《21世纪课堂评价》七年级政治M5 - 图文

《21世纪课堂评价》结业作业模板

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姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

七年级思品 联系电话 所教学段 初中 第1步：选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：了解压力 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 主要教学内容是：中学生所面临的压力有哪些，产生压力的原因及压力的积极和消极作用分别是什么。 教学过程：首先进行一个活动“你的压力究竟有多大”的问卷调查。接着用故事引入压力是一把双刃剑这一主题，向学生提出一些问题并总结，再让学生阅读第15页的“沙丁鱼的故事”，最后总结压力和学习效率的关系，并正确对待生活和学习中的压力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用?，在学习结束后采用?） 评价的方法：一般采取教师的观察，用描述性的语言，让学生自评，课堂小测等对学生进的学习状况行评价，最后教师归纳总结：学生不能让压力过大，过大不能发挥出自己的最好水平，要他们保持适度的压力才是最好的。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能

1 2 3 与其他教师合作的技能 学习和创新的技能 信息媒体的技能 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）

结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？

在教学中我会利用材料和练习，与学生进互动，了解学生掌握的情况，促使师生双方共同努力，改进和提高课堂教学效率，对存在的问题不断地进行反思，改变旧的教学观念，完善和提高自身素质，努力提高课堂教学的质量，从而提高自己在学生中的威信和凝聚力。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选

项A或选项B其中一项即可）

选项A：选择已有量规

从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况： 选项B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 等级 指标名称 <主动性与自4 发挥了个人的才能，自己完成自己份内的任务，在整个活动中是

3 基本做到自己完成自己份内的任务，在整个活动中比较勤奋、认2 基本能做到自己完成自己份内的任务，但在活动中不够认真积1 自己不能独立完成自己份内的任务，在整个活动中比较懒惰，不主学习>

勤奋、认真、积极投入的，在小组中能出谋划策，分工合作，积极承担并完成真、积极投入，在小组中能基本做到出谋划策工合作，积极承担并完成任务，有极，在小组活动中较少承担任务。 够认真，没有积极投入，在小组活动中很少承担任务，缺乏团结协作精神。 任务，有较强的一定的团结协作团结协作精神。 精神。 <小组合作与交流> 在学习过程中能主动与他人合作解决问题，关系融洽。有服务他人意识，能共同分享学习成果，共同创新。积极而且善于与小组成员沟通交流。 项目学习过程中能立思考，在总结前人研究成果的基础批判性地提出自己小组的观点，而且观点深刻，有理有据。 实践中能灵活应变，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结。 各成员很少进各成员共同进行共同学习、行学习、研究，研究，在合作能较好地开展学习中不够积合作学习，能极主动参与其完成基本的协中，但能在老作，能够较好师引导下帮助地完成任务。 同组同学完成任务。 项目学习过程中能立思考，项目学习过程在总结前人研中能立思考，究成果的基础在总结前人研有自己的见究成果的基础解，但小组提有自己的见出的批判性观解，但小组提点深度不够，出的批判性观并且未能达到点深度不够。 合情合理，逻辑性不足。 实践中能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清晰，逻辑性强。 各成员之间没有进行共同学习、研究，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自己的工作，各做各的。 <批判性思维> 项目学习过程中不能立思考，生搬硬套权威解读。 <创新实践> 实践中收集到实践中能收集相关的资料较到相关的资少，分类整理料，但分类整资料能力较理能力较弱。 弱。 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在指导学生进行探究性学习活动时，用这个评价量规对每个学生进行形成性评价，同时根据评价结果指导学生的学习行为，帮助学生及时调整学习活动。对评价得分高的同学加以鼓励，对评价得分较低的同学有针对性地加以指导与纠正，以帮助各位学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，以达到更好的学习效果。

第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）

在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 思维导图 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 在项目开始实行时，用K-W-L-H图表，让学生关注和确定他们已经知道的知识。用树枝模型图来帮助他们对自己的知识系统化和完整性。 在小组展示的时候利用日子和学习日志进行评价，并促进学生反思；也可以用作阶段性小结。我通过使用学习日志——支持21世纪实际技能的学习。 坚持学生主体性的实践动手操作和动脑设计相结合，用作品和展示来提高学生积极性。让学生做一些包含作品和展示创作的学习项目，但我要求他们的项目必须包含21世纪技能的学习。 日记 作品与展示

