初中思想品德课堂教学中“时政资源”的应用分析

初中思想品德课堂教学中“时政资源”的应用分析

作者：席光丽

来源：《新课程·上旬》2014年第04期

摘 要：时事教学是新鲜活泼的国情教育，也是学生思想品德教育的延伸和补充。 关键词：初中思想品德课；时事教学；资源

时事教学是思想品德课堂必不可少的因素。通过时事教学，能使学生及时地了解国内国际发生的大事，正确认识国内国际形势变化的原因及发展趋势，深入理解党的一系列方针和政策，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，形成科学的世界观、人生观和价值观。那么该如何开展时事教学呢？

一、时事教学的特点

时事教学本身具有一定的独特性，在有效开展时事教学时首先要注意时事教学的特点。笔者就自己在时事教学探究过程中所体会到的归纳了以下几点：

1.要突出时事教学的价值性特点

所谓价值性，是指时事教学对思想品德教育的重要作用。要充分发挥时事教学帮助学生理解思想品德所学的内容，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质和法律意识，增强社会责任感和社会实践能力等价值所在。

2.要突出时事教学的政治性特点

通过时事教学，使学生在重大政治问题上明辨是非，能用中国特色社会主义理论来分析重大国内国际事件。如，通过“钓鱼岛局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；“辽宁号入列”“蛟龙入海”“神九上天”让学生真切体验祖国的强盛。

3.要强调时事教学的针对性特点

让学生通过时事教学增长知识及进行自我教育，结合时事引导学生认识自己的地位和价值，能够把国家的命运与自己的前途紧密联系起来，使学生增强学习自觉性，激发学习兴趣。

4.要利用时事教学的趣味性特点

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