 教学反思：

5、看电视

一、教学目标

知识目标：认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 能力目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 情感价值目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 二、教学点

重点：学会本课生字、新词。 难点：体会家庭成员之间的亲情。

知识点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 能力点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 教育点：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 三、教法与学法

教法：朗读教学法、质疑、解疑。

学法：合作探究、讨论交流、朗读感悟。 四、课前准备：生字词卡片 五、课时安排：2课时 六、教学环节

第一课时 一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知

1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

第二课时 一、朗读感悟

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。 ④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

⑤齐读第二小节。 2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。） ③说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。 ②交流汇报各小组的学习情况。 4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

②用自己喜欢的方式读这一小节。 5、练习用“因为……所以……”说话。 ①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。 ③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。 二、巩固生字 1、游戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。） 三、写字指导

1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。 2、教师范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡视。 4、评议，再练写。

5、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

五、板书设计

5、看电视

奇妙 精彩 秘密 互相关心 教学反思：

6、胖乎乎的小手 一、教学目标

1、知识目标：认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感价值目标：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 二、教学点

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 知识点：认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教育点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

三、教法与学法

教法：朗读教学法。

学法：朗读、感悟、自主识字。 四、课前准备：生字卡片等 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时

一、激情导入，揭示教学目标

1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手）

2．板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）

3．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

4．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ 二、自学质疑

1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求： ①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。 ②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。 三、探究质疑

1．生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号。（6个）

2．我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。 3．其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？

4．分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）

5．这张画有什么特别吗？

6．指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

7．是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗？请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。（学生划句子） 四、归纳总结

兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说） 五、巩固训练

你的小手长大后又会帮助家人做哪些事情呢？ 六、课堂小结、布置作业 有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字） 三、感情朗读。

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练。

全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）

五、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小结：

从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

板书设计：

6.胖乎乎的小手

爸爸 兰兰 关爱 妈妈 姥姥

教学反思：

7、棉鞋里的阳光

一、教学目标

1、知识目标：认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感价值目标：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 二、教学点

重点：认字、写字。

难点：体会课文思想感情。

知识点：认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教育点：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 三、教法与学法

教法：引导教学法。 学法：质疑、解疑。

四、课前准备：生字卡片等。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时

一、激情导入，揭示教学目标

1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?

2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读) 3．学习“棉”字

4．读了课题，你有什么想问的呢？ (师生共同质疑) 二、自学质疑

1．自由读课文，标一标自然段。

2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。 3．生字教学。

(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。 (2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。 (4)小组合作。

读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。 4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5．读了课文，你懂了什么? 三、探究质疑

1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?” 2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢? 4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的? 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。 7．总结，教育学生从小要关心老人。 四、归纳总结 五、巩固训练

重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收 六、课堂小结、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事

第二课时

一、复习巩固生字

1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。 3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。 4．先给词语找朋友，再连线。

晒 盖 收 脱 睡 合 棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花 二、再读课文、理解内容

1．指名读第1—4段，课文写了什么? 2．指名读第5—8段，课文又写了什么? 三、提问讨论，理解课文 (可按座位，也可分大组围坐)

1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充) 如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的? (2)奶奶感到怎样吗?为什么?

2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。 3．大组互问，同组人合作解答。

方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。 四、看图读文，解说图意 图一，男生看，女生读 图二，女生看，男生读 有感情地朗读全文

五、联系实际，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖? 2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

六、布置作业

完成同步指导。

《棉鞋里的阳光》

棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 晴

教学反思：

8、月亮的心愿 一、教学目标

1、知识目标：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、能力目标：正确、流利地朗读课文。

3、情感价值目标：理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。 二、教学点

重点：认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。 难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

知识点：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 能力点：正确、流利地朗读课文。

教育点：理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。 三、教法与学法

教法：引导教学法。

学法：图文对应、朗读感悟。 四、课前准备：生字卡片等。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标 1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么? 二、自学质疑

1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜 一猜等)

3、检查生字词掌握情况

(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。 (2)擦去拼音,请学生当小老师领读。

(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它? 4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得” 三、探究质疑

1、指名读自己喜欢的自然段。 2、 读了课文,你有什么想问的? 四、归纳总结

五、巩固训练

月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是 ，因为 。 月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是 ，因为 。 六、课堂小结、布置作业

孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？ 第二课时 一、复习导入

1、请一名学生带读。(或指名读)

2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。) 二、再读课文,理解内容

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话) (1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天” 5、说说月亮的心愿是什么? 三、再现生字,书写指导

四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢? 板书设计:

8、月亮的心愿 太阳公公 天晴 雷公公 下雨 教学反思：

识字3 一、教学目标

1、知识目标：掌握本课生字。

2、能力目标：正确、流利地读课文。

3、情感价值目标：感受对联中对子的作用，从而培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。 二、教学点