第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 观察到的结果，所获得的信息资料，具有真实可靠性；获得生动朴素的资料，具有一定的客观性；观察记录表格设计要简明，科学，结构化，易于操作。 由学生本人、同伴、教师对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估，实施评价的办法有课堂调查表、课堂打分表、作品打分表等。 学生是主动的自我评价者；每个学生自己给自己的平时学习情况做一个记录。记录的内容包括：课前预习情况、上课集中精力情况、对待作业的修改情况；再做出对各个内容的满意度打分。 以前的学习活动教师不够重视学生的主体作用，学生学习的时候有些被动，学习的能力受到限制。现在通过讨论会环节可以更好地了解学生对概念、基础知识等的理解程度并且能够鼓励学生的元认知的发展。 观察 互评 自评 师生讨论会 第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）

请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准（摘录） 2.1 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。 2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。 2.3 懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。 2.4 养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。 2.5 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。 2.6 能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。 学习目标 1、知识目标 了解压力状态下的表现，认识到压力不一定全是害处，适当的压力是必要的。 2、能力目标 学会判断自己的压力，理智面对压力。 3、情感、态度、价值观目标 体验压力给生理、心理带来的变化，树立正确的压力观，保持乐观向上的精神状态。 第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在所选单元满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线

学习开始

学习进行中

学习结束

1、?头脑风暴和讨论 2、合作量规

1、个案记录 ? 2、同伴评价检查表 ? 3、实验检查表 ? 4、研究过程检查表 ? 5、讨论会

<评价方法或工具名称>

??????????、展示量规

?2、反思问题检查表

<评价方法或工具名称>

<评价方法或工具名称>

第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明） 评价工具或方法 评价目标 评价过程描述 的名称 （对应五个评价目标之一） 在项目正式开始之前，我先使用提问和头脑风暴的方法帮助学生明确他们已知的、与了解压力相关的概念，然后再让学生将项目联系上他们自己的生活经历。?在开展了解压力项目的小组活动时，学合作量规 鼓励自主学习和合作学习 生使用量规来检测他们的合作技能。在师生讨论会上，我再和学生一起按照量规回顾他们的合作情况。??个案记录 监控学习过程 头脑风暴和讨论 分析学生需求 同伴评价检查表 检查理解程度和鼓励元认知 实验检查表? 检查理解程度和鼓励元认知 研究过程检查表 检查理解程度和鼓励元认知 讨论会 展示理解状况 反思问题检查表 检查理解程度和鼓励元认知 对于师生讨论会上的个体学生和学生小组，我都做了观察记录和交。?我的学生使用检查表来指导他们为同伴的档案资料提供反馈。??在设计和开展实验室，我的学生使用检查表来监督他们自己的进展并为小组中的其他同学提供反馈。?我的学生使用检查表来监控他们的学习了解压力的设计研究，例如搜索、分类、整理，及分析他们找到的信息。 我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。我的目的是从中发现学生的误解和不解之处，好及时做出教学上的补充和调整。在讨论会上我回答学生提出的任何问题，并监督他们的项目进展情况。??在学习单元结束时，我的学生使用检查表来帮助他们反思他们自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。我回顾这些反思，

从中分析学生的理解程度、元认知能力以及他们在学习单元中的成长情况。?第10步：开发评价工具（模块4第3节后完成）

您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应（注：第10步是将第9步中评价工具详细设计出来）。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。 评价工具或方法 评价过程描述 的名称 在项目正式开始之前，我先使用提问和头脑风暴的方法帮助学生明确他们已知的、与了解压力相关的概念，然后再让学生将项目联系上他们自己的生活经历。?在开展了解压力项目的小组活动时，学生使用量规来检测他们的合作技能。在师生讨论会上，我再和学生一起按照量规回顾他们的合作情况。??头脑风暴和讨论 合作量规 对于师生讨论会上的个体学生和学生小组，我都做了观察记录和交。?我的学生使用检查表来指导他们为同伴的档案资料提供反同伴评价检查表 馈。??在设计和开展实验室，我的学生使用检查表来监督他们自实验检查表? 己的进展并为小组中的其他同学提供反馈。?我的学生使用检查表来监控他们的学习了解压力的设计研研究过程检查表 究，例如搜索、分类、整理，及分析他们找到的信息。 我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。我的目的是从中发现学生的误解和不解之处，讨论会 好及时做出教学上的补充和调整。在讨论会上我回答学生提出的任何问题，并监督他们的项目进展情况。??在学习单元结束时，我的学生使用检查表来帮助他们反思他们自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。反思问题检查表 我回顾这些反思，从中分析学生的理解程度、元认知能力以及他们在学习单元中的成长情况。?个案记录

第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）

您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何利用您收集到的评价数据促进学生的学习和改进您的教学。

1、描述如何利用收集的评价数据促进学生的学习？ 我在“了解压力”的教学中： 1、建立一个成长记录袋，将学生的各类评价数据、材料、学习日记、活动卡等积累起来，以便学生更好地反思自己的学习。 2、使用一个电子表来汇总每个学生的各类评价数据。使用一个纸质的表格记录我的观察和讨论会上讨论的内容，然后把这些数据填写到电子表格中。也让学生对写在纸上的自评和互评数据做出总结。

2、描述如何将收集的评价数据改进您的教学？ 我在“了解压力”的教学中，根据收集的评价数据，了解学生的学习情况，了解教师教学的效果，及时发展中遇到的问题，再针对性的进行跟踪、落实。对做得不到位的同学，给予重新组织并加以引导，以帮助学生对评价形成正确的认识。不断完善量规，不断改进教学，使学生成为学习的主体，教师成为他们的引导者。 第12步：总结（模块5后完成）

请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便让即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。

我在“了解压力”的教学中，我会这样用评价帮助教学目标的实现： 1、课前布置预习的内容，鼓励他们自主学习，利用图书馆、网络等去收集资源，把收集到的资源与同学分赏、交流、合作，做好课前准备。 2、采用课堂作业检查预习的方法检查学生搜集的学生关于我国国家性质的资料，检查学生的自习情况。通过提出提问题来监控学生的学习进度，对教学活动的准备，在上课之前是否充分准备，检查学生理解情况。 3、对学生的创作、作品进行分析评价，通过让学生把查找到的有关资料，特别是时事资料在政治在课堂中的运用，如组织学生进行“时事评论”或“时事演讲”等活动，结合本课的知识点，针对某一重大时事问题，有目的、有计划地组织学生开展讨论，以达到澄清模糊认识，提高思想觉悟的目的。评论需要正确的观点，这就促使学生运用所学的书本原理和知识，激发学生学习政治的热情，促使学生思想品德的提高。有效地提高学生学习政治的热情，能够更好地理解课本知识。 4、教学完成后进行评价，为学生的学习提供反馈，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，为以后的学习起个借鉴作用。

第13步：反思（模块5后完成）

对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在修改后的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？

我在“了解压力”的教学中，对比前后的评价计划，我更深刻地明白到，认真地选择、创造适合学生学习的方式、方法及难度，才是最重要的。设定的目标，要是学生跳起来能达到就好，不然，学生的积极性就难以保持。对于技术的引用，更是如此！在评价的着眼点上，从注重对结果的评价转向对过程的评价，尤其是师生之间的互动和学生的参与性评价，将教学过程优化所需要的各种因素都纳入了课堂教学评价范围，发展到更重视对评价结果的反馈和反思；在评价的功能上，注重学生的个人体验和生活体验；在评价主体上，强调了学生对课堂教学的评价参与，注重了评价信息的多元性，改变了传统中以他平为主的方式，重视自评和互评；在评价方法上，改变了传统课堂教学评价一量表一统天下的局面，呈现方法的多样性。 在新的评价计划中，我认为小组合作学习、师生讨论会、自我反思、同伴反馈、建立档案袋等方面是最值得和同行分享的。

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