重点：学会本课生字新词。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 知识点：掌握本课生字。

能力点：正确、流利地读课文。

教育点：培养学生热爱祖国文字的思想感情。 三、教法与学法

教法：引导朗读法。

学法：自主、合作相结合。

四、课前准备：字词卡片。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？ 二、自学质疑

1、现在就请同学们快快地把书翻到３６页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？ 3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。 三、探究质疑

1.小组合作，读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介） 2.诵读儿歌。

这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）

四、归纳总结 五、巩固训练

祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？ 六、课堂小结、布置作业 完成同步指导

第二课时

一、识记生字

1、小黑板出示本课生字（带拼音） 拼读生字。

2、出示去掉拼音的生字，认读。 3、小组交流识记生字。

（1）自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们? （2）小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。 4、找规律

师: 带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。 师: 带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。

师: 含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。 二、巩固背诵课文

１、用自己喜欢的方式读课文。 ２、全班男女生对读。

３、全班拍手读课文。 三、课外延伸

１、补充学习几则对字歌。 例如： 鸡对鸭。 牛对马。 白鸽对乌鸦。 蚯蚓爬，蟋蟀叫。

熊猫不是猫，龙虾也是虾。 ２、试着编编这样的对字歌

四 、指导书写生字

１、出示“和、语、千”三个生字： 2、指名读。

３、引导学生说该如何把这几个字写好，该注意什么问题。 ４、师范写生字。 ５、学生描红。 五、 巩固练习 比一比，再组词

秀（ ） 语（ ） 清（ ） 千（ ） 李（ ） 话（ ） 青（ ） 干（ ） 板书设计： 识字3

云——雾 花——草 桃——李 雪——霜 碟——蜂 柳——杨 和风——细雨 蓝天——碧野 山清——水秀 教学反思：

9、两只鸟蛋 一、教学目标

1、知识目标：认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感价值目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 二、教学点

重点：识字写字。

难点：有感情地朗读课文。 知识点：认识12个生字。

能力点：会写6个字，能正确流利地读背课文。

教育点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 三、教法与学法

教法：逐段朗读感悟。

学法：朗读、想象相结合。 四、课前准备：字词卡片 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

1、孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

2、咱们今天就学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

二、自学质疑

1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2．读准生字，认清字形，记住字音。

3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4．交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言) 三、探究质疑

1．学习第一小节

(1)生自读第一小节，你知道了什么?

(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。 (3)指名读，生互相评议

(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导) 2．学习第二小节

(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟? (2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。

(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

(4)你还能用“焦急不安”说句话吗? 四、归纳总结 五、巩固训练

师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。 六、课堂小结、布置作业

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。

第二课时

一、复习检查 (一)取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)

1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?

2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)

4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。 二、指导书写

1．老师出示生字：连远 2．让生说说都是什么偏旁?

3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4．生描红、临摹 5．出示：定向

6．师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。 7．生描红、临摹 三、拓展延伸

1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。 2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。 3．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。 四、背诵

1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。 2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。 板书设计：

9、两只鸟蛋 取──拿→捧→还→(爱鸟)

教学反思：

一、教学目标

1、知识目标：认识“聪、活’等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、情感价值目标：愿意参加植树活动或树林认养活动。 二、教学点

重点：学会本课生字新词。 难点：理解课文内容。

知识点：认识“聪、活’等11个生字。会写“以、后”等6个字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 教育点：理解课文内容，懂得植树造林的道理。 三、教法与学法

教法：逐段朗读、理解重点词语。 学法：朗读感悟。 四、课前准备：生字卡片 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时

一、激情导入，揭示教学目标

同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！出示课题：松鼠与松果齐读课题。

二、自学质疑

1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、探究质疑

学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 四、归纳总结 五、巩固训练

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。 六、课堂小结、布置作业 汉语拼音写生字。

第二课时 一、复习引入

1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。 三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? 小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

五、写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，教师巡视。 4、写字展示，评议。 六、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

板书设计： 10．松鼠和松果

吃松果 那么香 那么可口 想问题 没有了松树、森林 好注意 埋松果 种松树

教学反思：

11、美丽的小路 一、教学目标

1、知识目标：认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感价值目标：有爱护环境卫生的愿望和行动。 二、教学点

重点：识字、写字。

难点：理解课文最后一句话的意思。

知识点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教育点：有爱护环境卫生的愿望和行动。 三、教法与学法

教法：情景教学和朗读教学法。 学法：朗读感悟。 四、课前准备：生字卡片 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》》。（全班齐读课题） 二、自学质疑

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。 思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？ 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。） 3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？ 三、探究质疑

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。 4、全班齐读。 四、归纳总结 五、巩固训练

1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。 六、课堂小结、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？ 第二课时

（一）、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。 2、美丽的小路找回来吗？ （二）、学习第9——12自然段。 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？ 4、全班交流。 5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。 分角色朗读第1—8自然段。 （三）、指导写字。

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。 2、学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。 3、师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。 （四）、实践活动

我做校园“美容师”。 五）、布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。 板书设计：

11 、美丽的小路

保护 爱护

从自己从身边做起

教学反思：

12、 失物招领 一、教学目标

1、知识目标：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感价值目标：在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 二、教学点

重点：识字、写字。 难点：理解题目的意思。

知识点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教育点：培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 三、教法与学法

教法：引导教学法。

学法：朗读、合作、探究相结合。 四、课前准备：生字卡片。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)

3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、自学质疑

1．教师范读课文。

2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、探究质疑

1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。 3．检测学生学习生字情况。

(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)

(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

四、归纳总结

形近字比较，完成书后练习：读读比比

认(认真)准(准备)先(先进)各(各自) 队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课 五、巩固训练

学习写“同、工、专”

1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。 2．引导学生书空笔顺。 3．教师范写。

4．学生描红、练写。 六、课堂小结、布置作业

课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?

第二课时

一、复习回顾，激趣读文 1．出示字词，巩固字音。

读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双 2．说出图意，理清线索。 用自己的话说一说图中的内容。

3．失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)

二、精读课文，朗读感悟 1．学习课文1、2自然段。

(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。 (4)理解“专心”，用“专心”说一句话。 (5)感情朗读

2．学习课文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。

学生自主读文，找答案。

汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。

(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?

指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。

3．学习课文7、8自然段。

(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。 (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)

(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

三、联系生活，拓展延伸

1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历? 2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?

3．教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

四、指导书写

学习写“才、级、队”

板书设计：

12失物招领

失物→同学丢在草地上的垃圾 教学反思：

识字

4

一、教学目标

1、知识目标：认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。 2、能力目标：初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。 3、情感价值目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学点

重点：识字、写字。 难点：理解字词的意思。

知识点：认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教育点：了解这些小动物的特点和生活习性，有观察小动物的兴趣。 三、教法与学法

教法：引导教学法。

学法：自主识字，合作探究识字方法。 四、课前准备：词语卡片。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第二课时 一、激情导入，揭示教学目标

1、同学们，夏天就要到了。在夏天，你喜欢干什么呢？（游泳、夏令营、野炊等） 2、这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找去它们的活动好吗？ 二、自学质疑

1、请同学们借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。 2、谁愿意读儿歌？指名读，其他同学注意听准字音。

3、通过读儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？

学生：蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪，蜘蛛，蚂蚁（老师出示词语卡片） 4、它们都在干什么呢？再指名读儿歌，其他同学边听边找

学生：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙（老师出示卡片） 5、再读课文，看谁记得快

6、合上书，看黑板上的词语，说一说将在哪儿？干什么呢？老师边听边回答边在黑板上连线。

7、看着板书齐读背一遍儿歌 三、探究质疑

1、同学们，请再打开书，认读一下本课的生字 2、同桌互相指字读字，并讨论记忆生字的方法。

3、反馈：看黑板你住了哪些汉字？利用什么方法记住的？ （1）熟字相加：（虫+青）—蜻（虫+延）—蜒（虫+胡）—蝴 （虫+丘）—蚯 （虫+引）—蚓 （虫+马）—蚂 （虫+义）—蚁 （虫+科）—蝌 （虫+斗）—蚪 （虫+知）—蜘 （虫+朱）—蛛 （2）熟字加偏旁：（云+之）—运 （青+虫）—蜻

4、谁发现今天的认读字的什么规律吗？（很多字形是虫字旁的，并且虫字旁右边的字读音跟生字差不多）

5、那大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（形声字） 四、归纳总结 五、巩固训练

1、你还知道一些什么小昆虫吗？（学生：蜜蜂、荧火虫） 2、你能学着书中的儿歌形式编一编，当一回小作家吗？ 六、课堂小结、布置作业

请小朋友们回去认真观察一下我们周围的小动物，看看它们是怎么活动的？请同学们也像课文里一样写一首儿歌，读给爸爸妈妈和老师听听。老师相信你们一定能行的！

第二课时 （一）、巩固生字（复习导入） 1、我会认

(1)、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

(2)、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说

(1)、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

(2)、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 (3)、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ (二)、指导背诵

1、齐读全文2、看图说一说 3、自由背诵、引背 4、借助插图背课文 5、表演背 （三）、鼓励创新

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论

4、全班交流 (四)、指导书写

1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有 什么发现？

2、出示“前”、“空”。

(1)、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

(2)、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 (4)、展示学生写的字，评议。

3、出示“房”、“网”（方法同上）。 （五）、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。 七、作业设计

1、表演背诵课文 2、收集小动物的资料 八、板书设计

识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结

教学反思：

13、古诗两首

一、教学目标

1、知识目标：会认12个生字，会写6个字。

2、能力目标：正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、情感价值目标：体会古诗的韵味，有朗读古诗的兴趣。 二、教学点

重点：识字、写字。 难点：了解诗的大意。

知识点：会认12个生字，会写6个字。

能力点：正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 教育点：体会古诗的韵味，有朗读古诗的兴趣。 三、教法与学法

教法：朗读感悟。

学法：朗读诗句，合作解决疑难词句。 四、课前准备：生字卡片等。 五、教学课时：2课时

六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。 二、自学质疑

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。

3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 三、探究质疑

1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）

2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。 四、归纳总结

教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） 五、巩固训练

读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ 六、课堂小结、布置作业

背诵两首古诗。

第二课时

一、看图导入

1、出示挂图：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） 二、初读感知

1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 三、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。 四、指导朗读 1、个别读。 2、评读。

五、读诗想画面，指导背诵

1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。 六、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。

3、小组合作，认记字型。 七、作业设计

1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。 板书设计 ：

所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓

教学反思：

14、荷叶圆圆

一、教学目标

1、知识目标：会认12个生字，会写6个字。

2、能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感价值目标：感受夏天的美好。 二、教学点

重点：识字、写字。 难点：理解课文内容。

知识点：会认12个生字，会写6个字。

能力点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教育点：借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。 三、教法与学法

教法：情境教学法、朗读教学法。

学法：自主、合作、交流、朗读相结合。 四、课前准备：生字词卡片。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

1、你喜欢荷叶吗？它是什么样子的？ 2、出示挂图，观察荷叶。（板书：荷叶圆圆） 读课题，学习“荷” 二、自学质疑

1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。

⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。 ⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。 三、 探究质疑

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与，注意把字音读准，课文读通顺。 3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。） 4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？ 四、归纳总结

荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！ 五、巩固训练

1、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？ 六、课堂小结、布置作业

有感情地朗读课文并背诵课文。

第二课时

一、巩固生字。

1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。

二、用读一读的方法学习第二自然段。

1、指名读书。 师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？ 2、理解“摇篮” ⑴、用树叶滴上水演示。 师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动， 荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。） ⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。 ⑶、学生分组有感情 地练习读。 ⑷、全班一起做动作练习背诵课文。 三、学习第三四自然段。

1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：

⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。 ⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。 ⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。 2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。） 4、看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。 5、学生边表演边读这两段课文。

6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！ 四、复习巩固，升华情感 1、全班同学边演边背诵。

2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？ 五、作业设计

回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。 板书设计：

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游来游去

教学反思：

15、夏夜多美

一、教学目标

1、知识目标：会认13个生字，会写6个字。 2、能力目标：正确、流利有感情地朗读课文。

3、情感价值目标：感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美的情怀。 二、教学点

重点：识字、写字。

难点：理解课文最后一句话。

知识点：掌握本课生字，学会恰当地搭配词语。 能力点：正确、流利有感情地朗读课文。

教育点：感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美的情怀。 三、教法与学法

教法：朗读教学法。 学法：朗读感悟。

四、课前准备：生字词卡片。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题） 二、自学质疑

1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、指名分段读课文，要求读通顺。 三、探究质疑

1、出示全部生字（带拼音），学生认读。

2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。 4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？ 四、归纳总结

五、巩固训练

1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。 六、课堂小结、布置作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片） 二、读文感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。

3、它要去哪儿？为什么？

4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）

5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。 6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

7、小蚂蚁是怎么回家的呢？ 课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？ 三、读后扩展，积累词语

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？ 2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？ 四、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？

让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！” 五、指导写字

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？ 2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？ 3、学生描红，临摹练习。 六、作业设计

除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。 板书设计

15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓 小萤火虫

（帮助） 小蚂蚁

教学反思：

16、要下雨了

一、教学目标

1、知识目标：认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、情感价值目标：激发学生留心观察大自然的兴趣。 二、教学点

重点：学会本课的生字词。

难点：了解三种自然现象与下雨的关系。

知识点：认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教育点：初步了解”燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家“与下雨的关系。 三、教法与学法

教法：朗读点拨法。

学法：自主学习，朗读感悟。 四、课前准备：生字词卡片。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。 二、自学质疑

1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、探究质疑

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 四、归纳总结 五、巩固训练

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2．指名分角色朗读。 六、课堂小结、布置作业

有感情地朗读课文。

第二课时 一、复习

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2．集体朗读全文。 二、指导识字、写字

1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字 的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练

1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成 两句。

2．让学生书面完成练习3。

3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

板书设计：

18要下雨了 小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了 蚂蚁搬东西 教学反思：

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